全面摇号带来的改变

tage同学 · 发表于 2019-11-18 14:39

本帖最后由 tage同学于 2019-11-18 14:44 编辑

坐标：包邮区某省会

配置：4岁半普娃，双职工家庭，小学二流公办，对口菜初（新建，无成绩）

上周小升初全面摇号的政策下来了，对我们普通家庭的影响还是很大的。

去年幼升小公民同招政策出来之前，我们的目标是考区内民办小学；公民同招出来之后，我们把目标改成上对口小学，搏区内民办初中。
把幼升小的三年计划，变成小升初的八年计划。
现在民办初中也摇号了，我们的路线大概率是：对口公办小学 -> 公办初中 -> 争取校内领先，当分配生（保送生），或者参加中考。
八年计划，变成了十年计划。

消息刚出来时，还是有些沮丧的，感觉这两年的努力白费了。
但经过几天的思考，发现新政策对我们普娃来说，未尝不是一件好事。
经过小班开始到现在一年多的陪娃学习，我了解到自己的孩子，资质并不突出。
并且在同届娃中，我们算月龄靠后的男孩，心智发育上也慢一拍。

如果按照鸡血界幼升小的路线来搞，语文小班要搞定识字，中班要搞定自主阅读，并且要兼顾诗词背诵，成语启蒙、语言表达。
数学要中班搞定20以内加减（可能说少了），上竖式，上乘法，能做小学应用题。
最后大班搞综合冲刺。
如果按这个路线来，从现在开始，剩下也只有一年的时间，必须争分夺秒。

如果按照鸡血界民办初中自招的路线来搞呢？跨级奥数？大家都在搞，你不搞就会落后。
小班暑假测评学家七大能力，结果是A。它总共就两个班型，A班和A+班，这不就说明娃落后了吗？
怎么办？上他的班呗！
上了一学期课，终于升班进入A+。
要不要继续？如果不继续，怎么在A+保持下去，怎么考大班勤思，怎么拼大班创新？
如果进不了创新，何谈奥数？
环环相扣，不得不从现在就占坑，跟着潮流走。

说不焦虑是假的。
看到别人的孩子，个个是神童。
回头看自己的娃，还爬在地上追小汽车，躲在床底探脑袋“妈妈你来找我呀”。
可爱，天真，但和牛娃比，就是个“弱智”。
可着急有用吗？
孩子的发育和成长，不会因为我的着急而加快，反而可能因为我的焦虑，对他有不好的影响。

现在全民摇号落定，我们不用幼升小见分晓，也不是小升初必须搞竞赛，那完全可以慢慢来。
尊重他的兴趣，培养好的生活习惯和学习习惯，给孩子更多的放空时间，让他自由探索。

前段时间我去孩子学校观摩，娃在一个小时内，做了五份工作，其中有四份是和数学有关。
虽然都是很基础的内容，但是他自己去拿的，说明这才是他真正感兴趣的，也是他目前的能力所在。
回想自己在家和他做题，“小明有8个苹果，小红有2个苹果，小明给小红几个苹果，两个人一样多？”
这道题，给娃讲了半天，实物操作，娃能听懂了也会做。但变成app上的题，就不会做了。
因为这个，我郁闷了好久。搞得娃也兴趣索然。
——真的没必要。深刻反省。

孩子有他自己的发展路线，如果拔苗助长，只会破坏亲子关系，并且让他对所学的内容兴趣降低。
学习的脚步不能停，但不用对标所谓的鸡血路线：
“必须在中班完成XXX，大班完成XXX”；
“担心大班练字来不及，中班就得开始上硬笔”；
“小学要提前学完初中古文，数学要提前三年。否则会很困难”；
......
这些，都没必要。
普娃，就是按部就班，在合适的年龄做合适的事情。
如果所有知识点能提前三年都学好，掌握的话，那何必放到初中，而不是作为四年级的知识点？
如果所有的知识点，都得老母亲在家里先过一遍，把它们掰开了嚼碎了，喂给孩子，那孩子的自主学习能力在哪里？从老师那里获得知识的能力在哪里？

都说新政一出来，家长普遍有2个反应：
1. 买学区房 2.停学而思
我想，幼升小专项思维训练、每天几百道计算题、幼儿园的孩子提前做中文阅读理解，这种应试的刷题，确实可以停一停了。
停下来不代表不学了，家里和学校会继续启蒙。
停下来不代表不搞小奥了，如果他有那个兴趣，当然要支持。
停下来，更多的时间留给中文自主阅读，留给孩子自己探索游戏，留给户外和亲子游戏。
停下来，放慢脚步，也许是更好的选择。