儿童艺术教育的误区

faustina

素质教育已经沦落为考级和证书教育，儿童艺术教育也很容易走入误区。
儿童艺术教育的精神，是让人精神愉悦，应洋溢着游戏精神。
为什么几乎每个孩子天生就会喜欢听故事，能够跟着音乐手舞足蹈，能够象印象派的大师那样信手涂鸦？每个孩子都是天生的艺术家。儿童和成人中真正的艺术家具有高度的相似性，他们是非功利性的，他们对艺术的追求，源自内心的冲动和激情、这样的艺术洋溢着游戏精神。他们通过艺术达到情感的宣泄和满足，他们的作品具有独特的个性，而不是通过刻意地模仿，和技巧的堆砌来完成。
从这个角度来看，如果以成人的标准来要求儿童，通过大量的强化训练和技巧训练，让他们唱得准，跳得对，画得象，片面追求技巧，其实是非艺术的，甚至是反艺术的。它早早把孩子从艺术家，贬为一个工匠，丧失了对艺术独有的直觉感悟力和表现力，失去了艺术教育的真义。功利性的学习，取代精神愉悦的目标，成为外部世界强加在孩子身上的任务。孩子不再能从一段音乐中获得舞蹈的冲动，不再能从一段音乐中体验到美好的情感和如诗如梦般的画面，不再用绘画等手段来表达自我，表现他对外界的体验……他们学习钢琴，学习舞蹈，是为了完成成人给的任务，达到成人给的标准，为了通过考试，以让他们敬爱的家长和老师满意。
美国艺术教育的口号是，“只要有观念，人人可以成为艺术家”。中国艺术教育的口号是，“只要有技巧，人人可以成为艺术家”。正是这种不恰当的艺术教育理念，再加上以盈利为目的的商业化运作，作用在儿童身上，葬送了大多数孩子的艺术天才。