明珠托管的学校肿么样

俞俞

我们小区对口的小学是一所新建成的实验小学，今年才开始第一次招生，老师都是新招的老师。该小学属于明珠集团下的明珠托管学校，据说学校的领导班子不是明珠委派的，是原来当地菜小的领导班子。

请问这种托管学校，用的教材是否是明珠的教材？学校的领导班子如果还是原菜小的，那么管理模式和教学水平是不是还是和菜小差不多，只不过是挂了一个明珠的title，听起来好听一点。

请懂行的家长来聊一聊啊？

淘淘小兔

三林实验小学吗？

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喵喵汪

周浦那的吗？ 主要看生源怎么样

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俞俞

不是哦，是新场那边的

许一溪

石笋实验！

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沪江百花盛开

木有卵用的

leoroy

三林试验吧

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渊隐--友谊

如果老师按照明珠的体系弄，比菜小强太多了。  明珠每周在校时间比一般学校要长，托管学校就不知道了

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小爪

别想太多。

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快乐的大胖子

比普通小学应该会好些，好歹同一个集团的

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PA-13

近年来，上海市教委大力倡导学区化、集团化办学模式，快速推动了校际均衡。名校优质资源输出，非但没有被稀释，还让新校在更高的起点上快速取得成功。

　　在小学学段，明珠小学可以算得上浦东教育的一张“名片”。以明珠小学为核心，2016年，明珠教育集团成立，现有明珠小学、明珠森兰小学、明珠临港小学、祝桥小学、康桥实验小学等9个理事单位。在明珠教育集团的发展历程中，集团将培养成员校校长作为撬动集团化办学的重要支点，通过校长的发展，“牵一发而动全身”，推动集团教育质量的整体提升。

　　对照标准，帮成员校校长找办法

　　明珠集团有厚厚一叠“明珠标准”：明珠教育集团管理人员工作指南与要求、班主任工作指南与要求……按岗位和职务之分，累计有20多种，连教辅人员都有各自岗位的指南。

　　这就是明珠集团的精髓所在：由同一学段学校组成教育集团，经验可复制、师资易流动、研修更精准，加上一套行之有效的操作、培训和考核的“明珠标准”，使得这一品牌更容易在理事单位深深扎根，也使得紧密型集团化办学试点水到渠成。

　　这一套规范成为校长们的宝典。罗山小学的王顺飞校长把集团的管理标准分成了三类：第一类是完全符合学校的管理工作现状，可以基本不加修改直接使用的，主要是一些会议、活动的记录手册；第二类是需要根据校情加以修改的，比如集团的校本研修手册，对其中有些要求过高、一时难以实施的工作要求，有选择地使用；第三类是目前还不具备实施条件的集团标准，学校就把集团标准提供给教师们学习，作为罗山小学努力的方向。

　　再如康桥小学。明珠集团当初支援的是康桥实验小学，当康桥地区居民听闻“明珠”品牌进驻，纷纷报名该校，使得原本地区内的老学校康桥小学一度遭遇生源流失的困境。为了扩大支援力度，明珠教育集团又将康桥小学纳入集团。康桥小学校长对照集团标准，迅速调整办学规章，集团也打开大门，从师资到课程全方位支持。学校办学质量提升，很快得到当地居民的认同。

　　凝练理念，助成员校校长快成长

　　在明珠集团的理事会上，有一个特别受欢迎的环节：成员学校校长分享自己的办学思考。办学理念是学校发展的灵魂，集团多次组织办学理念的交流与研讨，帮助校长们理解办学理念的重要性，明确学校发展定位，在实践教育集团“智慧教育”共同理念的基础上，结合各校实际进行内化与创生，培育学校办学特色。

　　康桥实验小学卢洁校长基于明珠集团“和智慧一起幸福成长”的办学理念和“智慧教育”办学特色，提出了“源智之本思智之道”为核心的理念系统，力求打造兼具实验性、内生力、明珠特质和康实特色的优质学校。

　　明珠临港小学在“智慧教育”理念的引领下，把办学的价值选择和发展愿景定位在面向未来的幸福成长，确立“温暖、优雅、有创意的成长乐园”的发展目标，形成“爱和梦想陪伴我们一起前行”的办学思想。

　　为了进一步加速校长们的成长，集团还根据成员学校的不同需求，通过实践诊断、课题研究、轮岗交流、挂职、跟岗学习等多种方式为校长创造学习机会，使校长们通过学习不断提升水平、更新办学理念，进而提高每所学校领导团队的能力。

　　定制方案，给新校长点对点支持

　　集团为新任校长提供点对点的支持，使他们能够在较短的时间内适应校长岗位，尤其重视帮助他们研究和解决实际工作中的问题，增强自我学习、自我研究和自我发展的能力，从而促进其专业成长。

　　明珠临港小学的王超校长初任校长时说：“当真正开始校长工作时才发现，真的是不在其位不知其事、不知其艰。”

　　针对这样的问题，教育集团给予全方位指导和支持，在管理模型与运行、基础管理制度、学校发展策略、教育教学常规管理、学生综合评价等方面，建立互动互助机制，提供整套的管理手册、制度文本，并指导学校根据实际情况进行调整，帮助新校长建章立制、建构办学机制、规范办学行为、培养管理团队。

　　在集团的帮助下，明珠临港小学找到了“三个一”：统一管理人员培训、统一管理模型设计、统一管理办学标准，根据学校初期规模小、人员少的特殊情况，采取整体策划、过程充实、逐步完善的办法，确定一职多岗、多岗兼职的运行机制。

　　康桥实验小学于2017年9月由明珠小学支持创办。新校长卢洁到任，就收到了集团的“大礼包”。首先研读明珠小学以及明珠集团学校发展规划和核心理念；其次系统梳理学校规划、办学理念的思路和关键点；最后，围绕“切时、切人、切境、切法”的基本原则，为康桥实验小学提炼核心理念。

　　独行快，众行远，明珠集团以“理念共识、资源共享、特色共生、发展共赢”为发展原则，以成员校校长成长为支点，带动集团内各校提升内涵、走向优质。（作者 倪中华 系上海明珠教育集团总校长）

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俞俞

PA-13 发表于 2019-10-18 19:44
近年来，上海市教委大力倡导学区化、集团化办学模式，快速推动了校际均衡。名校优质资源输出，非但没有被稀释，还让新校在更高的起点上快速取得成功。

　　在小学学段，明珠小学可以算得上浦东教育的一张“名片”。以明珠小学为核心，2016年，明珠教育集团成立，现有明珠小学、明珠森兰小学、明珠临港小学、祝桥小学、康桥实验小学等9个理事单位。在明珠教育集团的发展历程中，集团将培养成员校校长作为撬动集团化办学的重要支点，通过校长的发展，“牵一发而动全身”，推动集团教育质量的整体提升。

　　对照标准，帮成员校校长找办法

　　明珠集团有厚厚一叠“明珠标准”：明珠教育集团管理人员工作指南与要求、班主任工作指南与要求……按岗位和职务之分，累计有20多种，连教辅人员都有各自岗位的指南。

　　这就是明珠集团的精髓所在：由同一学段学校组成教育集团，经验可复制、师资易流动、研修更精准，加上一套行之有效的操作、培训和考核的“明珠标准”，使得这一品牌更容易在理事单位深深扎根，也使得紧密型集团化办学试点水到渠成。

　　这一套规范成为校长们的宝典。罗山小学的王顺飞校长把集团的管理标准分成了三类：第一类是完全符合学校的管理工作现状，可以基本不加修改直接使用的，主要是一些会议、活动的记录手册；第二类是需要根据校情加以修改的，比如集团的校本研修手册，对其中有些要求过高、一时难以实施的工作要求，有选择地使用；第三类是目前还不具备实施条件的集团标准，学校就把集团标准提供给教师们学习，作为罗山小学努力的方向。

　　再如康桥小学。明珠集团当初支援的是康桥实验小学，当康桥地区居民听闻“明珠”品牌进驻，纷纷报名该校，使得原本地区内的老学校康桥小学一度遭遇生源流失的困境。为了扩大支援力度，明珠教育集团又将康桥小学纳入集团。康桥小学校长对照集团标准，迅速调整办学规章，集团也打开大门，从师资到课程全方位支持。学校办学质量提升，很快得到当地居民的认同。

　　凝练理念，助成员校校长快成长

　　在明珠集团的理事会上，有一个特别受欢迎的环节：成员学校校长分享自己的办学思考。办学理念是学校发展的灵魂，集团多次组织办学理念的交流与研讨，帮助校长们理解办学理念的重要性，明确学校发展定位，在实践教育集团“智慧教育”共同理念的基础上，结合各校实际进行内化与创生，培育学校办学特色。

　　康桥实验小学卢洁校长基于明珠集团“和智慧一起幸福成长”的办学理念和“智慧教育”办学特色，提出了“源智之本思智之道”为核心的理念系统，力求打造兼具实验性、内生力、明珠特质和康实特色的优质学校。

　　明珠临港小学在“智慧教育”理念的引领下，把办学的价值选择和发展愿景定位在面向未来的幸福成长，确立“温暖、优雅、有创意的成长乐园”的发展目标，形成“爱和梦想陪伴我们一起前行”的办学思想。

　　为了进一步加速校长们的成长，集团还根据成员学校的不同需求，通过实践诊断、课题研究、轮岗交流、挂职、跟岗学习等多种方式为校长创造学习机会，使校长们通过学习不断提升水平、更新办学理念，进而提高每所学校领导团队的能力。

　　定制方案，给新校长点对点支持

　　集团为新任校长提供点对点的支持，使他们能够在较短的时间内适应校长岗位，尤其重视帮助他们研究和解决实际工作中的问题，增强自我学习、自我研究和自我发展的能力，从而促进其专业成长。

　　明珠临港小学的王超校长初任校长时说：“当真正开始校长工作时才发现，真的是不在其位不知其事、不知其艰。”

　　针对这样的问题，教育集团给予全方位指导和支持，在管理模型与运行、基础管理制度、学校发展策略、教育教学常规管理、学生综合评价等方面，建立互动互助机制，提供整套的管理手册、制度文本，并指导学校根据实际情况进行调整，帮助新校长建章立制、建构办学机制、规范办学行为、培养管理团队。

　　在集团的帮助下，明珠临港小学找到了“三个一”：统一管理人员培训、统一管理模型设计、统一管理办学标准，根据学校初期规模小、人员少的特殊情况，采取整体策划、过程充实、逐步完善的办法，确定一职多岗、多岗兼职的运行机制。

　　康桥实验小学于2017年9月由明珠小学支持创办。新校长卢洁到任，就收到了集团的“大礼包”。首先研读明珠小学以及明珠集团学校发展规划和核心理念；其次系统梳理学校规划、办学理念的思路和关键点；最后，围绕“切时、切人、切境、切法”的基本原则，为康桥实验小学提炼核心理念。

　　独行快，众行远，明珠集团以“理念共识、资源共享、特色共生、发展共赢”为发展原则，以成员校校长成长为支点，带动集团内各校提升内涵、走向优质。（作者 倪中华 系上海明珠教育集团总校长）

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stiff

个人认为没啥用，学校主要由生源决定

Eastzzj

要死，为卅都是菜小的领导，我们是三林实验，和你们一样。并了联丰，石笋是整体合并感觉还要不灵。MS智慧是有的，但是书本不好带回家，具体上了啥不知道。我们公众号也是联丰改的，今年我们两个班，每班45，居然后门45还不止，地段班里还塞了几个后门的。联丰今年一年级也是两个班，每班30左右。如果早知道我肯定不读的。

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Eastzzj

王顺飞是三林实验校长了，感觉康桥还蛮好的。今年的两家，哎，一拖二。

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俞俞

Eastzzj 发表于 2019-10-18 22:36
王顺飞是三林实验校长了，感觉康桥还蛮好的。今年的两家，哎，一拖二。

支持办学的都还可以，托管的就so so了，我感觉是这样

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Eastzzj

俞俞 发表于 2019-10-18 23:12
支持办学的都还可以，托管的就so so了，我感觉是这样

同感，问题我们今年火的不得了，后门50起码，对口30多点，第一届已经有后门班了真吃不消

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俞俞

stiff 发表于 2019-10-18 21:48
个人认为没啥用，学校主要由生源决定

说的有理

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俞俞

Eastzzj 发表于 2019-10-18 22:29
要死，为卅都是菜小的领导，我们是三林实验，和你们一样。并了联丰，石笋是整体合并感觉还要不灵。MS智慧是有的，但是书本不好带回家，具体上了啥不知道。我们公众号也是联丰改的，今年我们两个班，每班45，居然后门45还不止，地段班里还塞了几个后门的。联丰今年一年级也是两个班，每班30左右。如果早知道我肯定不读的。

哎，哪里都有TZ啊

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Eastzzj

俞俞 发表于 2019-10-18 23:12
支持办学的都还可以，托管的就so so了，我感觉是这样

但是三林和石笋，和康桥一样的啊。但是真的天差地别，你们是菜小过来，我们是并个菜小。好歹康桥自管自。

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Eastzzj

俞俞 发表于 2019-10-18 23:16
哎，哪里都有TZ啊

TZ不奇怪，但是第一届就这样分班，有点太那个啥，好歹应该一半一半，也就算了。

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liulin114060

新场用的是明珠的教材，我看智慧数学啥的都有的

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许一溪

现在集团化办学的新玩法：

1、家门口新开的学校，亟需一步到位把办学质量提高；

2、公办名校受命支持，提供师资、课程、专业等内容；

3、周边普菜学校不满，为安抚普菜学校，合并了他们。

于是乎，今年明珠支持的三林实验小学合并了联丰小学，石笋实验小学合并了石笋小学；建平支持的新场实验中学合并了石笋中学；新场实验小学合并了新场小学。

这样普菜学校家长们皆大欢喜。至于明珠，今年班额严控45，A和B班级都铺出来了，再也没有骨干老师可调出来支持办学了！简单来说，现在整体明珠教育集团分五个层次：

1、明珠ABC，核心；

2、明珠临港和森兰，挂名“明珠”的，都是派一个团队去建校；

3、康桥实验、新场实验，前者明珠派了个校长，后者明珠派了个教导主任，也有零星教师从明珠各校调来。

4、三林实验、石笋实验，没有派老师过来，明珠本身师资不足，只能就地合并菜小，依托菜小班子在运作；

5、本来就是支援的康桥小学、祝桥小学等，以及在集团内的罗山小学。

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许一溪

许一溪 发表于 2019-10-19 08:07
现在集团化办学的新玩法：

1、家门口新开的学校，亟需一步到位把办学质量提高；

2、公办名校受命支持，提供师资、课程、专业等内容；

3、周边普菜学校不满，为安抚普菜学校，合并了他们。

于是乎，今年明珠支持的三林实验小学合并了联丰小学，石笋实验小学合并了石笋小学；建平支持的新场实验中学合并了石笋中学；新场实验小学合并了新场小学。

这样普菜学校家长们皆大欢喜。至于明珠，今年班额严控45，A和B班级都铺出来了，再也没有骨干老师可调出来支持办学了！简单来说，现在整体明珠教育集团分五个层次：

1、明珠ABC，核心；

2、明珠临港和森兰，挂名“明珠”的，都是派一个团队去建校；

3、康桥实验、新场实验，前者明珠派了个校长，后者明珠派了个教导主任，也有零星教师从明珠各校调来。

4、三林实验、石笋实验，没有派老师过来，明珠本身师资不足，只能就地合并菜小，依托菜小班子在运作；

5、本来就是支援的康桥小学、祝桥小学等，以及在集团内的罗山小学。

老倪今年ppt上是把3和4放在一起的，二者之间差别就是康桥实验和新场实验开办的时候，新区教育局还没有严格执行45人一个班的政策，当年以明珠B为例，最多也就9个班，但今年新开三林实验和石笋实验的时候，明珠B按照45人上限来排班，已经14个班级了，缺口多少老师可想而知…自己都王小二过年了，哪里还能再支持其他学校。

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俞俞

分析得非常透彻，那请问像石笋实验这样的学校，到底教学质量如何呢，还是像菜小一个？或是其实还是看生源质量？

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俞俞

许一溪 发表于 2019-10-19 08:07
现在集团化办学的新玩法：

1、家门口新开的学校，亟需一步到位把办学质量提高；

2、公办名校受命支持，提供师资、课程、专业等内容；

3、周边普菜学校不满，为安抚普菜学校，合并了他们。

于是乎，今年明珠支持的三林实验小学合并了联丰小学，石笋实验小学合并了石笋小学；建平支持的新场实验中学合并了石笋中学；新场实验小学合并了新场小学。

这样普菜学校家长们皆大欢喜。至于明珠，今年班额严控45，A和B班级都铺出来了，再也没有骨干老师可调出来支持办学了！简单来说，现在整体明珠教育集团分五个层次：

1、明珠ABC，核心；

2、明珠临港和森兰，挂名“明珠”的，都是派一个团队去建校；

3、康桥实验、新场实验，前者明珠派了个校长，后者明珠派了个教导主任，也有零星教师从明珠各校调来。

4、三林实验、石笋实验，没有派老师过来，明珠本身师资不足，只能就地合并菜小，依托菜小班子在运作；

5、本来就是支援的康桥小学、祝桥小学等，以及在集团内的罗山小学。

说得太好了

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Eastzzj

许一溪 发表于 2019-10-19 08:14
老倪今年ppt上是把3和4放在一起的，二者之间差别就是康桥实验和新场实验开办的时候，新区教育局还没有严格执行45人一个班的政策，当年以明珠B为例，最多也就9个班，但今年新开三林实验和石笋实验的时候，明珠B按照45人上限来排班，已经14个班级了，缺口多少老师可想而知…自己都王小二过年了，哪里还能再支持其他学校。

后悔没早点认识你，三林实验今年也45满了，9.10号居然还转来一个学生，没办法，只能往地段班里插了。

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Eastzzj

俞俞 发表于 2019-10-19 09:23
分析得非常透彻，那请问像石笋实验这样的学校，到底教学质量如何呢，还是像菜小一个？或是其实还是看生源质量？

小白鼠做不得，感觉慢慢会好的，但是绝对不是现在。

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俞俞

Eastzzj 发表于 2019-10-19 10:23
小白鼠做不得，感觉慢慢会好的，但是绝对不是现在。

算了，还是靠自鸡吧

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屎涕浮

许一溪 发表于 2019-10-19 08:07
现在集团化办学的新玩法：

1、家门口新开的学校，亟需一步到位把办学质量提高；

总结的清楚啊！！！

芝麻芝麻

许一溪 发表于 2019-10-19 08:07
现在集团化办学的新玩法：

1、家门口新开的学校，亟需一步到位把办学质量提高；

请问明珠对祝桥小学的支持程度怎么样呢？与康桥实验相比有什么不同呢？
祝桥小学和康桥实验与第三梯队的小学比有什么区别呀