我们怎么教育孩子？

ovlo

值得思考

为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。

所谓＂输在起跑线上＂是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！

德国宪法禁止学前教育。

徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。

1.不该过度开发孩子智力

原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。

来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。

老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。

一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。

老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。

尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。

翻开联邦德国《基本法》（即宪法），我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。

我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。

如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：

一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。

二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。

三、保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。

原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。

2.学前教育破坏想象力

与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。

人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。

欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。

表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。

暂且抛开中西教育优劣的争议和评判，让我们来关注德国教育的成果：

自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。

换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。

难道这是种族的问题？恐怕没有这么简单。

让我们重新审视德国的教育，看看他们的做法是否值得我们鉴借。朋友们，我们要对＂起跑线＂和中国的教育体制有重新的认识了。＂硬盘＂的后果是毁了一切的未来。

sevengoo

短跑选手都是赢在起点呀

qjf

别把孩子累倒在了起跑线上

河中渔

不要过早过度开发儿童智力，学前教育破坏想象力。多精辟，最好让从事教育工作的人看到这篇文章。

ovlo

是的，只有我们的国家的管教育的人认识到这一点才行，不过换句话说，我们人口基数太大，没法不竞争！但是家长还是要有长远的目光的。

路人1234

这篇文章漏洞百出，已经被证伪了

cress

怎么证伪了？

admin

cress 发表于 2013-7-16 20:40
怎么证伪了？

其实，这篇文章的论据根本无法支撑他的论点，我说个很简单的反例，非洲儿童的早期教育还不如德国呢，非洲也有另外一半的诺贝尔奖吗？怎么能把诺贝尔奖的功劳算在儿童智力开发上面呢？
第二个请看历届诺比尔的获得者：
http://wenku.baidu.com/view/5f5af83767ec102de2bd890c.html
德国有一半吗？这个作者简单的算术都不会做，很难想象他的文章会有多么的严谨。
再多说一句，上海、北京、江浙的孩子幼儿园阶段的智力开发肯定远胜于云贵或者甘肃青海等西北地区，请问各位你们在大学里面、研究生、博士生和单位里面发现了是贵州、青海等地的人远比京沪、江浙的人聪明吗？

cress

qianfan 发表于 2013-7-16 20:48
其实，这篇文章的论据根本无法支撑他的论点，我说个很简单的反例，非洲儿童的早期教育还不如德国呢，非 ...

多谢老大这么快回复

icecream98

现实比人强，我们在中国，只能按照中国的节奏进行。

Kingdu

任何一个观点都不可能放之四海而皆准，教育问题尤其如此。至少这篇文章还是值得我们去思索的。

ovlo

好像我周围的博士生或者研究生还真的是上海，北京人比较少，倒是其他地方的人多，也不是说其他地方的人聪明，只是为了生计罢了！可能上海北京的出国的比较多，不过出国了也就是混日子的搞研究的也少！没有为了兴趣生活的，都是为了生计！

ruichen

文章也许是想显示这样一种逻辑关系，诺贝尔奖获得者不是早教开发出来的。单但反之未必成立。
是否应该过早开发？我们显示的应试教育的出路在哪里？
越多人关注，越多种思路，但要根本找到答案，绝非一朝一夕呀。

路人1234

cress 发表于 2013-7-16 20:40
怎么证伪了？

以前看过批驳的文章， 我刚刚好不容易才又百度了出来。 没办法，人都是愿意相信不劳而获的，所以宣传早教无用论的文章传播的很快， 而说真话的文章无人传播。

转摘：批《联邦德国为何立法禁止学前教育？》一文
http://blog.sina.com.cn/s/blog_7a8231af01010xqq.html

尼可张

比较讽刺的是卡尔维特也是德国人。。。

Fanshengxian

这篇文章早看到过了。是一个同学家长（　该孩子无任何拼爹或找关系的可能性，老百姓一个）在微信上发的，并且她还觉得很有道理，说说这个家长情况：这个家长非但不给孩子学任何东西（文化课，兴趣课啥都不上，家里也啥都不学），永远为自己的懒惰找借口，也就算了，毕竟人各有活法。。。但是她还要经常主动去鄙视人家愿意为孩子付出时间和精力的家长。更有趣的是：这位家长一边说奥数肯定以后没用的，一边还问奥数她孩子在家自学是否也能报名参加比赛吗？（同时她宣称小学5年不上任何培训班）。最后她还说初中她只考虑民办。难道她认为他家孩子是神童？自叹不如她那强大的内心的！

所以说，会认同这篇文章的家长，我绝对佩服，佩服她们能这么不用思考！

ovlo

学前教育都是家长的事情，其实幼儿园现在不是公立的也都说了不能有兴趣班么。这个家长批判的也只是，不要让孩子学前把小学的内容也学了，至于说学习画画，学习乐器，学习游泳，学习语言，应该不在这个批评范围内吧。

sevengoo

学前教育在中国已经是一项非常大的产业了，不管这篇文章论据是否正确，一定会受到许多培训机构的攻击，你触动了人家的利益了嘛。如果这篇文章把德国换成美国，比较一下中美学前教育、小学教育的差距，再用谷歌搜一下美国这100年来发明了什么，中国又发明了什么，大家会得出什么结论？
大家一起来争论吧{:soso_e100:}

admin

路人1234 发表于 2013-7-17 10:54
以前看过批驳的文章， 我刚刚好不容易才又百度了出来。 没办法，人都是愿意相信不劳而获的，所以宣传早教 ...

为了防止这么优秀的文章将来丢了，我转到我们论坛了：
作者 / 绿叶樱桃

    首先请杨佩昌老师见谅，俺批的只是您的关于德国立法禁止学前教育的结论，可不是您忧国忧民忧学的精神。国内父母本来就被小升初、初生高、考大学搞得焦头烂额，都快疯狂了，您那德国立法禁止学前教育的结论一抛，大家更要骂爹骂娘了。为了当爸当妈的精神上少受刺激，俺还是来矫正下试听，让大家心理都平衡些,哈哈.....

    任何东西一旦上升到法律层次，尤其是宪法级别上，立马就会成为憾之不动的大山，让人敬仰，令人膜拜，不敢再心生异议。但德国宪法真的禁止学前教育吗？杨佩昌老师的原文是这样写的：“为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。翻开联邦德国《基本法》（即宪法）。让我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。”显而易见，对杨老师来说，这“先修学校”的意思就是学前教育，宪法禁止先修学校就是禁止学前教育。遗憾啊，杨老师，您和“指导”您的德国人都只顾看宪法条款用语的字面意思了，根本没搞清楚这“先修学校”到底什么来头。
    德国《基本法》第七条第六款其实是项历史遗留条款。在1918年之前的德意志帝国阶段，普通小学跟现在一样，也是四年制（德国只有两三个州的小学是六年制，包括柏林。坑爹啊，为啥俺女儿在柏林就得上六年小学啊！！），小学生要学满四年才能升初中。但当时在普通小学之外，还存在另一种学校形式，在这种学校里，学生只要上三年学，就可以升初中，这种学校就是所谓的“先修学校”（Vorschule）。这种学校学费高昂，但很受有钱人的欢迎，也确实只有有钱人家的孩子才上得起，渐渐地就成为有钱阶层的特权。这种帝国时期形成的有钱人的特权，到民主国家时代，那肯定会被千辛万苦等待民主的劳苦大众给千刀万剐了呀。所以，魏玛共和国一成立，民主大众一上台，“先修学校”体制立马就被废除了，魏玛宪法明文规定，“禁止设立先修学校”。1920年，所有“先修学校”都被免费的公立小学取代。后来的德国《基本法》一字未改地继承了该条款。不过，“先修学校”（Vorschule）的体制虽然被废除了，但Vorschule这一单词却保留了下来，但意思却发生相当大的改变。在当代德语中，Vorschule，也就是学前教育，唯一的意思就是幼升小的学前准备。

    在实践中，没错，德国并没有类似中国的那种学前班，也就是幼儿园大班孩子每天都接受学前教育，学习语数英各种知识，老师布置很多作业。但是德国幼儿园却的确存在另一种形式的学前班（Vorschule）。

    德国幼儿园一般是混龄，从1岁到6岁的小孩都有，学前班是由班上即将入学的大龄孩子（5岁到6岁）组成，每周仅上一次课，每课一小时左右，主要讲授德语，学习一些简单的单词。学前班课时少，内容少，因为其目的并非以传授知识为主，而是培养即将入学儿童的学习习惯和上课习惯。德国很重视学前教育，到书店看看就知道了，有各种各样的的学前班材料出售，不过趣味性都很强，并不要求孩子死记硬背任何知识。幼儿园对大龄孩子还提供英语课，也是每周一次，每次一小时。英语课是收费的，家长自己决定是否让孩子上。英语课也仅是学些字母，唱些英文歌曲。也是因为课时太少，孩子上小学后基本上已经把幼儿园里学的英语忘光了。以俺女儿为例，上小学一个学期了，不仅H，K不分，M，N不分，甚至B，D都不分，看得俺这当妈的郁闷无比，不仅仅是学前班白上了，幼儿园英语课的钱也是白扔打水漂了。

    杨老师的文章里说德国社会上也不存在类似的培训班。完全的误导呀！不知道一二十年前的德国是咋样的，但现在德国的社会培训班那可是遍地开花。德国孩子升中学，上大学，主要看德语、英语和数学成绩，所以专门针对这三门的培训机构相当多。别的培训学校俺也不太了解，就说说"苦闷"吧。在美国，但凡为人父母的，估计都知道大名鼎鼎的Kumon，中国人大都称其“苦闷”学校，是专门给学龄儿童主要做数学和英语培训的地方，跟中国一样，搞点题海战术，让平常不怎么做作业的孩子多练习，以便在学校考试中取得好成绩。德国早在1981年就引进了“苦闷”，目前全德有180个苦闷中心，大约9000个孩子在苦闷接受培训。德国苦闷中心网站首页就介绍它不分年龄不分层次接受各种学生去它那培训。所以学龄前儿童苦闷中心也是接受的，但是人家更注重培训在学中小学生罢了。俺前两天还在想，要不要让女儿去受受培训，至少学会区分B和D。不过，又觉得便宜了学校，便宜了老师，还是作罢。此外，德国人很重视英语，很多家长在孩子三四岁的时候就送他们去专门的英语培训学校学习英语（（无限怀念北京的幼儿园啊，女儿当时上的双语幼儿园，来自美国的外教每天教1个半小时英语，女儿4岁时就已经会唱无数英文歌曲了，只是现在又都还给北京幼儿园了）。

    至于跳舞、绘画、乐器等课外兴趣班，四五岁的孩子到处可见。数数俺女儿的兴趣班，芭蕾，绘画和花样滑冰，每个班上都有四五岁的孩子。尤其是花样滑冰，在初级班里，俺6岁女儿已经算年龄较大，个头最高的了。一个家长跟我说，花样滑冰必须在4到6岁学，千万不要超过7岁，安慰俺女儿学得还不算太迟。至于乐器，德国公立的音乐学校确实大部分只让5或6岁的孩子开始正儿八经地学乐器。但这些音乐学校无一例外都开设专门给幼儿的音乐课程，培养幼儿园乐感，让他们接触各种乐器，以便最终确定自己喜欢学的乐器。不愿意太晚让孩子学乐器的，则请私人老师教。前段时间遇到一对四岁龙凤胎，一个学小提琴，一个学大提琴。当然他们妈妈不是正统的德国人，而是俄罗斯人，也许不具有代表性。跟中国的最大区别是，德国这些兴趣班没什么考级，无论老师还是家长，都没有任何压力，无非是希望提升一下孩子的综合素质。俺让女儿学芭蕾，是觉得她走路背挺不直，想借芭蕾之手练练她的体型。学滑冰，是想让她多经受些严寒，身体抵抗力强些，别一个月就来次发烧，搞得俺和她都不爽，俺要她在家休息，她则哭着闹着要去上学。因为没任何压力，孩子们的兴趣一般也能持续较久。俺女儿特爱滑冰，风雨严寒都无阻，甚至发烧的时候都坚决要去滑冰。象绘画班，大都是涂色涂鸦，那技术水准，比国内同龄孩子估计相差得不是一点，但无论老师还是俺这当妈的，都是一再点头叫好，不敢说半点毛病，就怕打击人家，伤了人家自尊心。

    学校也提供很多兴趣班。象女儿学校里，编织、画画、舞蹈、笛子什么的，都有。俺也给女儿报过学校里的舞蹈班。但女儿去了两次后就再也不去了，说学校老师跳得没意思，不好看。她身在学校，俺也没法监督啊，只好还是在校外上收费的舞蹈班。编织什么的，安排在早上8点到8点半，为了女儿多睡会觉，也没去。所以，学校里的免费兴趣班，女儿一个都没上。她同学上得也很少。估计质量还是没有校外的好。

    不过，在德国上各种兴趣班的孩子的比例确实没有中国那么大。我曾经计算过柏林学乐器的孩子的比例。根据网上的各种数字，最后得出的结论是柏林中小学生中大约只有20%左右学习乐器。舞蹈、绘画、滑冰班上的孩子也不多。女儿芭蕾、绘画班上只有五六个孩子，滑冰班上稍微多一些，但也就十来个左右。一来德国有些父母不是很重视这些，二来兴趣班花费很大，如果家里有好几个孩子，确实很难负担得起。柏林有将近四分之一的孩子家庭靠社会救济度日，填饱肚子都有问题，更甭提去上什么校外兴趣班了。但各种兴趣班依旧红红火火地办着，小朋友们高高兴兴地学着。

    一句话，德国不仅立法上根本没有禁止学前教育，在实践中还存在各种形式的学前教育。让孩子做好充分准备，迎接即将到来的小学生涯，不仅是家长的责任，也是政府和全社会的责任。

sevengoo

ruichen 发表于 2013-7-17 10:05
文章也许是想显示这样一种逻辑关系，诺贝尔奖获得者不是早教开发出来的。单但反之未必成立。
是否应该过早 ...

如果诺贝尔奖获得者是早教开发出来的，中国岂不是要把诺贝尔奖全包了。
即使是由真正的天才组成的各高校少年班也大部分停办了，看一下数据，大家想想为什么？
1985年1月26日，教育部决定，在北大、清华、复旦、上海交大等12所重点高等院校开办少年班，扩大少年班的试点。
1999年的全国两会上，政协委员蔡自兴提交了一份《及早废止少年班》的书面报告，彼时，全国13所高校的少年班只剩下5个。
2001年，上海交通大学少年班停止招生。
至2009年，全国开办少年班的高校仅剩中国科大和西安交通大学两所。

路人1234

ovlo 发表于 2013-7-17 11:41
学前教育都是家长的事情，其实幼儿园现在不是公立的也都说了不能有兴趣班么。这个家长批判的也只是，不要让 ...

依照你的看法， 学前体育可以学，画画可以学，音乐可以学，语言可以学，那只有数学不能学了。 数学到底有什么与众不同呢？

路人1234

sevengoo 发表于 2013-7-17 13:13
学前教育在中国已经是一项非常大的产业了，不管这篇文章论据是否正确，一定会受到许多培训机构的攻击，你触 ...

中国学前教育兴起也就是近10年的事情， 那么没有早教的那些年中国又有什么发明呢？

admin

sevengoo 发表于 2013-7-17 14:12
如果诺贝尔奖获得者是早教开发出来的，中国岂不是要把诺贝尔奖全包了。
即使是由真正的天才组成的各高 ...

所以从我楼上的例子和你的观点来看，是否诺贝尔和是否早教毫无关系（无论大力提前还是彻底锁死）。
因为成功者中从小就出色的例子也很多，牛顿的例子不用多讲了吧，他可比这些少年班厉害多了；当然不成功的就是你说的几个少年班的例子。
说到底我们天朝的一切都是因为根本体制，所谓奥数也好、早教也好，都被人当枪使了。
天涯这两天有个热帖，有个家长在说奥数的事情，比喻很贴切：A拿着一把枪把B给打伤了（打死了），然后作为B的亲属C整天就对这把枪恨之入骨，A 也想逃脱罪责就把这把枪给踩碎了，于是C高兴地说B的仇报了，所有人都很开心，至于这把枪，反正是无生命的，垫背就垫背吧

ovlo

我想说的不是说我不想花精力在小孩的学前教育或者说奥数，我只是不想把小孩的兴趣抹杀！如果想偷懒的话也不会来这个论坛了。 我们学前班学了逻辑狗，造成她现在对逻辑是一点儿都没有兴趣，当然我也不能肯定这个就是因果关系。但是我还是觉得逻辑对孩子来说太难了！

admin

ovlo 发表于 2013-7-17 15:26
我想说的不是说我不想花精力在小孩的学前教育或者说奥数，我只是不想把小孩的兴趣抹杀！如果想偷懒的话也不 ...

我在讲座的时候和大家交流过，外面的市场给的只是一个平均水平也许只是他们自己经济利益最大化后的水平，这时候就要靠父母来把握这个度，培养孩子的浓厚兴趣比什么都好。
我们家的这个智力非常一般，但是对奥数比较有兴趣，课外作业三选一绝对是奥数。因为我发现他找到了我当年的做出难题的快感

sea_zero

曾记得我们上学那会就吆喝着要减负，要素质教育，但到我们的小孩上学了，才发现，压力更大了。
于是每天读再让她快乐点长大和让她再努力学习中纠结。。。
估计我也只能继续左右摇摆下去了
:L:L

sevengoo

qianfan 发表于 2013-7-17 15:24
所以从我楼上的例子和你的观点来看，是否诺贝尔和是否早教毫无关系（无论大力提前还是彻底锁死）。
因 ...

房地产商绑架中国经济，培训机构绑架中国教育，奥数、早教绑架各位家长。

路人1234

sevengoo 发表于 2013-7-17 14:12
如果诺贝尔奖获得者是早教开发出来的，中国岂不是要把诺贝尔奖全包了。
即使是由真正的天才组成的各高 ...

首先各高校少年班的孩子未必就是真正的天才。 我的中科大的同事告诉我，科大少年班的孩子60%--70%的学生出自教师家庭， 可知很可能是后天教育出来的。
其次，美国也有早教教出来的科学家，比如陶哲轩。所以不能证明早教有负面作用。

陶哲轩两岁的时候，父母就发现这个孩子对数字非常着迷，还试图教别的孩子用数字积木进行计算。
3岁半时，早慧的陶哲轩被父母送进一所私立小学。然而，研究天才教育的新南威尔士大学教授米那卡
格罗斯(Miraca Gross) 在陶哲轩11岁时出版的一篇论文中写道，陶哲轩的智力明显超过班上其他孩子，但他不知道怎么与那些比自己大两岁的孩子相处，而学校的老师面对这种状况也束手无策。
几个星期以后，陶哲轩退学了。陶象国夫妇从这次失败经历中吸取的一个宝贵教训是：培养孩子一定要和孩子的天分同步，太快太慢都不是好事。陶象国对本报记者说：“我们决定还是让他去上幼儿园。”幼儿园里有陶哲轩的同龄人。[3]幼儿园
上幼儿园的一年半里，陶哲轩还在母亲梁蕙兰指导下完成了几乎全部小学数学课程。母亲更多是对他进行启发，而不是进行填鸭式的教育。而陶哲轩更喜欢的也似乎是自学，他贪婪地阅读了许多数学书。
陶象国夫妇还开始阅读天才教育的书籍，并且加入了南澳大利亚天才儿童协会。陶哲轩也因此结识了其他的天才儿童。[3]再入小学
5岁生日过后，陶哲轩再次迈进了小学的大门。这一次，父母考察当地很多学校后，最终选择了离家2英里外的一所公立学校。这所小学的校长答应他们，为陶哲轩提供灵活的教育方案。刚进校时，陶哲轩和二年级孩子一起学习大多数课程，数学课则与5年级孩子一起上。
7岁时，陶哲轩开始自学微积分。“这不是我们逼他看的，是他自己感兴趣。”陶象国说。而小学校长也意识到小学数学课程已经无法满足陶哲轩的需要，在与陶象国夫妇讨论之后，他成功地说服附近一所中学的校长，让陶哲轩每天去中学听一两堂数学课。[3]

路人1234

ovlo 发表于 2013-7-17 15:26
我想说的不是说我不想花精力在小孩的学前教育或者说奥数，我只是不想把小孩的兴趣抹杀！如果想偷懒的话也不 ...

孩子的各方面发展并不均衡， 运功能力发展的好， 有的音乐能力发展的好， 也有的逻辑能力发展的好。 对于自己孩子不擅长但又必需掌握的方面来说， 那就得花时间花精力想方设法调动孩子得兴趣，而不是丢给培训班或拿本题目来做。比如我当年为了教中班的孩子掌握鸡兔同笼， 花了半个月的时间和他扔球比赛。 有2分球4分球，算总分。 当半个月后孩子明白了2分球4分球的次数与总分的关系时，再把2分球4分球换成2条腿4条腿， 孩子掌握鸡兔同笼就是水到渠成了

QQ妈

ruichen 发表于 2013-7-17 10:05
文章也许是想显示这样一种逻辑关系，诺贝尔奖获得者不是早教开发出来的。单但反之未必成立。
是否应该过早 ...

我个人觉得吧，至少，如果该文中所提到的德国相关法律确实有此规定，而中国教育部门也要求幼儿园不能提前学习小学的内容，那么至少从理论和制度规定上来讲，双方的观点还是一致的，而且正确的可能性极大。当然了，中国的现实是另外一回事。