疫情100天，6岁娃从蒙圈到读完牛5

42074059 · 发表于 2020-5-12 17:36

普通公立小学一年级普娃，6岁，此前英文仅限我给读读绘本，听个英文歌，上过半年自然拼读也就是蹦蹦跳跳。（没规划的体现）一年级上半学期期末考试的时候，我帮助复习，发现孩子不认识英文书上的单词！具体什么表现呢，打开一课可以流利读，但是拿出一个单词问，不认识！做题不会！和班上其他家长一交流，也有同样问题，显然孩子就是通过听录音和背造成了机械记忆。

马上就要期末考了，不可思议连带激愤之情冲昏了老母亲的头脑，痛定思痛，年后趁着疫情，把孩子的英语大火猛攻了一把，初步成绩是，经过100天，大概自己能完成牛津树5的阅读。

教材：点读笔配套牛津树1到5，raz A到C，big muzzy动画片和文本，peppa pig第一季以及文本，还使用了ABC reading 和道奇等动画片辅助。

第一个30天：因为孩子单词积累太少，牛津树1、2简单的重复，让孩子自己有信心往下读，牛津树编写不枯燥，比raz好很多，所以孩子也不排斥，一些有意思的还和孩子编成了小节目来表演。

第二个30天：牛津树上了3，开始看muzzy的动画片，这个动画片也是版上大家强烈推荐的，虽然年代久远，但是和很多新的动画片相比还能很吸引孩子，而且单词和句式也在不断重复，是很好的启蒙教材。muzzy我们看了好几遍，辅助读文本和听音频。先看前6级，巩固之后再看后6级。时不时还会拿出来给孩子看。这时期，也开始通过ABCreading 读raz，孩子兴致高的时候一天读10几本，但是不得不说，等闯关拿分热情下来之后，本身的内容无法吸引孩子的注意力，且一些单词相对生僻，所以坚持的不太好。

第三个30天：牛津4和5开始，发现孩子对一些常用的单词已经掌握，一些生词我做成单词卡，贴到墙上，孩子通过阅读掌握了就自己撕掉，这样群环往复孩子自己也很有成就感。raz进行不畅，muzzy也已经看完，再往上一阶，我选了佩奇动画片的文本，句式用词相对简单，这样每天我们阅读一集然后看一遍动画片。但是因为孩子之前都看过了，缺少新鲜感，只能说机械执行吧。牛津树还是孩子最喜欢的教材，尤其到了第5阶，都是一些探险故事，很对孩子的兴趣。

之后：已经购买了牛津6到10，打算继续完成佩奇的动画以及文本，以及加大单词的量。牛津树在句式、常用词上给孩子打的基础是非常好的，但是新单词的引入不太多，这几天大家讨论很多的新西游记，我打开看了下，单词还是比较多，希望在这一个阶段，加大单词的输入，才能后续再上一个台阶。

总结：进度就是正常孩子的正常速度，用的教材也都是经过前辈反复检验的经典教材，孩子自己也意识到了进步，也对英语萌生了兴趣和成就感，会主动说要读牛津树，我已经相对满意了。

心得:100天贴身肉搏是亲子关系的大挑战，从听话的孩子也变得会反抗，如果说我有什么教训的话，就是多鼓励——让孩子有信心和成就感，自己走下去。

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