本帖最后由 马大哈 于 2019-4-11 06:53 编辑
识字回顾 开始时间：2018年10月底（差不多半年） 用过的资料：四五快读、迪士尼我会自己读、魔力小孩识字（书+App）、睿思儿童中文启蒙……（现在没有以书为纲，想认什么就在白板上写什么） 目前进度：会认大几百字，四五快读读到第5册（搁置），迪士尼我会自己读（4）睿思儿童中文启蒙（B） 可喜表现：喜欢连蒙带猜地自己看书了，对拼音有点兴趣。 近期着手：玩魔力小孩拼音App，在拼音里让子弹再飞一阵子。 看弄点啥资料，学点汉字的规律，比如象形字、音旁形旁的认识，提高猜字的能力。
计划、不足及收获 节点计划： （1）2019年12月31日掌握识字表里的2000字（不知道会不会因为这句话打脸：）） （2）上小学前，会查字典，家里不玩识字了。 出现的不良现象：开始几个月奖励过度，采用积分换礼物的玩法。目前后遗症是，经常为做点什么讨价还价，讲条件。操之过急，必然是要还的。 可能存在的问题：识字早了一年半载的，可能需要用到的补救方法：写生画画、看无字书、找不同。 因为我不希望培养一个孩子会认读文字书，但是却有了脸盲症。抽象符号认知发育过早妨碍整体形象视觉认知，破坏左右脑认知思维平衡。 收获： （1）在识字中收获成就感，培养了点小自信。 （2）有时候大人可以偷懒不用陪着看书了，可以带去图书馆溜了，不太闹着要去游乐场了，比较省心。
体验和感想 识字，得有趣好玩，才能坚持下去，方法手段要变化，但是必须从孩子的掌握水平、经验认知出发。当孩子发现我们说出的话、朗读的声音都是可以和文字一一对应起来，识字开展就成功了一半。她自己会去看以前和她讲过的书，连蒙带猜回顾着读一读。
带孩子识字，可能最难的就是刚开始的一两个月，因为要把一个孩子从形象感知吸纳到抽象符号的世界，这Gap有点大的。我们前后半年，从啃四五快读，到现在随意发挥，读读古诗、唱唱儿歌、打印的故事A4纸、路牌、地图、APP、牛奶包装盒、书都可以读起来，不用对着识字教材抠字了。
在带着孩子识字的过程中，给孩子不少主动权：自己挑选认读材料，自己设定游戏规则，大人配合着玩，经常当她的“青青”老师。在积分奖励制的过程中，数卡片数得多，对数量认识也有了挺大程度的提高（凡事利弊兼有）。
识字不是目的，接下来地是不断地帮助孩子爱上阅读，可以自主阅读。
周国平在《宝贝宝贝》一文中，说过“孩子天生有强烈的好奇心，有潜在的认知能力，只要给他们一个良好的环境，他们的天赋能力就会健康成长，结出果实。”希望现在所做的努力，可以带孩子在文字的世界里自由玩耍，乐在其中。同时，不要被文字局限，还可以发现之外有广阔的世界，星辰大海之外还有浩瀚星空。
文字只是我们认知的媒介，但是合适的时候还可以抽身离开，远观内省，发现不一样。
| 
发表于 2019-4-11 06:52
楼主
