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双十一前夕，我在TB选女鞋，看中一双鞋子，款式经典，头层牛皮材质，侧面流线型很好看，价格完全能接受。我发给队友并说这双鞋子还不错，但是销量很低。他说：“真理掌握在少数人手里”。这话经常听到，其实，放在鸡娃这件事情上，也同样适用。 有些学科，比如数学，由于我自己不擅长，不方便发表意见。但是，我懂英语，我家娃也在机构（JDB）里面进行了英语启蒙。风里来，雨里去，坚持了一年。收获就是熟练掌握了26个字母，在机构里面很happy，开心地度过了一年中每周两次的课堂。但是，机构存在的问题非常之多，这种问题，放在数学培训机构里面也同时存在。 第一， 拉长战线，产生具有吸引力的价格。课外培训，既然是商业行为，那么价格就是比较敏感的部分。价格太高，超过了工薪阶层的接受范围，报的人就不多，换句话说，客户就少，机构无法盈利；价格过低，由于目前国内的商用房租金高涨，以及人力成本的居高不下，机构老板也赚不到钱。所以就定一个适中的价格，将原来一年能讲完的课程，拉长战线，延长至两年甚至三年。这样，客户也保住了，钱也能照赚不误，唯独苦了孩子。君不见，现在的孩子时间多么宝贵，每天像赶场似的，辗转一个又一个地方。 第二， 知识切割。学习是有一定发展规律可言的，学习绝对不是几个知识点的拼拼凑凑。但是我们读的某思，每节课都是一个独立的模块，什么妙趣横生，纵横交错，斗转星移…… 说白了，就是把某种类型的题目，拿出来讲，告诉你一个解题套路。至于为什么这么解题，机构是省略这个步骤的。对于小低年级的孩子，我感觉这真的是在破坏孩子知识习得的过程，进而造成很严重的后果，很可能，以后孩子根本就不在乎这个解题背后的原理，他们要的是你给他一个公式，一个套路，最终失去学习能力。 第三， 急功近利，忽视过程。我感觉这是很多家长的通病。举个例子，队友爱好书法，是全国书协的会员，同时也具备书法方面的教师资质。只是没有从事书法行业，前段时间，有朋友的孩子在周末的时候跟着他学习书法，由于这个孩子有灵性，也很用功，家长盯得紧，每周来学习两次，每天在家练习一小时。四个月以后，孩子的学习面貌发生了翻天覆地的变化，学校老师对他刮目相看。另一个家长看到这个孩子的变化，于是前来咨询。他问了一个问题：“我的孩子学习十次能达到什么程度？学习二十次能学出来吗？”众所周知，学习是一个漫长的过程，学习书法更是如此。“学出来”更无统一标准。如此急功近利，甭说书法，任何一门功课都不可能出成果。 第四， 老师流动性大。在JDB学习的一年内，中教换了一次，外教先后换了四次。大家都是从学生时代过来的，老师在学生心目中的地位可想而知。小小的孩子，刚刚对一个老师的风格熟悉了，紧接着又要去适应另一个老师。现在某思上课，又先后换了三任老师，住院的住院，生病的生病，因故离职的因故离职。为什么学校的任课老师能够从一年级带到五年级，而机构的老师一年都坚持不下来呢？ 目前小一，英语和语文我都放弃机构了，转而自己抓。这两门课的学习路线，在我心中非常明朗，只剩执行力了。娃倒也配合，所以效果还不错~ 我不是来砸机构场子的，只是觉得无论是否选机构，家长自己要思路清爽，为什么学？学什么内容？学习进度如何安排？如何做好预习和复习？如何检验一段时间的学习成果？孩子的积极性和接受程度如何？想不清楚的，就只能让机构收智商税了。
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发表于 2018-11-12 10:58
因为实在忙，因为不会教，因为应试要效率
楼主
