最近两周，因为孩子连续两次的语文周练成绩很不理想，我发现我第一次开始因为孩子的成绩而焦虑，同时发现自己绝对是一个不能免俗的妈妈。自以为一直以来对孩子的分数不是很敏感，所以几乎没有因为孩子的考试成绩斥责过孩子，现在细细想来，是孩子以前基本上没有连续的出过大的状况，偶然因为粗心，漏题出点状况他都可以很快调整过来。但这学期开学以来，虽然我是前所未有的重视起了语文，每天加大了阅读量，语文却一直出师不利，最差的一次周练乱七八糟的被扣了近二十分，我看见后先是吃惊，然后是装着很平静的问孩子怎么回事，结果孩子不以为然（最后了解下来是全班很多人这次练习都出了意外），认为没什么大不了的，这就触到了我的底线，我认为孩子的学习态度有大问题，随之而来的就是对孩子的横加指责，认为孩子最近不认真，认为孩子理解能力有问题，但又觉得语文学习上除了让他多阅读，其它方面我是无能为力的，所以我就狠命的让孩子提高作业速度，挤时间阅读，这样就难免又出现监督孩子学习的画面，我甚至安排孩子先做什么作业，后做什么作业，孩子不愿意听我，要按照自己的意愿的时候我就觉得孩子不听话，然后很快爆发，然后家里充满了我的爆发的声音，只要和孩子学习有点关系，只要孩子对我的意志有点反抗或者稍有磨叽，我马上就变成了法西斯，自认为自己是在给孩子讲道理，但其实是用指责加命令的口气，这引来了更强烈的反抗，如此一来，我都快要认为孩子到了叛逆期，自认为自己一直以来在教育孩子上还是很用心的我忽然间无所适从，不知道该怎么继续了！

     孩子爸爸看不下去了，提醒我关于我的态度问题，昨晚不停地反思，今天又一天的反思，看了几篇尹建莉的文章，开始释然，于是决定还是像以前一样，由孩子自己安排自己的学习时间，我只负责签字。不功利的不过分的追求完美的成绩，要想办法引导孩子在自我超越中成长！

     今天去接孩子放学，孩子高兴地告诉我他的语文进步了，今天综合练习95.5分，我这次忍住了没有问别的小朋友的成绩，趁机鼓励了一下孩子。路上我告诉孩子，以后的学习还是他自己安排，需要我的时候我去帮忙，不需要我的时候我不过问，但要在9:00钟睡觉，孩子欣然的答应了。

     回到家后孩子吃了点东西就开始看课外书，然后我准备晚饭，吃好晚饭我提醒孩子把学习计划写下来，这样便于执行，孩子自己制定了计划，最后基本在时间范围内完成了，家里一晚上气氛和谐，这才是我要的生活！

      今天看到的尹建莉的几个观点，摘抄下来以便时刻自勉：

1，从小的阅读差别才是重要的“输赢”差别，从没有获得阅读熏陶的孩子，是真正从起点上就落后的。

2，不写暴力作业，儿童当然也能适应暴力作业，但暴力作业中含有的奴役，敌意，压抑，会全面地破坏儿童人格与意志的完整和健康。

3，家长陪孩子学习的时间越长，扮演的角色越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的，他最多表面上暂时屈从他，内心绝不会听他的话。所以说，陪孩子写作业，不是培养孩子的好习惯。而是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。