本帖最后由 wwseagull 于 2019-4-18 08:03 编辑
几乎所有人都认可的一个事实就是，低领孩子的培养重点是学习习惯。 想结合自己的实践来谈谈一些想法和实践中的经验。
1. 听课专注力 认真听讲，不做小动作，不走神这样的学习习惯真的可以靠说教做到么？？？我严重怀疑！大家都是成年人了，如果回忆一下自己的过往，有没有都能做到各种课认真听讲，各种讲座都认真笔记，不惦记着手机，不觉得瞌睡？
更可怕的事实上，常常会见到低龄阶段完全没有小动作，完全不走神的孩子，到高龄阶段反而学习忽然坍塌。原因何在？反思认为，其实是因为孩子把注意力过多的集中在了规则的遵守上面，而不是上课的内容本身。这样的孩子到底想要学些什么？老师讲的内容有什么评价，乃至学习的乐趣，几乎都被严苛的规则秩序的要求给淹没了，他们更多的是求“不犯规、不犯错”，甚至和老师的互动都会变得索然无趣，因为压根不敢挑战有可能犯错的议题。
我们家孩子的培养也曾经同样遇到过这一点。当我们反复强调不可以做小动作，各种敲敲打打的时候，事实上他的学习效率是低下的。且不论负面情绪会带来怎样的影响，关键是他压根不能全神贯注的学习！对于一个活波爱动的小男孩来说，管住自己的小手到底还有多少精力去享受学习本身？后来我试图忽视他的所有小动作，把关键放在启发性问题的提出和学习效果的回顾上面。神奇的事情是，他越来越爱学习了，虽然是不是小手摸摸这里摸摸那里，但是他的心全在学习上面，有什么不可以呢？毕竟学习内容的设计和教学方案的表现不可能时时刻刻那么吸引人嘛。而且学会了问问题，他在幼儿园和老师的互动也越来越好了。
忽略“不能做什么”，专注到学习和思考本身就会越来越好！
2. 阅读习惯 这个部分不针对识字启蒙早的孩子，仅仅针对后期才开始识字，强烈反感读书的孩子，只愿意看图片有些文字恐惧的孩子。
强迫孩子每天读一篇，破坏掉了读书的所有乐趣，甚至出现厌学的表现，值得么？毕竟，拿着书本后的情绪是正面还是负面，会极大的影响孩子后期的学习能力的建设的啊。
其实不难发现，很多孩子之所以不愿意读文字，其实是因为他们的识字能力并不够熟练。不要以为拿着识字卡问他这什么字他都认识就说明他们熟练了。那还远远不够。他们不能瞬间把从字到词，从词到句的连接反应出来，极大的障碍了他们的阅读感受。有没有发现情商高的孩子，越是有这方面的障碍？因为他们更细腻地关注情绪的表达，辞藻和语调的直观感受，而他们不熟练的识字能力，完全影响了他们欣赏读物的能力。谁还能坚持读下去呢？在这种情况下被逼迫读书，只会让他们丰富的负面情绪更加反噬他们的阅读能力。
我们家孩子也是度过了这样一段被逼迫读书的悲惨时光。后来我放弃了两周彻底不给读了。你想学习么？想读书？不好意思，没有，因为那是对好孩子的奖励。他就彻底傻了。跟我讲说他其实很爱读书的。特别怀念以前小时候每天亲子阅读的时间（说白了就是不要自主阅读嘛）。我趁机拿出四五快读，再次给他从第一册开始巩固了一次识字。这次说的很明白，平时我们一起读书，一起体会各种乐趣，那是另外一回事。但是自主阅读只是为了熟悉汉字，所以贵在坚持，每天必须朗读，是对坚韧性格的磨炼，是通过学习一项技能去锻炼自己的大脑。这下他分清楚了。每天很自觉的磨炼自己的意志力，训练自己的大脑。然后再开开心心地和我一起享受完全没有压力的亲子阅读。我们用各种丰富的词汇去形容绘本里的图片，用书面的复杂表达方法去做角色扮演和情景对话模拟。过了一段时间之后，他对文字的熟练程度提高了不少，终于开始自己读绘本了。
自主阅读是一项需要磨练的技能，如果它枯燥无味，如果它苦，就索性让它苦得有意义一些，让孩子知道苦的意义，不必去强调读书多么有趣去粉饰它。认可孩子的情绪，保护好他们的读书乐趣。
3. 时间管理 不要拖拉，不要磨蹭，不要三心二意，这样的管教，我们试过从威逼到利诱，再到没有脾气的讲道理。效果其实都不能持续。要么乖一阵子算是他的应激反应，要么就是鸡飞狗跳地把本该美好的亲子时光变成了相互折磨的冤家戏。再到后来，他回到家的时候第一句话就是要死不活的说，今天我们学点儿啥呢，然后自觉开始磨蹭，非暴力不合作来抵抗家长的奴隶制。
调整了一下战略。首先，磨蹭掉的时间是回不来的，我们要充分意识到这一点是孩子的损失而不是我们大人的损失。所以每次他磨蹭了导致后面没有充分玩乐的时间，我不再批评他什么，而是非常同情他地说，“好可怜啊，你一定非常难过今天学习的时间太长了，现在玩都玩不好了”。几番下来，他逐步认为克服磨蹭是他自己的需要而不是大人的要求了。终于开始跟我说，“你们能帮着提醒我快点儿做么？”
窃喜啊，这个时候才到了时间管理的实施阶段了。但是自我管理都是不容易的，对我们大人都是如此，而且肯定效果反复，所以，第二步实施的时候我告诫自己一定别把时间管理跟学习这么美好而重要的事情扯上关系。于是，我们开始了《睡前惯例表》这样的活动。让他自己列举自己想要做的所有的睡前的事项，细致规划时间，做精美的手账和打卡记录，严格执行。终于，睡前再也不拖沓了，每天9点准时闭上眼睛，而且自己还满满的成就感，毕竟啊，学会了时间管理的技能，并且每天能把十几个事项都快快做完了，自己的事情也都能逐步自理了，最觉得自豪的人就是他自己啊。
第二步实施了两个月后，终于我们开始了学习部分的时间管理。相对来说，已经是水到渠成、顺理成章了。先约法三章：一，学习分心的时候，我会提醒你要专注，要节约时间。 哪怕有时候会听起来很严厉，你知道这些都是善意的提醒，所以要立马做出立刻、积极的回应。二，你可以自主规划每天学习内容的先后顺序，但是不许偷工减料，必须全部认真完成。三，每天最多提醒你五次，你要管理好自己，先做好应该做的事情，给自己留足时间去做自己想要做的事情。我们的效果几乎立竿见影而且持续几个月下来，他的时间管理能力慢慢加强了不少。
4. 书写工整 虽然我小时候在书法方面真没少花功夫，可是落实到自家娃的时候，反思又开始了。他的小手肌肉根本就发育不好嘛（五岁娃），花时间练字有那么必要么，何况现在大家都电脑打字了！结合孩子的实际情况，思来想去，定下来这样的步骤：
首先，对排版的审美比单个字儿的审美要更重要。我自己是一个资深的手账儿，每天都写排版精美的手账。从去年开始，每天添加了一面记录孩子的手账，让他耳濡目染。颜色的使用，版面的设计，各种自己的心得都一一说给孩子听。很快，一个月后他画画的时候也有了一定的章法，也慢慢地开始加入到我的手账活动中，知道怎么用单一颜色，临近颜色，对比双色去排出重点突出，版面整齐的手账。同时，他也知道了什么叫字体，什么叫字迹工整，怎么突出关键字等。
接下来，我们开始了写字的练习，从容易入手的英文字母开始。这个时候沟通就比较顺畅了。孩子特别懂为什么要对齐线，字体要一致，大小要一致。反思最开始的时候我还絮絮叨叨地跟他说这里写不好了，那里写不好了，导致他写了擦擦了写，非常反感。后面我就不说他做的不好的地方了，只说，“把字儿写漂亮一些哈”，“每个字都要看起来写得很认真哦”。没问题的，孩子自己知道什么是审美，会自己修正。只是他的小手肌肉发育比较慢，就是不可能那么好，但是工整就够了。我们每天也就只写十几分钟就够了。他写字很慢，慢就慢吧。
横平竖直，基本功到位才能得心应手。汉字的学习，比较推崇我们老祖宗的教学方法。一个横，一个点，都要练习好久。笔画到位了，小手练好了。再来其他。
某种程度上说，每一个汉字的书写，都是一次排版工作，所以小孩子必须要梳理好一个心态，那就是写字必须动脑筋，想明白，想好版式，想好感觉，然后再动笔。比较反感一上来就描红啊，凹槽啊，因为其实提高起来很慢，小孩子不是大人，他们根本不会在描红的过程中动脑筋去想什么。要学会自己去琢磨版式，这样才能在临摹练习中练出效果来。
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发表于 2019-4-18 08:03
楼主
小孩子一心想要学好，想要磨练自己的意志，想要获取知识之后，那些小动作是拦不住他们的。而且越长大越坐得住，何必逆天。看后劲，学习不是因为爸妈才学的，这个道理越是到后期越明显，太多精力消耗在规则上总有反弹的一天。