因材施教——记录对我家小朋友的观察

白茶清欢2018 · 发表于 2024-9-26 08:28

1）生物钟，早起型
这点和我自己类似，从小没有赖床的习惯，想起床的时候可以忍住生理上的疲倦（比如这个暑假时，她很想早上能看到爸爸妈妈，但是我们7点就出门了，所以她睡的很浅，我6点多一动，她经常就醒来，看到她强行坐起来，头发毛茸茸，揉揉自己的小眼睛说“没事，我醒了”）

引导方向：希望早上她能加入语文或者英语的早读就好了。不知道有没有什么早读打卡的app？

2）学习天赋重理轻文
幼儿园时期没有刻意偏向哪个学科，但是她对数学、科创（斯坦星球）的好感度高于语言类。中班刚去斯坦星球完全0基础，做入学测评后，老师还问我们之前学过吗（我以为只是对客户的恭维？），但后面发现她日常对科学原理的兴趣，高于对故事的兴趣。
数学启蒙上，没有坐下来正式教过她加减法，但是从日常生活案例，还有大富翁的游戏里学会了一百以内的。她自己为了破解洪恩识字的家长密码，摸索记住了部分乘法口诀（5以下的）
同时也不爱看书，甚至不爱看迪士尼电影。因此英语的原版路线基本宣告失败。目前还在纠结，RAZ努力中……

引导方向：目前的重点还是在提高英语上，数学只作为调节项目。
a)希望能提高学英语的兴趣和成就感。然后日常多用英语交流，睡前磨耳朵。数学在3年级之前不着急，希望能维持兴趣。后续大脑发育了再发力猛攻。
b)培养阅读的习惯。一直以身作则在读书，最近带她办了附近图书馆的借书卡。

3）学习动力：“要我学”不如“我要学”,“知耻而后勇”
我让她做什么，她常常是不听的。当她自己想做什么的时候，她才会真的下功夫。
比如关于练字。大班时，英文字母没有练过，不知道大小，还有横线的对齐。我要教她，她是拒绝的。后来上英孚的时候，课堂简单的练习，她写的字母太丑了，被邻桌的小男孩吐槽了，她回家告诉我们时有点emo，然后“知耻而后勇”，愿意练了。
还比如关于看书，最近放学后会和同学一起在公园和图书馆玩，别人在图书馆看书，她不喜欢看书，她就在阅览室“猫弹鬼跳（我妈的原话）”，前天家庭聚餐时说起了这个事，当时她就气鼓鼓的（觉得有点丢脸），而且最近好像语文老师（是班主任）也在呼吁大家多看书，她昨天就马上催着我带她去阅览室办理了借书证。当时天色已晚，因为施工还需要绕路，但是她眼神坚定，表示“我要看书”。但愿这不是三分钟热度吧……

引导方向：多和优秀的同龄人一起玩，她是有上进心的，但是需要自我驱动的方式激发出来。

来自安卓APP客户端