对现行小学语文教材之批判（转）

mpamba

其实早就想对现行的语文教育进行一些反思和批判，网上一搜发现不少文章。先抛我个人观点：语文课不应该叫语文，而应叫文化课。

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转一位离开语文界多年的网友对中国语文教材批判
对现行小学语文教材之批判（粗浅版）

                                     作者    菩提树旁

     一、简单介绍一下我自己，表明我有说话的资格

    我曾经与在座的大多数朋友一样，是一位师范毕业生，然后在小学教了九年语文。也许是因为不适应学校教育的那一套，说实话，我的教书生涯是失败的。后来我有幸进了当地一家报社成为记者（有幸的意思是，终于找到了自己喜欢的工作）。然后为了进一步发展，在做了六年记者编辑之后，又停薪留职做了二年半的玫琳凯（全国最大的纯女性公司，卖化妆品的），在那里我学到管理企业的知识。现在，我在司法单位上班。从2006年起，我与朋友开了一家作文培训学校，现有学生300多名，教师12个，像家人一样，是以《窗边的小豆豆》那种模式为蓝本的。虽然每个学生每星期只上半天课，但在他们心目中，却比他上五天课的学校更感到自豪与归属感。也因此，我了解很多被学校教育摧残的许多令人心痛的例子，它们，促使我对现行小学语文教育形成自己的思考。我说这些并不是显夸，只是说，作为一个曾经在教育界，又曾走出教育界，现在又在进行着教育实践的老师，以及一位12岁孩子的母亲，又会是怎么看待略读与精读 的纷争呢？

    二、教材本身之糟糕令人欲哭无泪

   说实话，我平常是不大上这种论坛的，因为不想作无谓之争。但今天偶尔看了这个话题，心里实在郁闷得慌。本来我也是不会卷进来的，但是因为看到有那么多人那么认真地思考，那么有个性，可能其中也有点迷惘，我感到欣喜，所以想借此表达一下自己的想法，与有缘者交个朋友。

    大概是从2006年底开始，我模模糊糊的感觉到，好像小学语文教材的许多范文不如我的散文写得好。我想可能是我自己太狂妄了吧。后来我把这个想法跟一位仍在从事语文教学的老同学说了，我说感觉好像三分之一到二分之一的小学课文都是没味道的，不是美文。他说，岂止二分之一，是五分之四！

    于是我看了小学七册课文，人教版的。那个傍晚花一个小时哗哗哗把书翻遍，我很想哭，为孩子们难过。第二天，我又找来人教版的其它几册，我非常非常地郁闷。情况比我想象的要严重得多，我绝对没有想到他们学的竟然是这么糟糕的东西！十九篇课文当中大概只有一二篇还算得上美文。有些简直就是反生命的！原来在小学语文界，也像在政界一样，有着非常严重的思想专制！我对儿子说：儿子啊，你们可真顽强，被这样的教材折磨下来，居然还能活得如此快乐！他笑笑说，习惯了。更糟糕的事，居然还有广大家长把教材看得如此神圣，为学这样的教材在分数中拼命逼孩子，这社会简直发疯了！

    从那时开始，我有非常强烈的愿望，就是写一篇关于当前小学语文教材批判的文字。但前提是必须先认真拜读一下当前的各种版本。因为还没有全面开读，所以也还没有开写。现在我把自己的观点在这里亮一下，因为没有全面研读教材的基础，可能有点无的放矢，但大方向就是这样的。我在这里不想与任何人争论，只想找到更多的朋友，今后做些更有意义的事情。因为我也有志于推动小语教育改革。只要一想到至少有80%以上没有冲破教材束缚的教师与学生生活在从水深火热之中，我就感到痛苦。

    三、语文教学的目的，应该把培养主见放在最重要位置

    语文教育的目的，我认为应该是培养学生的主见与美感。我儿子有一天对我说，妈妈，我怎么觉得冰心的作品很平庸呢？我惊讶而欣慰。是啊，冰心的作品就是平庸，虽然纯，但就像白开水一样，寡淡无味。而好的文章应该是井水，泉水，于清澈之中蕴含了丰富的内容，经历了五十年的时间渗透地下岩层，经历种种汲取、艰难行进与净化才成熟起来。然后儿子又说，冰心不如张爱玲的，张爱玲是鬼才，就像围棋里的鬼手。不过张爱玲不如梁启超，张爱玲只能在她自己的专业里好，梁启超能够说出那个时代人们的心声。听到这里，我深为欣慰。儿子啊，你的眼光真好！你真如我所愿，成了一个有主见的人！

     我举这个例子说明什么呢？我想说的是，不要说学生，有多少教师具备我儿子这样的鉴赏能力？有多少教师对教材课文是怀着鉴赏之心去读，从而把这种鉴赏力教给学生的？培养主见，培养对文章的鉴赏能力，难道不应该是小学语文教育最重要的目标吗？

     教师是无辜的。因为教材的编排本身就不鼓励教师培养主见，甚至还不允许教师有质疑的主见。我今天看了这些贴子，确实感到非常震惊，没想到小语界竟然会为略读能不能上成精读而在这里争论！还居然会有小学语文教材相当于法律的说法！太震惊了！也太无聊了！真使我产生小语界没什么花头的感觉！也使我深刻感受到当前小学语文教材的方向性错误，是多么违反学生的成长规律！我们要知道，教师是活生生的人啊，人的思想怎么可能一样呢？而教师又怎么可能把自己没有激情的东西教给学生呢？精读、略读是教材编写组的意见，具体到每一所学校，每一个教师的敏感点、关注点都是不一样的，他必然要用自己的眼光去看，去感动，然后才能传递给学生。而且，每一个地方都是不一样的，每一班学生都是不一样，每一个人在不同的时候，心情也是不一样的，在我们无法采用机器教学之前，教学不可能有统一的模式，创新总是难免的。如果连这一点点自由也在争论之列，小语教也实在太可悲了！有人说温岭祖庆的文章过于意气，请问没有意气哪有原生态的文章！我就不喜欢他后来作了修改的文字！第一次发上来的多好！

    没有主见对于孩子一生来说意味着什么？意味着他不懂选书，选朋友，在这个复杂的社会上，有变坏的可能。而学生主见的培养，必定是从教师主见的培养开始，如果用教材写组来框定教师的思路，那么至少要求，编写组的老师必须本身能写出感人的好作文，而且对人生有相对通透的理解，凭我的直觉，目前编写组还不具备这样的水准。


     四、给入选教材的文章一个衡量标准

    在多年的散文创作与作文教学实践当中，我体会到，文章的好坏，是有标准可以衡量的，并不是风格不同就无法比较。我认为好的文章就是信息量大的文章，而信息量，则由五部分组成：事实、真情、智慧、美感和精神力量。一篇文章不可能样样具备，只要具备一样，就有可取之处。用这个标准去衡量人教版小学语文教材，在第一条标准面前，起码就有半数以上文章过不去。“上学了，我们背着书包高高兴兴上学去。”这是编出来的文章。像这样的文章太多了。我想教材编写者可能更多地考虑了识字的一面，是从识字的角度去编教的，所以才能如此亦步亦趋的弊端。

     然后我们用其它标准来衡量，我发现小学教材实在是美文太少。这一点初中高中的课文就不一样。小学课本中的有些所谓的美文，其实并没有来自生活。这是可以感觉出来的。作为一个对文字敏感的人，我们能够感觉出，哪些文章是来自真实的体验，而哪些文章又是生编硬造出来的。比如写春天，《春姑娘来了》，以及《山里的孩子》那些文字，我认为就不是出自一个真正的山里娃之手。因为真正的文章都是有个性的，而不是放之四海而皆宜的。这些假美文恰恰犯了放之四海而皆宜之大忌。

     这种编写的文章有好的修辞，但缺乏事实，没有细节的感动人的地方，造成学生一写秋天，就写出“苹果从枝头露出笑脸”之类的句子。这在我们作文学校是绝对不允许的，因为我们江南没有苹果树，他不可能见过长在枝头上的苹果。作文应该来自生活，来自自己的亲身体验与观察。这是最起码的做人的诚实问题。人与人之间，没有什么是可以作假的，没有什么是可以欺骗的，尽管我们不能用语言明确地表达，但是，我们知道哪些文章真正打动我们。像《石猴出世》这样的经典美文，作者虽然不是猴子，没有过猴子的生活，但是他所表达的，是人们心底里头的上进、冒险等等的良好愿望，语言的流畅度，又于无形中显示出作者对丛林生活的了解，我们读了之后，就有“不隔之美”。所以我建议，小学语文教材，在不能作大改革的背景下，至少要多一点美文，不要太折磨人。还有些南方的地区，写景文章明显看出是北方的景色，也很不合适，江南水乡就多少应该有点水乡的味道在教材中体现出来。

    精读略读，是教材编写组的指导意见，教师有自己的的处理自由，这应该是很清楚的一件事情。

    五、如果从学生一生的利益出发，理想的小学语文教材应该是怎么样的

    如果从学生一生的长远出发，理想的教材应该达到两个目的，一个是培养孩子到社会上的生存能力，第二个传承中华民族的优秀文化。写到这里的时候，心里忽有阵阵绞痛，为文化上的轰然流失而伤悲。我始终认为，除了识字之外，课文的内容远比外在的形式更为重要。之所以有许多人把许多精力花在技巧的指导上，是因为大多数教师自己不是写作的高手，对于文章怎么写出来缺乏切身体会。其实文章不是做出来的，而是心里有东西了，自然流露出来的。用这样的观点来看观照，我想可能会有新的感觉。

       现行小学语文教材太局限于语文本身，没有透过语文，让学生看到大千世界的美丽。如果从学生一生入手，我想应该是涵盖所有社会学科，而不仅仅是文学。如果从学生的一生着想，他需要什么样的知识呢？法律知识，要的。现在许多大学生都不知道中国的现行刑法是偷二千元就要坐牢的。那么，一份来自真实生活的青少年无知走上犯罪路的讯问笔录应该是需要的。财务知识，要的。那么，诸如来自《穷爸爸富爸爸》的关于“财务自由不是来自高收入，而是来自良好的自制习惯”这一课也是需要的。人际交往知识，需要的。那么，来自《杰出青少年的七个习惯》的双赢思维也是需要的。善良，需要的。那么，来自《水知道答案》的一篇感谢与咒骂能让水结出不同结晶的图片与文章应该能强烈的让学生感受到人心的敏感与脆弱，感受到对人与万物善待的重要。与自然的友好相处，需要的。那么，来自《动物世界》或《野兽之美》、《昆虫世界》、《花朵的秘密生命》、《狗的秘密生活》等书的文章，让我们走进动物的生活与内心世界，这一类，也是需要的。还有对社祖国大好河山的热爱，来自〈中国国家地图〉大气精美的图文也是需要的。享受童年的意趣纯、智慧，享受图画的美感，让孩子从小在头脑里留正足够多的美的画面，从而长大了富有创造力，这是非常需要的。因为所有科学家、艺术家，总之所有大家，无一例外都是在美的事物熏陶中长大。你去看〈居里夫人自传〉、海伦凯勒的〈给我三天光明〉，以及爱因斯坦语录，都具有流云一般的轻灵、瑰丽与美感。是的，我们需要给学生搭建一个很高的平台，让他看得更远。我们应该让他在人生的最初阶段，就接触大量含有高浓度智慧含量的童话、小说，以及其它人类的最高成果，而不是在一些细枝末节上缠来缠去。或有人认为我有理想主义之嫌，其实我们作文学校就是这样教学生的。比如先教给双赢原则，再反思他们平常的交往模式，写几个生动的例子和反思，他们的作文都非常精彩。有时直接就让学生写一场吵架，那语言之尖酸泼辣、风趣诙谐、个性毕露真令人笑掉大牙的。这样的文章没有可重复的可能，这样的教学也很灵活。在这里我不知不觉中就模糊了阅读与作文的界线，因为在我心中本来就是无界线的，都是为了教会学生做人。

      六、顺便谈一下现行教材作文教学指导的方向性错误

     我是非常受不了现行小学语文教材关于作文的指导方式的。开始的时候，是从写句开始，再到写段，再到写整篇。晕倒吧！都是从技巧入手。其实每个年龄段的孩子都有他对世界的看法，都有他的奇思妙想，都有他对世界的惊奇发现，并不是长大了才有思想的。说实话我们都知道，有多少人的人生是超过童年的？英国诗人，华兹华斯说，“儿童是成人之父。”诚哉斯言！如果一个人能够在一生中时不时记起童年的愿望，童年的快乐，我相信这个人就是活得超级成功的人了。真的。大多数的人生，都是在退步。这里我倒无意贬低大人，只是说，作文教学指导应该一开始就从内容而不是技巧入手。

     每个年龄段都有他的敏感期。幼儿与低年级阶段，是想象力的敏感期，这阶段应该教给他们大量童话与绘本，还有音乐的熏陶，让他们活在美的事物里。像“上学了，我们背着书包上学去”之类可以休矣。作文，不必要写段，而应该写童话，他们这时候是分不清想象与现实的，如果写日记肯定苦恼，但如果写动物大战、花仙子之类的呢，却是异想天开。我们学校就有二年级三年级学生出整本童话的。他们开心，我们也开心。至于作文能力，哪里要我们教呢？写多了自然会的。四五年是观察力的敏感期，可以设计些游戏之类让他们去写，还要带出去参观，培养观察能力。教材也应该偏重于来自观察生活、观察自然的内容。六年级与初中是思考力的敏感期，就可组织学生争论了。还有传统文化方面，在小学就应该读背〈弟子规〉〈三字经〉〈唐诗三百首〉〈论语〉。这样教下来的孩子会很大气。如果在座各位对现行教材感到无奈的话，也不用多说什么，在实践中先做起来就可以了。至少先教好自己的孩子再说。哈哈。

     粗浅版之教材批判，并非内容粗浅，它是我从十六岁进师范到今年三十八的所有人生经历与思考的结晶，也包含了许多人的共鸣与心血。只是写法上没有过份讲究，是为粗浅。以后精细版再作详细论证

Manddy

看了几段，恍如回到了09-10年的微博

babyigel

十六岁进师范，所以是中专生咯，怪不得连弟子规都能冒出来

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winifreda

语文书好多都是潜移默化的政治内容

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Rosa琳

语文需要家长自己教，大把大学生，研究生没文化，课本内容太贫乏...

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daidai_BoRIk

典型文科生思维啊，小学教材的编写么，是以教学目的去找文章的呀，找不到就编。所以就这么出来了呀。
比如我今天的课程目标是要教东西南北中，白板碰发财这10个字，可不是只能自己找一副麻将牌了嘛。因为上面这些字全有啊，至于这东西是用来赌博的还是用来游戏的，不是考虑重点啊。
你要教会孩子美，人家目标就是要扫个盲。就这么个事情罗。

chengzixiaobu

不是要抨击那个作者，只是实话实说：玫琳凯是一家直销公司，我当年被人忽悠进去了解过后就出来了，这种公司的主要思路是洗脑，和欧莱雅宝洁等这种真正的日化品大企业不是一个路子。
这个作者把这样一家企业的管理当作是企业管理，说明她的认知有失偏颇。这个偏颇不仅体现在她的工作的认知上，也体现在她对语文教材的认知上，她的学校里教出来的孩子估计大部分很理想主义。
窃以为，语文学得好从来不是靠课堂，而是课堂外的大量阅读，课堂上只是打基础教技巧而已，靠几篇美文就培养出审美，也太理想主义了。

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爱幻想的胡萝卜

说不定作者想说的重点是她开了一个作文培训班…文中观点不能说是错，但论点论据似是而非。还有她说的那些语文学习的精华之所在，是高中语文的教学目标，参见教育部发布的课程标准

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gaolan188

仔细看看，确实如此，父母跟着干着急，每天学校大把时间浪费在垃圾文章上

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baobei0114

这人有没有搞错，小学课本很多文章都是改编过的，人为改成那个年龄段孩子能理解的文字。文章本来就是从句到段到篇的。然后玫玲凯在我心中就是一野路子的传销公司么，大学时候不少女生为了赚钱入她家推销的。这人的水平，写写文章也就忽悠语文没学好的家长去她那里学作文吧。

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李小跳

看得到一个努力而平庸的老师...但也许努力就很好

marieshell

那么，来自《水知道答案》的一篇感谢与咒骂能让水结出不同结晶的图片与文章应该能强烈的让学生感受到人心的敏感与脆弱，感受到对人与万物善待的重要。与自然的友好相处，需要的。

看到这里感觉作者科学素养堪忧，眼界堪忧。。。。
不到大师境界不要去奢谈所谓性灵那些玄而又玄的东西，还是老老实实背着书包高高兴兴地上学去吧