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本帖最后由 小吉儿子要上学 于 2018-3-3 14:50 编辑
参考小孩子学说话，大量输入是输出的基础，我们学中文是有语言环境的，相对容易；但学英语，没有语言环境，只能努力创造环境，通过大量亲子阅读，待孩子有了简单输出后，尽可能尝试并配合娃的认知去交流。
这是自从我给孩子开始英文阅读以来的基本想法。在这个过程中每天都规定中文、英文阅读任务并严格执行。任务包括阅读的数量，阅读的内容，阅读的种类。
我们的阅读包括中文和英文。英文阅读以语言培养为重，认知为辅。中文更重于认知，认知上去了，对孩子的情商培养，对逻辑思维培养，甚至对英语阅读深度的提升都是有作用的。
此外，个人觉得阅读是对语言和认知（包括理解力和情商在内的广义认知）的双重培养目的，要做到自然、坚持，就摒弃了跟读、复读，才能让低龄孩子不失去阅读的乐趣。阅读需要重复，以英文阅读为例，刚开始读最简单的分级书时，只要孩子不反对，一本书可能要重复读几天；待孩子有了一点基础，单一重复就改成了一个阶段里同难度级别书的循环重复。
阅读之外，通过交流、实践来应用阅读过的内容，是锻炼、巩固和检验孩子语言学习和认知的效果。阅读本身也是种学习，但是输入性质的被动学习，必须要有主动学习来加以巩固。
例如，我们去了医院，就会理出所有医院相关的中英文书读一遍，去游泳，公园…也是如此；周末和孩子玩角色扮演游戏，角色和剧本就是读过的英文故事；重复阅读一本书时会假装读错或不会，让娃有帮助别人学习的喜悦和自信…这其实也是重复，是内容上的重复。
我们从29个月大开始，在将近一年的时间里，读了有千本中英文书，且都不止一遍。阅读是基础，量变到质变，触发质变的点可能就是去实践阅读的内容，尽可能创造时间的机会，结果就是可以明显感觉到孩子的成长变化。
举个两个例子～
1、～读了关于尾巴的书，和39个月大的娃交流。
我：I want to have a tail like a squirrel's tail. The tail is big, soft and keeping me warm. Do you like a squirrel's tail?
娃：Yes, I like, but I want a monkey's tail.
我：Why?
娃：Because I can use a tail to swing on the tree.
我：That sounds great.
（娃突然翻出松鼠树上睡觉图片）
娃：Wow, Mom, you can sleep on the tree, I swing on the tree, I can stay with you! （娃觉得在树上也能和妈妈在一起好激动）
我：Yes, great! Dad, what kind of tail do you want?（这时爸爸过来了这时爸爸过来了）
娃爸：If I had a tail, I hope it was kangaroo's tail. Do you know what's kangaroo?（爸问娃）
娃：袋鼠. Why do you want a kangaroo's tail?
娃爸：Because Kangaroo can sit on the tail and jump with it.
娃：Oh, you have a strong tail.
我：Which animal's tail do you want for you brother?
娃：A crocodile.
...
2、中文的阅读对孩子的表达和认知则有着更明显的的作用。日前参加了某机构的比我们高一级的小班测试，看图说话竟然得了A，对于开口晚且从来没有培训过来图说话的男孩，我只能相信是阅读的力量。
娃在成长，家长也得有输入。前几日在某机构的讲座上听到了一个理论，说学习的几种方式和有效性：
见底图
前四种都是被动学习，后三种是主动学习。对比我们自己，显然做的还不够。毕竟对于大多的普通孩子，要在成长中不断走向优秀，家长的努力和付出是不能替代的。爸爸妈妈们一起努力吧。
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发表于 2018-3-3 14:21
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