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做孩子最好的英语学习规划师 笔记 1. 如果父母能全力投入，营造轻松愉快的英语学习环境，每天保证有一小时左右的时间，让孩子沉浸在英语语境里，孩子也能够做到习得！ 2. 建立全方位得英文环境，我认为最重要得四项内容是:家长说英语，看动画，听故事，读原版书。 3. 看动画：孩子从3岁起，每天看原版动画片20分钟，坚持看到6岁。孩子上学后，改为偶尔看电影。 4. 互联网时代，家长要善于利用资源，曾经有一本书叫《不花钱学英文》。 5. 习得，主要靠家庭，培训班要送，在家也要有所作为。 6. 在培训班，完成“学得”的任务；在家，完成“习得”的任务。孩子越小，习得的比例应该越大，家庭越应发挥更大的作用。我建议在幼儿园阶段，习得最好在英语学习的总时间里占到80%以上。上小学以后，要让“学得”的比例逐渐增加，最终在小学高年纪（4-6年纪）达到1：1的比例，“学得”和“习得”各占50%。 7. 类似自然拼读规划、语法规则、写作这些需要学习的东西，应该在班里学，术业有专攻，老师更胜任。 8. 让孩子跟外教学，才能在课堂中最大限度地做到习得。当然，前提是孩子已经有了至少1000词的听力词汇量，能够充分吸收外教的输入，外教也是合格的、有资质的老师。 9. 衡量外教的几个指标：是否明确交代了这堂课的教学目标，并完成了这个目标。 10. 语感从哪里来：应该始终保持听力材料比阅读材料难度大。 11. 不能只有精读，也不能只有泛读：精读的特点是篇幅短，不会的单词较多，而且有一定的语法教学、语篇教学目的。而泛读，一个特点是内容量大，一个特点是不会的单词少，我推荐的做法是：把精读交给教材、教给老师。家长最应该关心、最应该做的是让孩子在课外大量的泛读。精读的目的是：“学得”，泛读的目的是“习得”。 12. 分级读物和小说一般是用来做泛读材料的，泛读就是为了让孩子感兴趣，多读，快读。在家泛读的时候，家长切记插手，不要把泛读搞成了精读。把精读和泛读的比例掌握在20%比80%。 13. 习得的效果好于学得。 14. 一边看着书，一边听专业演员的朗读，体会其断句、语音语调，并试图模仿，是提高朗读能力的好办法。 15. “母语法”学，即像英美孩子一样学，那么学自然拼读。学前积累3000听力词汇，其实自然拼读最大的目的是为了阅读，而不仅是念出单词。自然拼读是一种解码能力。自然拼读只能解决70%-80%的单词发音问题，因为英语里有这么多的次是有规则的，还有一些不规则的词。 16. 要学自然拼读，一定要有高水平的听力，听力词汇量越大越好。否则，如果听力词汇量没多少，还是老老实实地学音标，靠英标把音读准。 17. 美国人相当重视阅读，在上学前，父母就很重视在家给孩子读故事。上学后，美国学校更是展开“疯狂阅读”。 18. 母语为英语的儿童，其阅读词汇量可用一个公式来大致计算：即年龄减去2或3，再乘以1000。 19. 据统计，美国学生从3年纪起每年大约学2000-3000词汇，平均每天学6-8个。从小学、初中到高中，学校鼓励学生们多读书，除了课本，要求学生们在课外大量地展开泛读。学校的各种活动、大作业都要收集资料，收集资料的过程也是大量的阅读、分析、总结的过程。可以看出，美国孩子积累单词的过程是和阅读密切联系在一起的，他们不是单一地学单词、背单词，而是在听故事、读故事、学知识的愉快过程中完成的。 20. 如果我们模拟美国孩子高效记单词的经历，那么，我们先让孩子建立一个“单词音”的库。就像文盲一样，先能听懂大量的词。然后，开始学阅读和拼写。 21. 假设我们以小学毕业（12岁）时阅读词汇与美国同龄人保持同步为目标，那么，我们的孩子需要认读9000-10000词。其中，最基础、最常用的2000词（2000 high-frequency word family），力争让孩子在实景交际和动画片中学到，看到画面、摸到实物，建立这些词的声音和画面的直接联系，即所谓的“英语思维”，在听、说、读中不借助于母语翻译。只有这样，才能达到流利运用的目的。也就是说，我们先建立这些词的“语音库”，再通过阅读（而不是背）来认识这些单词。从2000到5000中等频率的（mid-frequency）词，要在听力和阅读中边听边记、边看边记，最好也是听力先行。5000以上的词汇，可以依靠词根等方法背下来。 22. 4-7岁是学习语音的关键期，在此期间学英语，有可能习得类似母语者、听不出外国腔的口音。过了8岁，就会稍微差一些，也不是不可能，但不常见了。由于英语是一种拼写文字，拼写与语音密切相关，发音正确对记忆单词和开展阅读都很重要。 23. 习得靠的是大量的高质量的输入，原版书是输入的主力。国外出版物全是按年龄设计的，如果一个孩子大了，他的母语能力已经很强了，他的认知水平已经很高，但是他英语学得晚，水平低，那他势必要面临“无书可看”的尴尬。 24. 每天花在英语上的时间不少于三小时（课内+课外），起步早，方法对，有好的老师（母语水平）、好的课程，并能一直坚持的个别孩子，可以用母语法学习。由于在英语学习方面，很少有中国家庭付出这么多的时间和精力。此外，由于“母语法”不学语法，靠强大的输入自然习得正确的语法，对输入量的要求太高，一般的课程和家庭环境也难以做到。 25. 二语习得能够达到接近母语的“二语”水平。我设计的“二语习得”目标是：阅读方面，与美国孩子保持同步；口语输出和写作方面，稍微落后于美国孩子，因为练习机会少，但到了英美国家有了大环境后能很快跟上。因此毕竟没有母语环境，“二语”需要系统学习语法并勤加练习。 26. 从3岁到12岁的规划：我个人认为3岁是个比较理想的起点。3、4岁是中国儿童学习第二语言的理想模型。我们知道沉浸式学习效果好与不好，关键在于时间，在语言这个问题上，智商不太重要，靠的就是时间。3岁开始的小孩比5岁的多浸入了两年，要想追上，就得把这两年补回来，就这么简单。 27. 我认为，任何特长都得下10年功夫。 28. 目标见p61 29. 启蒙阶段：3-5岁，先听说，启蒙阶段最重要的就是听，听多了再说，即“文盲”阶段。目标是让孩子基本听懂简单的生活用语、指令，不断扩充听力词汇量。兴趣第一，大量输入。孩子在家中积累1000听力词汇量以后，家长可以考虑在5岁时给孩子报个“外教口语”班。 30. 扫盲阶段：6岁，自然拼读。我的建议是达到3000听力词汇量，给孩子报个自然拼读班，正式学习ABC字母和phonics英语拼读规则。 31. 全面发展阶段：7-9岁，阅读、拼写、语法和写作。 32. 提高阶段：10-12岁，学科英语与学术英语 33. 用表格总结p65 34. 3岁开始，在家大量听。有4种方法，可以同时进行： ü 说：家长如果语音语调标准，就尝试在各种场合跟孩子说符合情境的，简单的英语单词、词组、句子。如果是回教孩子的家长，还可以和孩子做英语游戏。比如：I spy with my little eye….. ü 看：每天固定时间看原版动画片20分钟；看一些Flash童谣和故事； ü 读：家长发音标准，就给孩子读分级读物，家长对自己的语音不自信，就让孩子听故事的音频（需要一边听一边看图来解释）； ü 听：听英文故事、歌曲，还可以提取动画片的音频给孩子听。拿童谣、儿歌当背景音乐放，和孩子一起唱。 35. 我认为中国孩子突击学习自然拼读就可以，关键在于学了就练，在读phonics reader的过程中不断巩固拼读知识。另外，我主张跟随老师学习phonics，不要在家自学。因为自然拼读是一种专业性较强的知识，很少有中国家长能够驾驭。 36. 拼写和写作也是从7岁开始正式抓，跟着综合教材的进度练就可以。孩子听话的，可以让他写些小日记。 37. 我的想法p120
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发表于 2019-4-30 14:36
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