数学计算的提高方法

色糖糖

      小学数学计算除了多做，还有什么有效的提高速度降低错误率的方法么？
       计算题每天在操练，考试错误率还是很高。难道真是继承了老母亲数学渣的基因了？伤心。。
      

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ayadoki

一起蹲个答案，口算渣的老母亲要高血压了……

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牛奶加布丁

除了正确率，就是要速度，每次练计算要计时。如果几个月每天练，正确率都没有提高的话，需要关注一下专注力的问题。

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牛奶加布丁

专注力的问题，在计算中可能会产生以下的现象
1、看错数字
2、算对数字，但写错数字
比如算出来是3，手上写了5
3、看错符号，+号看成-号。
4，记忆出现偏差。
比如做连减的题，要先算前面一个数，数字如果比较大，要记在脑子里，再算后面的数，要用记忆来计算得数，容易出现进退位和数字计算的偏差。
5、惯性思维，比如连续几道题都是同一个单位，后面一道题突然换了一个比较相似的单位，就会混淆。
6、步骤顺序颠倒，先算乘除后算加减，先算括号内，再算括号外，有些孩子可能会先算加减后乘除。
7、书写习惯不好
比如7的横太短了，看成1；0写出了头，看成6或9；
写4的角不够尖，看成9，等等
8、复杂的计算不喜欢打草稿，比较懒，不写步骤。
9、懒得检查，懒得验算。

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rava

牛奶加布丁 发表于 2023-03-05 16:29
专注力的问题，在计算中可能会产生以下的现象
1、看错数字
2、算对数字，但写错数字
比如算出来是3，手上写了5
3、看错符号，+号看成-号。
4，记忆出现偏差。
比如做连减的题，要先算前面一个数，数字如果比较大，要记在脑子里，再算后面的数，要用记忆来计算得数，容易出现进退位和数字计算的偏差。
5、惯性思维，比如连续几道题都是同一个单位，后面一道题突然换了一个比较相似的单位，就会混淆。
6、步骤顺序颠倒，先算乘除后算加减，先算括号内，再算括号外，有些孩子可能会先算加减后乘除。
7、书写习惯不好
比如7的横太短了，看成1；0写出了头，看成6或9；
写4的角不够尖，看成9，等等
8、复杂的计算不喜欢打草稿，比较懒，不写步骤。
9、懒得检查，懒得验算。

问题归纳得很中肯，请问该怎么办呢

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牛奶加布丁

在练计算的时候，要注意以上这些细节，还要养成计时的习惯。几个月就能见效

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牛奶加布丁

rava 发表于 2023-03-05 16:31
问题归纳得很中肯，请问该怎么办呢

没有什么特别的方法
无非就是
每天练习，计时。
做完后分析错题原因，订正。
坚持

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牛奶加布丁

楼主说计算每天都在练，但考试错误率还是很高。不知道平时练习正确率怎么样
如果平时回家作业和家庭作业的正确率都很高，但就是考试正确率不高的话。就要考虑，平时做作业的速度太慢了，考试有规定完成时间，答题速度必须要在交卷时间里面。但是平时作业没有速度要求的话，孩子可以慢慢做，慢慢想，就会养成了慢节奏的思维习惯。就不得不在考试的时候突击加快速度，考试速度比平时写作业的速度快，就会忙中出错。
所以平时作业养成计时的习惯，可以参考考试的答题速度的时间来计时，如果回家作业完成速度快，正确率高，说明大脑反应速度就越快，回家作业以考试同样的速度或比考试更快的速度，并且保证正确率，那么考试也就不会容易出错的。
优先保证校内考试成绩为前提，选辅教刷计算题，不建议选跨级的难度太高的。因为难度大太多，速度就会降低。即使正确率再高，全对，也不能匹配校内考试的难度和速度。

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虹猫

背的不熟吧

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Elaine1008

错很正常，养成检查的习惯就好。

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色糖糖

牛奶加布丁 发表于 2023-03-05 17:13
楼主说计算每天都在练，但考试错误率还是很高。不知道平时练习正确率怎么样
如果平时回家作业和家庭作业的正确率都很高，但就是考试正确率不高的话。就要考虑，平时做作业的速度太慢了，考试有规定完成时间，答题速度必须要在交卷时间里面。但是平时作业没有速度要求的话，孩子可以慢慢做，慢慢想，就会养成了慢节奏的思维习惯。就不得不在考试的时候突击加快速度，考试速度比平时写作业的速度快，就会忙中出错。
所以平时作业养成计时的习惯，可以参考考试的答题速度的时间来计时，如果回家作业完成速度快，正确率高，说明大脑反应速度就越快，回家作业以考试同样的速度或比考试更快的速度，并且保证正确率，那么考试也就不会容易出错的。
优先保证校内考试成绩为前提，选辅教刷计算题，不建议选跨级的难度太高的。因为难度大太多，速度就会降低。即使正确率再高，全对，也不能匹配校内考试的难度和速度。

好的呐谢谢建议。最近看着他掐表计算的次数少了，都是让他自己完成的。看来还是得我继续盯一段时间。刷题用的就是和教材贴合的三招过关。目前课内都无法保证，只能先紧着课内了。

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色糖糖

牛奶加布丁 发表于 2023-03-05 16:29
专注力的问题，在计算中可能会产生以下的现象
1、看错数字
2、算对数字，但写错数字
比如算出来是3，手上写了5
3、看错符号，+号看成-号。
4，记忆出现偏差。
比如做连减的题，要先算前面一个数，数字如果比较大，要记在脑子里，再算后面的数，要用记忆来计算得数，容易出现进退位和数字计算的偏差。
5、惯性思维，比如连续几道题都是同一个单位，后面一道题突然换了一个比较相似的单位，就会混淆。
6、步骤顺序颠倒，先算乘除后算加减，先算括号内，再算括号外，有些孩子可能会先算加减后乘除。
7、书写习惯不好
比如7的横太短了，看成1；0写出了头，看成6或9；
写4的角不够尖，看成9，等等
8、复杂的计算不喜欢打草稿，比较懒，不写步骤。
9、懒得检查，懒得验算。

8、9中招。。现在努力让他在平时作业和练习里改正。。好难啊。哎

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rava

牛奶加布丁 发表于 2023-03-05 16:52
没有什么特别的方法
无非就是
每天练习，计时。
做完后分析错题原因，订正。
坚持

谢谢。我家原来100以内加减法又快又好。加入括号题后开始出错，总不能100分，大概98-99左右。比如看错加减符号，看错数位等等。小朋友也有挫败感，在坚持练习外还有别的方法巩固提高一下吗？谢谢

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tatian

rava 发表于 2023-03-05 20:40
谢谢。我家原来100以内加减法又快又好。加入括号题后开始出错，总不能100分，大概98-99左右。比如看错加减符号，看错数位等等。小朋友也有挫败感，在坚持练习外还有别的方法巩固提高一下吗？谢谢

错一两个是正常的吧

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小怪兽112

牛奶加布丁 发表于 2023-03-05 16:29
专注力的问题，在计算中可能会产生以下的现象
1、看错数字
2、算对数字，但写错数字
比如算出来是3，手上写了5
3、看错符号，+号看成-号。
4，记忆出现偏差。
比如做连减的题，要先算前面一个数，数字如果比较大，要记在脑子里，再算后面的数，要用记忆来计算得数，容易出现进退位和数字计算的偏差。
5、惯性思维，比如连续几道题都是同一个单位，后面一道题突然换了一个比较相似的单位，就会混淆。
6、步骤顺序颠倒，先算乘除后算加减，先算括号内，再算括号外，有些孩子可能会先算加减后乘除。
7、书写习惯不好
比如7的横太短了，看成1；0写出了头，看成6或9；
写4的角不够尖，看成9，等等
8、复杂的计算不喜欢打草稿，比较懒，不写步骤。
9、懒得检查，懒得验算。

我觉得除了正确率还要关注怎么想的，我们家好像只会按部就班算，其实很多都是口算就可以解决的，用点技巧可以很快算出来

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牛奶加布丁

小怪兽112 发表于 2023-03-05 21:56
我觉得除了正确率还要关注怎么想的，我们家好像只会按部就班算，其实很多都是口算就可以解决的，用点技巧可以很快算出来

你说的按部就班是什么情况，用口算就可以解决的题，用点技巧又是怎样的技巧？能否举例说明。
我对数学的学习，有自己的看法。
我认为我自己数学没有学好，最根本的原因是在小学的时候，自认为很聪明地用一些技巧，或者是用简单的方法做复杂的题，关键是能做对。以至于我当时养成一个观念，认为数学很容易，不需要完全按照老师教的方法和解题步骤，也照样可以做对，并且还自认为这是学习效率高。
但是后来到了初中高中我才发现，小学有这个观念，大错特错。因为初中每个单元都是连贯的，前面学的和后面学的是有关联性的，前面投机取巧，后面就等于给自己挖坑。但是小学低年级和高年级教同样的内容，解题思路和技巧却有略微差异，如果不重视校内教的思路，忽略步骤，自己走捷径的话。那么到了初中高中，会在学某一个知识点的时候出现盲区或断层。
小学一旦养成了走捷径的习惯，用自己的方法也能做出题，并且感觉自己很厉害的时候，一定要小心，这也许这会成为在以后某一个地方埋下的隐患。
过了很多年才会发现数学遇到瓶颈了，可能连原因都找不到，因为你会忘记在什么时候埋下的隐患。因为养成了跳步骤和不同技巧的习惯，形成条件反射的无意识的习惯，考试的时候时不时爆个雷，那就很不划算了。
所以我现在教孩子不要自说自话，实在不懂的就去问老师。如果觉得自己的方法更简单，也最好不要自以为是。
我女儿就听进去了，有几次就去问老师，为什么要用复杂的方法解题，她用更简单的方法可以吗？老师告诉她不可以，并且告诉她原因，因为这个方法，是为了到四年级或五年级的某个单元的方法衔接的。
事实证明，不懂的，要么按部就班跟着学校的思路走，要么就去问老师，给个准确的答复。能不能走捷径老师比我们更清楚。

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牛奶加布丁

rava 发表于 2023-03-05 20:40
谢谢。我家原来100以内加减法又快又好。加入括号题后开始出错，总不能100分，大概98-99左右。比如看错加减符号，看错数位等等。小朋友也有挫败感，在坚持练习外还有别的方法巩固提高一下吗？谢谢

我家练计算就是用最常规的方法，没有别的方法。
我不愿意把可以用简单的方法解决的问题，搞得复杂化，有这点精力用在别的地方更好。
我觉得最简单的方法，统称为学习习惯，养成习惯非一朝一夕，一旦养成了好习惯，就是内耗最低的，也是最有效的方法。所以无论如何家长多花点心思，让孩子养成好习惯，这样会大大节省时间和内耗。

另外我能想到的别的方法，就是阅读习惯。
因为看错数字看错符号，最直接的原因就是专注力和眼力劲儿不够造成的。这在低年级孩子中会比较普遍。除了坚持练计算，就是阅读习惯，语文和英语都需要课外阅读的，正好可以合并一起搞了，也不占用额外时间。注意阅读速度和不漏字跳字，大人不要打断孩子做题的专注力等等，剩下来就是生理原因造成的跳视的现象，不用刻意去纠正，大一点就会好的。

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牛奶加布丁

色糖糖 发表于 2023-03-05 20:06
好的呐谢谢建议。最近看着他掐表计算的次数少了，都是让他自己完成的。看来还是得我继续盯一段时间。刷题用的就是和教材贴合的三招过关。目前课内都无法保证，只能先紧着课内了。

优先保证课内的成绩，有余力再搞课外。如果校内的卷子简单，分数低于95分的不建议搞课外。如果搞课外，也不建议超前太多，学得不扎实，知识点的盲区多。计算题如果不能保证正确率，以后初中数学的成绩上限也不会高。小学计算正确率不高，最直接影响就是有理数计算正确率也不会高，后面还有很多都要大量计算，一错一大片，听着就挺吓人的。
从初中反过来倒推，极端一点的说法，要给初中打基础，避免知识盲区，小学考不到100分都不能算好的。

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小怪兽112

牛奶加布丁 发表于 2023-03-05 22:55
你说的按部就班是什么情况，用口算就可以解决的题，用点技巧又是怎样的技巧？能否举例说明。
我对数学的学习，有自己的看法。
我认为我自己数学没有学好，最根本的原因是在小学的时候，自认为很聪明地用一些技巧，或者是用简单的方法做复杂的题，关键是能做对。以至于我当时养成一个观念，认为数学很容易，不需要完全按照老师教的方法和解题步骤，也照样可以做对，并且还自认为这是学习效率高。
但是后来到了初中高中我才发现，小学有这个观念，大错特错。因为初中每个单元都是连贯的，前面学的和后面学的是有关联性的，前面投机取巧，后面就等于给自己挖坑。但是小学低年级和高年级教同样的内容，解题思路和技巧却有略微差异，如果不重视校内教的思路，忽略步骤，自己走捷径的话。那么到了初中高中，会在学某一个知识点的时候出现盲区或断层。
小学一旦养成了走捷径的习惯，用自己的方法也能做出题，并且感觉自己很厉害的时候，一定要小心，这也许这会成为在以后某一个地方埋下的隐患。
过了很多年才会发现数学遇到瓶颈了，可能连原因都找不到，因为你会忘记在什么时候埋下的隐患。因为养成了跳步骤和不同技巧的习惯，形成条件反射的无意识的习惯，考试的时候时不时爆个雷，那就很不划算了。
所以我现在教孩子不要自说自话，实在不懂的就去问老师。如果觉得自己的方法更简单，也最好不要自以为是。
我女儿就听进去了，有几次就去问老师，为什么要用复杂的方法解题，她用更简单的方法可以吗？老师告诉她不可以，并且告诉她原因，因为这个方法，是为了到四年级或五年级的某个单元的方法衔接的。
事实证明，不懂的，要么按部就班跟着学校的思路走，要么就去问老师，给个准确的答复。能不能走捷径老师比我们更清楚。

很简单，比如45-28+98，就是先算后面两项，再算前面，娃就从前往后算，比如59+69，就是60-1+70-1，娃还是按进位来算

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牛奶加布丁

小怪兽112 发表于 2023-03-05 23:49
很简单，比如45-28+98，就是先算后面两项，再算前面，娃就从前往后算，比如59+69，就是60-1+70-1，娃还是按进位来算

像这种题目，学校里一般会教几种不同的计算方法。书上也会有几个不同的例题，布置的课后作业，要求：用你喜欢的方法来计算，或者用多种不同的方法做。
我家是优先保证校内学习为前提，所以在非原则性的问题上，不会用我自己的思路打乱她的学习节奏。
所以我觉得，优先根着校内教的方法，包括多种方法，所有的方法应该都要会做，所以我不强求她应该要用某一种，或者我觉得哪一种方法好就叫她用哪一种。学校里教的和家长教的不一样，思路和节奏就会被打乱的。原则上学校教的每一种方法都应该要熟练掌握，能会四种方法，互相切换自如的话，干嘛要只盯着一种呢。数学不就是要融会贯通才好嘛，不要有思维定势。她是她，我是我，我认为最快的方法不一定是她觉得最适合的。
学习主要是靠她自己，我可能会给她一些建议和方法，她要不要接受是她的权利，也有权利反驳我。我会支持她用她觉得方便的做法，正确率高考试排名前列，我就不干涉。
这不是原则性的错误，细节的事情可以让她自己去适应，家长把控大方向就行。要不然我累死，效果还不一定如我所愿。家长教孩子，也是在无意中打断孩子的专注力，打乱学校教的节奏，家长要事先了解孩子学校是怎么教的，再判断是否有需要去干预。如果只是速度慢，但是计算方法都对的话，正确率就是时间的问题了。不断的改变计算思路，孩子的思路会被打断的。

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牛奶加布丁

小怪兽112 发表于 2023-03-05 23:49
很简单，比如45-28+98，就是先算后面两项，再算前面，娃就从前往后算，比如59+69，就是60-1+70-1，娃还是按进位来算

我理解你，教孩子计算窍门，能快速提高计算速度和正确率，还能有立竿见影的效果。
我以前也这样教过她，被她怼回来，她觉得我影响她，打断她的思路。她虽然有自己的想法，但她也愿意试试我的方法。结果发现，我教的效果，没有达到我的预期，而且她每一道题都要先去看一看数字能不能用技巧来算，有些题可以，有些题不需要这么麻烦，但也要耽误时间去做判断，这样一来，无法用第一反应来做题，反而降低了速度。
于是我就分析原因，站在遵循孩子的专注力的角度，我觉得家长更需要保护孩子的专注力，比如在这件事情上，要让孩子用他认为对的方法来做题，用他们第一反应来做题，这样正确率高速度快。
为什么这样说呢？
因为我们大人的思路比较多，同一道题有很快的做法，因为我们都会了，不用学了。看一眼就知道怎么做。
但是孩子是在学习的过程中，是需要有一段时间消化的，每一种思路都要消化一段时间，而且不适合同时学几种不同的方法，脑子容易转不过弯来，所以本能的拒绝不同的方法，也是对他们自己专注力的保护。家长对孩子宽容一点，多给点时间练习就会好起来。

就像开车，有些孩子反应快一点，有些孩子是慢热型的，从起步到加速会有一段更长过程，在起步的过程中速度就是慢的。就像我前面说的，家长只需要把控大方向，正在起步阶段，应该要让他持续加速，比别人慢一点也是暂时的。而不是觉得他慢，就要求立即踩刹车减速让他转弯，本来是好心，结果可能就变成打断他的节奏了，专注力反而被破坏了。
因为我家是女孩，她会说我打断她了，我才知道是有这样的可能性。要注意避免。有些孩子自己说不清楚，可能家长不知道。

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色糖糖

牛奶加布丁 发表于 2023-03-05 23:34
优先保证课内的成绩，有余力再搞课外。如果校内的卷子简单，分数低于95分的不建议搞课外。如果搞课外，也不建议超前太多，学得不扎实，知识点的盲区多。计算题如果不能保证正确率，以后初中数学的成绩上限也不会高。小学计算正确率不高，最直接影响就是有理数计算正确率也不会高，后面还有很多都要大量计算，一错一大片，听着就挺吓人的。
从初中反过来倒推，极端一点的说法，要给初中打基础，避免知识盲区，小学考不到100分都不能算好的。

我继续盯着做计算吧。坚持一段时间看看效果。

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小怪兽112

牛奶加布丁 发表于 2023-03-06 00:59
我理解你，教孩子计算窍门，能快速提高计算速度和正确率，还能有立竿见影的效果。
我以前也这样教过她，被她怼回来，她觉得我影响她，打断她的思路。她虽然有自己的想法，但她也愿意试试我的方法。结果发现，我教的效果，没有达到我的预期，而且她每一道题都要先去看一看数字能不能用技巧来算，有些题可以，有些题不需要这么麻烦，但也要耽误时间去做判断，这样一来，无法用第一反应来做题，反而降低了速度。
于是我就分析原因，站在遵循孩子的专注力的角度，我觉得家长更需要保护孩子的专注力，比如在这件事情上，要让孩子用他认为对的方法来做题，用他们第一反应来做题，这样正确率高速度快。
为什么这样说呢？
因为我们大人的思路比较多，同一道题有很快的做法，因为我们都会了，不用学了。看一眼就知道怎么做。
但是孩子是在学习的过程中，是需要有一段时间消化的，每一种思路都要消化一段时间，而且不适合同时学几种不同的方法，脑子容易转不过弯来，所以本能的拒绝不同的方法，也是对他们自己专注力的保护。家长对孩子宽容一点，多给点时间练习就会好起来。

就像开车，有些孩子反应快一点，有些孩子是慢热型的，从起步到加速会有一段更长过程，在起步的过程中速度就是慢的。就像我前面说的，家长只需要把控大方向，正在起步阶段，应该要让他持续加速，比别人慢一点也是暂时的。而不是觉得他慢，就要求立即踩刹车减速让他转弯，本来是好心，结果可能就变成打断他的节奏了，专注力反而被破坏了。
因为我家是女孩，她会说我打断她了，我才知道是有这样的可能性。要注意避免。有些孩子自己说不清楚，可能家长不知道。

谢谢您回复，建议很中肯，我的想法是不仅是要算对数感也要有的，比如125*327，大概是一个4000左右的数，就是要有一个快的直觉，这样也可以验证一下竖式列的对不对

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ruanlee

看看 有同样问题 心累

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ccqx

就是每天练，付出肯定有回报的

yeruobing1984

我不知道我的观点对不对，也想听听高年级过来人的想法。。。我自己的计算不强，所以我小时候一两年级强调计算和口算的时期，我的数学最差一次拿过全班最后一名，91分。但总体一两年级平平，那会还没有学渣的概念大概。

后来上了三年级后，神奇般地开始逆袭。我的学习方法都没变，家长一样没有任何参与，现在想想，可能是三年级开始上应用题，我的理解能力比计算能力可能要好太多。从三年级开始数学稳居班里第一，然后四年级语文开始飙升。

上海的中考和高考，总体计算量不大，考创新和思维。但我听说全国卷对于计算要求很高？所以当我女儿刷计算题刷得很痛苦也毫无兴趣，我也心里安慰自己，她应用题不错，上了应用题后会不会好一点。。

色糖糖

牛奶加布丁 发表于 2023-03-05 16:29
专注力的问题，在计算中可能会产生以下的现象
1、看错数字
2、算对数字，但写错数字
比如算出来是3，手上写了5
3、看错符号，+号看成-号。
4，记忆出现偏差。
比如做连减的题，要先算前面一个数，数字如果比较大，要记在脑子里，再算后面的数，要用记忆来计算得数，容易出现进退位和数字计算的偏差。
5、惯性思维，比如连续几道题都是同一个单位，后面一道题突然换了一个比较相似的单位，就会混淆。
6、步骤顺序颠倒，先算乘除后算加减，先算括号内，再算括号外，有些孩子可能会先算加减后乘除。
7、书写习惯不好
比如7的横太短了，看成1；0写出了头，看成6或9；
写4的角不够尖，看成9，等等
8、复杂的计算不喜欢打草稿，比较懒，不写步骤。
9、懒得检查，懒得验算。

昨天观察了娃写作业，还是专注力的问题占了大头。家庭住房问题，小时候也是老人带的多，无法强求什么，现在开始着手改善这一问题吧。好在娃大部分时间还能听话，能改善多少算多少吧。感谢您给的建议！

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violetzero

我觉得 计算就像开车 练一练肯定有提高
忘记换挡、来不及看路牌、来不及变道，都可以熟能生巧
有的人随便练练就能上路，有的人就要反复练，但练肯定有用

只能说，所有的问题，都是训练不够
但是反过来说，低年级是不是一定要计算练到某个高度，这个见仁见智

行走的一墩

大家说的很中肯

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ruan11111

计算没花头,下狠劲就是了,加减就弄 56265895+7866546  98032504-3265015  乘除 :65602*568 908776/97 这种.一开始比较难,一个月后计算就溜的不得了.

ruan11111

千万不要搞简单重复东西,一级看起来差不多了,马上转入下一级,不要怕掌握不牢靠,下一级肯定是碾压上一级的.以就是说,就算下一级看起来摇摇晃晃,但回过头来看上一级绝对是小儿科了

朵儿麻麻

我们计算也不扎实，只能是继续每天做一页，练比不练强吧！
有同学是计时做，错了再做一页，直到全对为止，但不一定每个人都适合…

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色糖糖

朵儿麻麻 发表于 2023-03-06 11:47
我们计算也不扎实，只能是继续每天做一页，练比不练强吧！
有同学是计时做，错了再做一页，直到全对为止，但不一定每个人都适合…

我们一起摸索吧，外加等娃开窍。娃读个书比我自己读书还累。

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pmpm

牛奶加布丁 发表于 2023-03-05 17:13
楼主说计算每天都在练，但考试错误率还是很高。不知道平时练习正确率怎么样
如果平时回家作业和家庭作业的正确率都很高，但就是考试正确率不高的话。就要考虑，平时做作业的速度太慢了，考试有规定完成时间，答题速度必须要在交卷时间里面。但是平时作业没有速度要求的话，孩子可以慢慢做，慢慢想，就会养成了慢节奏的思维习惯。就不得不在考试的时候突击加快速度，考试速度比平时写作业的速度快，就会忙中出错。
所以平时作业养成计时的习惯，可以参考考试的答题速度的时间来计时，如果回家作业完成速度快，正确率高，说明大脑反应速度就越快，回家作业以考试同样的速度或比考试更快的速度，并且保证正确率，那么考试也就不会容易出错的。
优先保证校内考试成绩为前提，选辅教刷计算题，不建议选跨级的难度太高的。因为难度大太多，速度就会降低。即使正确率再高，全对，也不能匹配校内考试的难度和速度。

有道理……

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旼旼

学习了很多

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阿喵

色糖糖 发表于 2023-03-06 12:04
我们一起摸索吧，外加等娃开窍。娃读个书比我自己读书还累。

同感！
同类娃

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能量超人

牛奶加布丁 发表于 2023-03-05 16:29
专注力的问题，在计算中可能会产生以下的现象
1、看错数字
2、算对数字，但写错数字
比如算出来是3，手上写了5
3、看错符号，+号看成-号。
4，记忆出现偏差。
比如做连减的题，要先算前面一个数，数字如果比较大，要记在脑子里，再算后面的数，要用记忆来计算得数，容易出现进退位和数字计算的偏差。
5、惯性思维，比如连续几道题都是同一个单位，后面一道题突然换了一个比较相似的单位，就会混淆。
6、步骤顺序颠倒，先算乘除后算加减，先算括号内，再算括号外，有些孩子可能会先算加减后乘除。
7、书写习惯不好
比如7的横太短了，看成1；0写出了头，看成6或9；
写4的角不够尖，看成9，等等
8、复杂的计算不喜欢打草稿，比较懒，不写步骤。
9、懒得检查，懒得验算。

我家就是这个情况多 算好了 都能抄错答案

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