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孩子偏理科，天性不爱语文，近来一直在抓他的语文，过程挺不顺利的，主要在和他喜好的惯性在做斗争，但无论如何，还得坚持下去。 过程中也看了一些这方面的文章和书，对其中的一些感触记录如下，供大家参考： 什么是语文素养 语文素养的形成必须依靠大量的阅读和思考来完成的。大语文不是简单的历史地理知识的堆积，而是要上升到人文思考，到后面就是上升的哲学层面，说白了语文素养就是一个人的的文史哲素养，成熟的孩子往往写出好的文章，就是这个道理。另外，还有一点，关于哪些高考优秀范文，我自己也是到后面才明白，那些高考优秀范文几乎都不是当场写出来的，而是人家在平时就写了几十篇，上百篇，到了高考当天，审题后快速搜索自己的范文库，从中找到最切合题意的一篇，然后再进行简单的整合和衔接加工完成的。 亲子阅读不可少 小低年级时候需要亲子阅读的过度，这个阶段家长不能偷懒。家长每天坚持亲子阅读，不管读多读少，只要拿起书来就行，但是一定要坚持下来，这可以说是对家长的一个挑战，因为滴水穿石，坚持不容易。亲子阅读除了有助于孩子培养起阅读习惯外，而且还可以通过和孩子一起交流，加深他们对文章的理解。 语感是靠量堆积起来的 语感是靠量堆积起来的，量变才会引起质变。一个人的语感是在对范文反复诵读、涵泳、品味中逐步形成的。这里有两点，第一，不仅要多读，第二，而且要多选经典，第三，不仅读，而且要背，要仿写。 不要担心书太浅薄了 不要一开始就高骛远，担心书太浅薄了而给不适合孩子年龄，其实大可不必。孩子的理解是很有弹性的，对于一本书他三岁有三岁的理解，七岁有七岁的理解，三岁可以亲子阅读，七岁可以自主阅读，从头到尾把一个故事、一个道理、一种逻辑吃透了，是一种特别好的学习。 怎么朗读课文 读三遍，大声第一遍，轻声读一遍，默声读一遍；最后一遍手里拿笔，读读，想想，划划。孩子学校老师说的也是三遍，但稍微有点差别，顺序好像刚好是反了过来，但同样也都是要求做笔记。总结下特点，第一，要大声读出来，这样做的好处是通过朗读，做到了脑、眼的同步，第二，都要做笔记，划线什么的，这和我们听过的一句话类似，“不动笔墨不读书”，都是强调在读书过程中的思考。 专题阅读的“八个一” 这个“八个一”总结的挺好的，比较系统的说明了怎么去系统的读一本书的方法，可以参考下，具体如下，概括起来就是“八个一”，即利用一周时间，阅读一本书，观看一部电影，上网查阅一次资料，完成一篇感受文章，回答一组问题，开展一个小型读书汇报会，举办一个阅读成果汇展。 怎么鉴赏一篇好文章 什么叫鉴赏，鉴赏就是说这篇文章好在哪里，怎么好的，我觉得主要就是以下三点，鉴赏的框架就是，“形象”、“艺术”、“主旨”。 这篇文章说了什么，就是“形象”，形象是什么，就是表达了什么内容，就是说了一件什么事。怎么说的，用了什么手法来说上面的事情的，大的方面就是文章结构，小的地方就是用了什么手法，就是我们常说的修辞，比喻、拟人、排比，对比等，这其实就是文章艺术性的所在。第三，情感升华，和你的生活有什么样的共鸣，有什么思想上的启发，就是这篇文章要表达的主旨。 文史不分家 文史不分家，很多文学知识其实就植根于历史中。特别是现在强调大语文，强调国学素养的阶段，了解历史，一来可以更深刻的理解文学作品所要表达的精神内涵，另外，可以通过历史这条线把大部分看似散乱的文学知识串在了一起。历史像一棵根深叶茂的大树，所有的语文知识都能在这棵树上找到自己合适的位置，不再是孤立静止的一个点。这是很奇妙的感觉。所以，在培养孩子语文素养的同上，历史和地理的知识框架搭建要同步跟上。
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发表于 2020-11-5 06:33
楼主
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