如何引导习得性无助的男孩

任性的牛宝 · 发表于 2020-11-11 20:18

求教各位，如何引导习得性无助的孩子。之前几年对孩子的要求颇高，导致现在孩子没在动力不够！外加孩子注意力稳定性不够，才三年级，希望能改善自己的方法！

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朗尼的姐姐 · 发表于 2020-11-11 21:30

什么叫习得性无助？

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莫莫nwec · 发表于 2020-11-11 21:37

为啥会老有挫败感？这个年纪的男孩不是给点颜色就开染坊吗

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alicex · 发表于 2020-11-11 22:00

孩子越大，就会发现内生性动力何等重要。习得性无助，是内生动力滋生的大敌。给几条建议：一是看淡小学学习的量与质，不是不学，而是适可而止，和同龄人比，别太落后就可；特别是别把学习成效看得那么重要。二是小学阶段务虚学习，将来的收益比务实学习重要得多.比如多练练英语听说，远好过学什么语法;多学点思维的方法，远好过提前多少年级学数学。小学成绩看淡点，我家孩子三年级期末班级倒数的，高考完回小学看老师，把班主任老师都吓一跳的。

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Adrienne0214 · 发表于 2020-11-11 22:11

alicex 发表于 2020-11-11 22:00
孩子越大，就会发现内生性动力何等重要。习得性无助，是内生动力滋生的大敌。给几条建议：一是看淡小学学习的量与质，不是不学，而是适可而止，和同龄人比，别太落后就可；特别是别把学习成效看得那么重要。二是小学阶段务虚学习，将来的收益比务实学习重要得多.比如多练练英语听说，远好过学什么语法;多学点思维的方法，远好过提前多少年级学数学。小学成绩看淡点，我家孩子三年级期末班级倒数的，高考完回小学看老师，把班主任老师都吓一跳的。

这才是过来人的大干货啊

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SylvieGF · 发表于 2020-11-11 22:23

给孩子选择的权利，某些事让他自己做选择，自己承担后果，家长尽量少包办多鼓励

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任性的牛宝 · 发表于 2020-11-11 22:41

朗尼的姐姐发表于 2020-11-11 21:30
什么叫习得性无助？

在先前的经历中，习得了“自己的行为无法改变结果”的感觉，因此，当他们终于置身于可自主的新环境中时，也已经放弃尝试。

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任性的牛宝 · 发表于 2020-11-11 22:42

alicex 发表于 2020-11-11 22:00
孩子越大，就会发现内生性动力何等重要。习得性无助，是内生动力滋生的大敌。给几条建议：一是看淡小学学习的量与质，不是不学，而是适可而止，和同龄人比，别太落后就可；特别是别把学习成效看得那么重要。二是小学阶段务虚学习，将来的收益比务实学习重要得多.比如多练练英语听说，远好过学什么语法;多学点思维的方法，远好过提前多少年级学数学。小学成绩看淡点，我家孩子三年级期末班级倒数的，高考完回小学看老师，把班主任老师都吓一跳的。

妥妥的干货！主要孩子还伴有注意力缺陷障碍症！真的是心累啊

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S.HOO · 发表于 2020-11-11 22:55

继凡尔赛后，今天又学到了一个新词。

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cicililidodo · 发表于 2020-11-11 23:24

大人先坚持住

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flyingzj610 · 发表于 2020-11-11 23:24

alicex 发表于 2020-11-11 22:00
孩子越大，就会发现内生性动力何等重要。习得性无助，是内生动力滋生的大敌。给几条建议：一是看淡小学学习的量与质，不是不学，而是适可而止，和同龄人比，别太落后就可；特别是别把学习成效看得那么重要。二是小学阶段务虚学习，将来的收益比务实学习重要得多.比如多练练英语听说，远好过学什么语法;多学点思维的方法，远好过提前多少年级学数学。小学成绩看淡点，我家孩子三年级期末班级倒数的，高考完回小学看老师，把班主任老师都吓一跳的。

真的是真知，但是无人会信

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sissi-sunny · 发表于 2020-11-11 23:36

有的孩子天生有动力学习，有的孩子天生没有动力学习。

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Leila1229 · 发表于 2020-11-12 00:03

我们家也三年级想，今天拿着语文知识点，复习期中语文试卷，让我深刻理解，我们真的不用太注重成绩。要想考高分，很容易，就是把这些词啊，句啊，细节弄清楚就好了。但是真的没啥意义，我宁可小朋友多去看世界，多读点书。看到小朋友好多很难的词都理解很好，最主要她可以说出从哪本书学来的。我想想成绩其实没那么重要，这样累积下去，一定不会差的。所以今天我想还是相信小朋友，适当给孩子留点白，让她自己画。

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tommy218 · 发表于 2020-11-12 01:16

alicex 发表于 2020-11-11 22:00
孩子越大，就会发现内生性动力何等重要。习得性无助，是内生动力滋生的大敌。给几条建议：一是看淡小学学习的量与质，不是不学，而是适可而止，和同龄人比，别太落后就可；特别是别把学习成效看得那么重要。二是小学阶段务虚学习，将来的收益比务实学习重要得多.比如多练练英语听说，远好过学什么语法;多学点思维的方法，远好过提前多少年级学数学。小学成绩看淡点，我家孩子三年级期末班级倒数的，高考完回小学看老师，把班主任老师都吓一跳的。

特别想求教整体变化路径，孩子是什么时候逐步转变的？

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eTang · 发表于 2020-11-12 09:47

alicex 发表于 2020-11-11 22:00
孩子越大，就会发现内生性动力何等重要。习得性无助，是内生动力滋生的大敌。给几条建议：一是看淡小学学习的量与质，不是不学，而是适可而止，和同龄人比，别太落后就可；特别是别把学习成效看得那么重要。二是小学阶段务虚学习，将来的收益比务实学习重要得多.比如多练练英语听说，远好过学什么语法;多学点思维的方法，远好过提前多少年级学数学。小学成绩看淡点，我家孩子三年级期末班级倒数的，高考完回小学看老师，把班主任老师都吓一跳的。

个例而已，大多数差的会一直差下去，最后连进高中的机会都没有了。

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hhpmary · 发表于 2020-11-12 10:00

eTang 发表于 2020-11-12 09:47
个例而已，大多数差的会一直差下去，最后连进高中的机会都没有了。

人家是在学呀，英语听说，思维方法这些，就是训练孩子学习技能，而不是具体枯燥机械的所谓知识点。给予渔而非雨，所以能后发超越。但这种短期不一定出效果的做法对家长是极大考验，考验家长耐心耐力智慧。

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mumumama · 发表于 2020-11-12 10:32

建议看一本书：自驱型成长，我在樊登读书里听的，觉得理念很不错

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eTang · 发表于 2020-11-12 10:35

hhpmary 发表于 2020-11-12 10:00
人家是在学呀，英语听说，思维方法这些，就是训练孩子学习技能，而不是具体枯燥机械的所谓知识点。给予渔而非雨，所以能后发超越。但这种短期不一定出效果的做法对家长是极大考验，考验家长耐心耐力智慧。

逆袭的还是少，我认识的读书好的都是从小就好了。只是读书好不一定工作好，能干的不一定学习好罢了。活得越久就越感到不是人定胜天的。

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michellewang324 · 发表于 2020-11-12 10:58

不好意思，这题目我断句了半天…

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alicex · 发表于 2020-11-12 11:23

任性的牛宝发表于 2020-11-11 22:41
在先前的经历中，习得了“自己的行为无法改变结果”的感觉，因此，当他们终于置身于可自主的新环境中时，也已经放弃尝试。

你这是学术性解释吧？！我简单说一下“习得性无助”，看对不对：让孩子做一道挺难的小学奥数题，孩子认真思考，但不会做；第二次，又给一道挺难的小学奥数题，孩子也会认真思考，但不会做；……继续，最后的结果就是哪管给孩子一道完全在他能力范围内的一道数学题，他连思考都不愿意思考，自动放弃！因为在孩子心中已形成这样的观念：数学太难了，我没这个能力，放弃吧！

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alicex · 发表于 2020-11-12 11:27

tommy218 发表于 2020-11-12 01:16
特别想求教整体变化路径，孩子是什么时候逐步转变的？

四年级，班级中等偏上；小升初，某二流民办初中，入学考，年级中间靠前；初二，年级前列，考过第一。

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hhpmary · 发表于 2020-11-12 18:09

eTang 发表于 2020-11-12 10:35
逆袭的还是少，我认识的读书好的都是从小就好了。只是读书好不一定工作好，能干的不一定学习好罢了。活得越久就越感到不是人定胜天的。

谁说不是呢，出人头地的本不多，逆袭的就更少了，所以才有绝大部分家长害怕输在起跑线的焦虑

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小桥2011 · 发表于 2020-11-12 19:41

前两天新学的凡尔赛文学，今天才明白什么是习得性无助

任性的牛宝 · 发表于 2020-11-12 20:58

alicex 发表于 2020-11-12 11:23
你这是学术性解释吧？！我简单说一下“习得性无助”，看对不对：让孩子做一道挺难的小学奥数题，孩子认真思考，但不会做；第二次，又给一道挺难的小学奥数题，孩子也会认真思考，但不会做；……继续，最后的结果就是哪管给孩子一道完全在他能力范围内的一道数学题，他连思考都不愿意思考，自动放弃！因为在孩子心中已形成这样的观念：数学太难了，我没这个能力，放弃吧！

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