没用拼音，一千五百字达成，也来聊一聊我教娃识字的非主流的有趣方法（字数较长）

无敌小黑米 · 发表于 2019-5-14 13:57

女娃一枚，四岁三个月大，一岁半开启识字教学，现在会多少字没具体量化过，年前大概数量了一下大概一千五以上。
我教娃认字是比较佛系的，不是很追求速度和数量，更注重理解和运用吧。
因为据我观察，孩子对于一个汉字的理解和认识是层层递进的，是要去更综合，更深入的去理解的，单独只去量化一个孩子能认出多少字，我觉这一点对我来说不是最重要的。

但是，必须积累足够数量的汉字，才能突破一个基本的阅读障碍，小孩子不需要读很深奥的书籍，大概闺女突破一千五百识字量的时候，这个阅读障碍在阅读过程中已经非常少了。

我带娃识字，没有固定教材，从不教汉语拼音，想到哪教到哪，我不在乎孩子学的快不快，只在乎一个字她是否学的深入，识字过程本身是否有趣，毕竟一个有趣的过程，更能激发娃自身的原动力，也不会破坏亲子关系呀。

我为什么不肯教娃拼音呢？自仓颉造字一出，天粟雨，鬼夜哭！我们中华的汉字文化渊远流长，汉字本身是有着大美存在的，而汉语拼音是后来为了推广汉字学习，强加在汉字之上的一个工具。

汉语拼音认字固然有便利之处，但是用拼音学汉字，我认为是一件机械，领略不到汉字的精妙和美感的方法。

在摸索着教闺女认字的过程，对我自己也是一个不断开发想象力和重新学习的过程。

我教娃学灭字，先提问，问她怎么去理解火上面的一横呢？
当然我不指望只有不到两岁的娃能回答上来，问问题的主要目的，是为了给她一个思考的空间，这样我给出答案之后，她自然就会在大脑里把这个答案强化一下。

我带娃来到了厨房，把她放在离我两米开外，告诉她我要给她做一个实验。

我把锅里放了一点油，然后扔进去一根火柴把锅里给点着了，问娃这是什么？
娃下意识的回答火。
我赶紧表扬，你太棒了，答对了()
然后拿起锅盖，往锅上一扣，火立刻熄灭啦，娃很惊奇的看着这一幕。
我又说，火的燃烧是需要氧气助燃的，如果我盖上了锅盖，隔绝了氧气，那么火就会怎样呢？娃大声的喊，灭掉了！
我继续夸奖，你又答对了!
老母亲迅速拿出灭字的字卡，一手举着锅盖，问她，现在知道灭字上面的一横是怎么来的了吗？
娃哈哈的笑着，举着手指说，是锅盖!
不枉我老母亲我一顿忙活，这样学完的字她再也没忘记过。

比如灰色的灰，为什么下面会有一个火字呢？
我找来一张纸，用火烧成灰，问她，这是什么颜色？闺女用手指捻了捻桌子上的灰烬，心领神会，告诉我说，是灰色!
我顺便拓展一下，把烬也给她讲了，火把纸啊小树叶啊一类的碳基化合物都烧光烧完烧光之后，留下的东西就叫灰烬。
前天刚讲过尽字的意思，这回加了个火字旁，闺女点点头表示又悟了。

比如泉水的泉，我带她去看喷泉，问她，喷泉喷出来的水花是什么颜色，回答我说是白色。
我继续说，白水为泉，山上的山泉经过碎石沙砾的过滤就很干净很清澈了，所以泉字是在水上面顶着一个白字，表示泉水的干净和透明清澈的感觉。
教娃认字之，老母亲也跟着一起长知识。
比如猫字，为什么是左边反犬旁，右边一个苗字呢？
娃思考了一下回答道，说，因为猫是哺乳动物，所以有反犬旁。因为会喵喵叫，所以右边是苗!
说实话这个右边的苗，一开始我也是以为这么来的，但是查了资料之后发现完全不是这么回事啊！
古代人种上禾苗之后，鼠害青苗，猫可食鼠，青苗则得护!所以猫的右边就是一个苗字啦！
娃表示，这个答案果然更有说服力啊！

又比如讲解耕字。左边这个是什么呢？是一个‘耒’字，是用坚硬的树枝做的一种古老的农具，功能类似于耙子吧，所以钉耙的耙字，左边也是一个耒字!
我照着百度来的图，用橡皮泥给娃捏了一个耒，让她把玩。
这个耒字我也是现查资料现学现卖，之前根本不认识啊！
不过看着闺女崇拜的小眼神，我决定还是不告诉她这是我半小时前刚查才学到的了。
闺女点头表示同意，又问我，那个么耕字和井又有什么关系呢？
老母亲继续瞎白呼，那么种子发芽，植物生长，除了土壤和光之外还需要什么呢？
闺女想了一下大叫，我知道我知道，需要watering plant!我说，答对啦！需要浇水呀！可是在古代，田端地头可没有自来水，只能用地下水浇地呀，那么地下水是从哪里出来的呢？
娃急不可耐的打断了我的话，是井，是井水！
老母亲赶紧表扬，好样哒！学会抢答啦!

诸如此类的例子还有很多，在给孩子拆解演示的过程，也是帮她建造一个记忆宫殿的过程，这样学会的字，记得扎实，基本不会忘记。
就算是我想不出怎么解释，需要机械记忆的字，我也希望娃认字的过程是有趣和开心的。，所以发明了很多游戏来学习。

比如一个骰子游戏，娃小的时候我还做了一颗很大很大的布骰子，六个面上缝了透明的塑料布口袋，可以在里面插放更换字卡。
我分别在六个面上插好唱歌跳舞蹲下跑步跳高之类的动作的词汇，一个人掷骰子，另外一个人根据最上面一面的词做相应的动作。
闺女很喜欢玩这个游戏，因为在游戏中，她获得了一定的权利，可以支配妈妈o(≧v≦)o
玩几天之后，这批动作的字记熟了，就再换一批，靠着这个游戏，也学了几十个字。

现在娃大了，学习的字越来越难，我比较注重深度和广度的挖掘，比如图鉴的鉴字，如果只是机械的记忆字音，意义不大。就要从字义的演化，从源头讲起。
我给娃说，这个鉴字在最早的时候，是一个盛水的大水缸，但是人们用它来当镜子，你能理解吗？
娃点头，说能理解，就像小狐狸的镜子一样。
小狐狸的镜子是个绘本，讲下雨之后，小狐狸在水滩里发现了另外一个自己，水滩变成了小狐狸的镜子这样一个故事。
能想到这个故事，说明娃的积极性已经被调动起来了，大脑在不停的思考和联想，这是一个非常好的学习状态，我一般会通过一些提问来确定闺女是否进入了这样一个积极的状态。
我又说，对啦，不过后来啊，人们学会冶炼金属之后，就把铜的表面磨光，制造出可以镜面反射的一个光滑表面，用来当镜子。
所以铜镜又叫做铜鉴。
鉴就演化成镜子的意思啦！
到了现在，鉴又演化出其他的意思，你能说出来嘛？
娃说，‘’近鉴毫端，远观天际‘，是观察的意思!‘’
我又说，光可鉴人，这里也是一个动词的用法，是照的意思。

老母亲大力表扬娃，顺便给她普及了一下‘’以铜为鉴,可以正衣冠;以人为鉴,可以明得失，以史为鉴，可知兴替‘’的千古名句。
至此，这一个鉴字才算学完，这样一堂识字课，虽然只学了一个字，不过我认为是比较有质量和深度的。
不过后面娃又问我啥叫兴替，我又给扯到‘’乱亡相继，运祚不长‘’那句去了，是韩愈的名篇，谏迎佛骨表里的话。

关于这些名句，我给的都比较超纲，因为我不知道她理解力的上限在哪里。
能关联的我就关联，能渗透的我就渗透，爱记住多少记多少，不强求，往往有意想不到的收获。因为我发现，孩子的理解力往往超出大人的想象。

一岁半去海南，看到非常大非常茂密的树，闺女形容道：‘参天大树，婷婷如盖。’且不说这大树都参天了，还能不能婷婷吧，作为一个一岁半的娃，用词之准确还是让我惊讶了一番。
两岁左右时候，秋天路上一个蝴蝶快死了飞不动了，我把蝴蝶给捡回来，放在纸上让她观察，闺女老气横秋的叹了一口气哀声说道：‘唉，夏虫不可语冰啊！’
老母亲虎躯一震，庄子涉及到哲学层面的，我给她讲什么大翼若垂天之云什么的，完全是当做怪物图鉴讲着玩的，没想到娃用的这么精准。
两岁多时候认字的一些记录，每一节识字课我都尽量准备充分，让闺女观察和接触实物，有了触觉和感官的印象后，记忆和理解都会更深刻，而且也比较好玩，闺女不觉得是在学习。
下图一是为了让娃分清茧和蛹的区别，找出来些蚕茧，买了蚕蛹供娃观察。
图二是为了让娃理解为什么蜡烛是虫字旁，买来了蜂蜡，和闺女一起做了蜡烛。图三就比较有意思了，那时候闺女还小，有点分不清虚幻和现实，讲完惊弓之鸟之后，闺女把字卡要走了，藏在被窝里不肯还给我，说小鸟睡一觉伤口就会好的，

有的时候也闹笑话，一岁半刚认字的时候，学了一个风字，出门看区政府的牌匾上面有个区，娃以一种极为恨铁不成钢的语气说，妈妈，我就一会没看到风字，它怎么就摔倒啦！

前阵子给她讲未暮归林的未字，问她未来，未知是什么意思，知道吗？
闺女贼自信的说，知道，未来就是小羊知道，未来就是小羊来了呗！
老母亲理解不了闺女奇葩的思路，只能请教，为什么呀？
闺女看我的眼神就像在看一个大笨蛋一样，辰巳午未，未羊呗！

闺女读到难一些，里面有太多不认识字的书，就有畏难情绪，不愿意继续，我说，这个是找小虫的侦探游戏哦，你现在就是大侦探如果你遇到不认识的字，就先猜一猜，看能不能猜出来念什么，如果猜不出来，妈妈就帮你把小虫写在字卡上，我们把它学会，就等于消灭它!
这样闺女就变得兴致勃勃，克服了畏难情绪，多难得书也愿意啃下去了。

认识的字数闺女在同龄娃中不占优势，现在最多两千字不到，不过深度和广度，牢固度还是可以的，我觉得我最得瑟，最骄傲的还是，在整个认字的过程比较愉快，没有太多机械记忆，痛苦和强迫，尽可能的开发了闺女的主动性吧。

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笑笑妈妈68 · 发表于 2019-5-14 14:08

真是非常用心的妈妈了，教子女的过程也是自我学习和自我提高的过程。

[学前母语] 没用拼音，一千五百字达成，也来聊一聊我教娃识字的非主流的有趣方法（字数较长）

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