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点评
你看看我在33楼给的低年级的数字,12年的好生源比11年少,但获奖数却多,说明并不是生源的权重一定是绝对压倒性的作用.总之一句话,没有绝对.你中有我,我中有你!
第一条,优质生源的定义和标准大家就不同啊,所以这个不同意见很正常。这东西不是数学题有标准答案,偶不苛求大家都要必须和我一样,反之亦然
我告诉你了,你如果不信那我也没办法.
你又是开始猜测或主观了.我说几个,你为什么会反问是不是是十几个或几十个?你不清楚的没有必要来怀疑别人嘛,你最多说不知道才对.不对吗?哈哈!
所以注定了我们俩的争论没有结果,因为没人看到全貌(估计这个可能华育领导或者英语教研组组长能知道,就算老师本身也只看到他所教的几个班的)。
问题就在这,多招了几个优质生源,还是十几个几十个?咳咳,这些你我都没有答案,所以只能都盲人摸象了。你在大象身上,摸到了头和耳朵,我在大象旁边,摸到了后退,都不是全貌,你可能摸到的多一点,但也不是全貌
不好意思,见笑了,打错字了,"敦轻敦重"应该是"孰轻孰重".
权重问题确实是见仁见智.但您的说法还是太绝对了,过于强调了生源,弱化了教学的作用.打比方,如果多招了几个优质生源,获奖数却增至十几个或翻倍,您说学校老师的权重和生源的权重敦轻敦重?
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发表于 2013-2-21 14:01
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发表于 2013-2-21 17:27
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没有7战8,是战9.
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发表于 2013-2-23 00:16
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发表于 2013-2-24 08:36
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发表于 2013-2-24 21:08
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发表于 2013-2-25 22:01
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发表于 2013-2-25 22:30
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发表于 2013-2-25 22:55
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发表于 2013-2-25 23:16
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点评
OK,这一点有误解,我修改一下,我之后的说法你也看到了,还是和学生、学校都有关,但是学校关系相对肯定小(指的这个大进步)
所以,您的那句"与教学无关"是不是一个大大的错误?!
我一直不否认学校的因素,就连小学我都认为和学校有关系,更何况初中里面,还有针对性培训呢?只是如何分配权重这个问题无法定量,定性不精确很正常,所以出现了不同意见也很正常哈,某些问题本来就是没有标准答案的
老大消息真多,若如你所说,不正说明学校和老师的作用(还是很大滴)?
我一直认为成绩是离不开孩子、学校和家庭三方努力的,否则很难变得优秀或更优秀!
我正好有些内参数据,想来您是想引我那数据吧,所谓欲擒故纵?
呵呵,定性分析没可能定量那么准,至于我的观点我从未奢求所有人同意,我只是抛砖引玉,这是砖头,希望各位不要奉为圭臬,自己也带有自己的意见最好。我最喜欢同时拿着数字来辩论的贴子,这样最终的结果就越辩越明了
我可没说华育完美无缺,我只是就事论事.您喜欢拿数据说话,这是您的优点,但不能以结果来猜测.有时定性和定量说话是一样要需要严谨和客观的,没有数据支持是更要如此.
正因为问了几个华育的家长,他们是否感觉到英语教学是否有大的变化以及老师是否有大的变化(7、8年级都有),而答案都是否定的,所以我认为1也就是生源方面占的权重应该更多一点。当然,我更欢迎你直接提供更多信息
您消息真多,如果象您所说学校进了那么多优秀英语老师,更说明跟学校或教学有关,这种关联有多大,外人甚至华育家长自己也不一定很清楚,或者他们的估计不一定很客观!
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发表于 2013-2-26 12:56
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发表于 2013-2-26 13:24
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发表于 2013-2-26 18:45
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发表于 2013-2-26 20:56
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发表于 2013-2-26 22:21
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发表于 2013-2-26 22:29
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我统计了,11年华育科普一二等奖生源占市比为35.9%和29%(很高),而12年大幅下降为13%和8.7%!但这12年和11年的获奖比例正好反之,一方面孩子的努力一定有,但老师学校的作用也是很大的.
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发表于 2013-2-26 22:30
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发表于 2013-2-26 22:55
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发表于 2013-2-26 23:06
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发表于 2013-2-26 23:25
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发表于 2013-2-26 23:28
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发表于 2013-2-26 23:34
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发表于 2013-2-26 23:46
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发表于 2013-2-26 23:52
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点评
不是HY的家长,但是严重同意!!!
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发表于 2013-2-27 00:26
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发表于 2013-2-27 02:09
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发表于 2013-2-27 06:54
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发表于 2013-2-27 08:53
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发表于 2013-2-27 08:55
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发表于 2013-2-27 09:12
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冯志刚年轻,放的下身段,去初中多走几圈没啥,老唐就不行了,这种到初中的事不会做,做了也没效果,所以要退位了,呵呵。
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发表于 2013-2-27 09:29
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发表于 2013-2-27 09:37
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