本帖最后由 lizzyeleine 于 2021-3-22 14:09 编辑
“想象与表达”主题做到第三回了，对小班和中班活动感兴趣的可以参考之前的帖子：
中班娃的家长助教课——想象与表达 http://qianfanedu.cn/thread-238963-1-1.html
儿子升到大班，家委助教课由于疫情管理中暂停好久了，这学期终于又可以重新进班级做活动了。 从小班的讲故事游戏，到中班的主题想象，这次还是延续进行语言表达的拓展，选择了演讲与辩论。国外孩子做辩论的训练是很早的，7-9岁就有比较系统的辩论教学了，一般先从演讲开始，在公众演讲的基础上引申出同一问题不同观点的表达，既要学会说，还要学会听。他们用于讨论的问题一般也比较贴近西方的生活，比如“能不能带宠物去学校”“猫是比狗更好的宠物吗？”“学生在校园是否应该免费用餐？”这些问题直接搬到我们的孩子中间是比较难找到思考的角度的。在这次活动的设计过程中，孩子的年龄和他们的生活学习环境是必须纳入考虑范围的，在这个基础上找出适合他们的讨论题目和活动形式。
活动分了几个部分： 1. 热身练习——主题表达 2. 辩论演示 3. 分组辩论比赛
活动过程 第一部分的热身练习目的是让孩子们学习演讲的姿态和发声，身体的站姿，和观众的眼神交流，发声的清晰度，语言组织的完整性，这些相比小、中班，我都对他们提出了更高的要求。 给出了两个开放性的题目“怎样才能让身体保持健康？”“我最想要的超能力是什么？”小朋友们对于题目的第一反应就是举手，相对于以前对于他们热情反应的肯定，这次反而是让他们先不要着急发言，鼓励他们先思考，尽量表述更长的语言段落，提出多于一个的观点。请他们回答之前给出了多个引导性问题，比如对于第一题，“吃什么，不吃什么？喝什么，不喝什么？能做什么，不能做什么？小朋友和大人保持健康的方式一样吗？”第二题，“七十二变？力大无穷？会飞？为什么想要这种能力？可以做什么事情？” 第一个问题相对生活化，孩子们在引导后的回答都比较中规中矩，比如“不能吃垃圾，因为会肚子疼；要多吃蔬菜水果，因为这些会帮助身体增强抵抗力”；第二个问题是可以开脑洞的，所以在一两个跟随引导问题的答案以后，他们的表达就开始天马行空了： “我想要的超能力是变成爱莎公主，因为这样又可以用魔法堆雪人，又可以玩雪！” “我最想要的超能力是变成飞猫，因为飞猫什么都会做，比较万能呐！” “我想要的超能力是七十二变，因为这样就可以和孙悟空一样，遇到危险的时候变成小鸟飞上蓝天，就不会被抓了。” “我希望拥有写作业非常快的超能力，因为写作业快的话，我就能玩更长的时间。” “我想要隐身法，因为这样可以偷东西。” “我最想要的超能力是点石成金，因为我有了这个超能力就可以把石头变成金子，我们家就可以赚很多很多钱。” “我想要力大无穷的超能力，因为这样可以打败敌人。” 几乎所有的孩子都能做出完整的表述“我要的是。。。， 因为。。。”一些孩子可以对自己的理由进行进一步拓展描述，还有一些孩子经过鼓励可以逐步调整自己的音量，让自己更大方地说出自己的想法。这个问题对于孩子来说是很有吸引力的，如果有更多的时间，我们是可以再做进一步深入引导的，比如讨论什么情况下可以用你的超能力，什么情况下不能用，谁可以来管有超能力的人？等等问题。
经过这一轮热身，我们开始做辩论的引入介绍，让孩子们了解辩论的本质是从不同角度来思考理解并表述，两个观点可以不同，但都可以是对的。我请我儿子做小助手，和我一起做辩论演示，题目是“网上购物更好还是商场购物更好？”（为了保证现场效果，提前在家里讨论准备过的）
儿子的执方：网上购物更好 1. 购物不用出门，不用开车，省下很多能源 2. 购物选择多样，比商场的品种多，想要什么搜索一下就可以了 3. 买大的东西，比如电冰箱，自行车，不用自己去搬，快递员叔叔可以送到家里来 4. 商场购物只能买商场里的东西，而网上购物我们可以买到全世界的东西 5. 商场里买东西比较贵，网上经常搞活动，可以便宜 我的执方：商场购物更好 1. 一边逛商场，一边走路，可以运动，锻炼身体 2. 买衣服可以穿上身试一试，不怕不好看，不怕不合身 3. 逛商场可以和朋友一起，一边玩一边逛
这个演示没有输赢，目的就是让孩子们体验不同角度讨论问题的过程，最后问孩子们，你更支持谁呢？他们会根据自己听到的表述来投票。
到了正式小小辩论赛的环节，小朋友们被随机分成6组，三个题目，两两对战，为了场面可控，没有让他们自由选择题目和执方，但是告诉他们，在别的组进行比赛的时候，其他四组成员可以进行赛后观点补充。为了维持他们的积极性，设置了一个激励机制。从TB买的游戏金币和定制奖章（金、银、铜分别代表最佳、优秀、进步小辩手），小朋友每人在同一个辩题有一次发言的机会，只要能说出观点就能获得金币，一个观点一个金币，多说观点就能多获得，每个辩题双方表达完成后，通过全体观众的掌声来判断输赢，赢的一队可以全员每人一个金币。所有比赛完成以后，按金币多少来颁发金银铜奖章。
设置的三道辩题是： 1. 我最喜爱的季节是夏季还是冬季？ 2. 玩游戏算不算学本领？ 3. 如果在森林里迷了路，天快黑了，我应该选择半山上的巍峨城堡，还是湖边有炊烟的小木屋？
第一题是普通的生活题，同样给出了引导问题：“季节的特点 （温度，风景），这个季节小朋友最喜欢做什么，这个季节爸爸妈妈可以做什么，这个季节有什么特别的节日和假期，这个季节有什么让人不喜欢的，可以怎么解决呢？”这个问题对抗性不强，更接近于主题演讲，孩子们做出的完整表述也很让人惊喜： “我最喜欢的季节是冬天，因为冬天可以吃羊肉，让我的身体变得暖暖的，我最喜欢吃羊肉了。” “我最喜欢的季节是冬天，因为冬天会下雪，白茫茫的可好看了；冬天还要过春节，可以团团圆圆地吃火锅。” “我最喜欢的季节是夏天，因为夏天可以在海滩挖沙子，吃冰淇淋。”
第二题对于孩子们来说提出了略高的要求，因为首先他们会自己定义玩游戏是什么，学本领是什么。我们在家和儿子讨论这个问题的时候，他非常泾渭分明地认为所有的学本领都不是玩，只要觉得学到本领的就不再是游戏，虽然略有些强词夺理，但也不失为一个角度。引导问题包括“玩游戏是什么？学本领是什么？什么样的玩游戏不算学本领？什么样的玩游戏就是学本领？”在这个背景下，正反两方的孩子使用的表述思路很相似，都是选择对己方有利的“游戏”来论述，比如： “玩游戏不算学本领，因为打来打去的游戏很暴力，没有知识”“因为玩游戏会伤眼睛”“因为如果玩游戏上瘾就会让人什么都不想做，要睡觉”“因为玩多了游戏会变成小笨蛋”，“玩游戏算学本领，比如下围棋，可以在玩的时候学到知识”“比如我们上剑道课的时候，老师会带我们做游戏”
第三题是鼓励孩子们开脑洞的，完全可以通过自由想象来让自己的执方合理化，在这一题里，孩子们不仅通过对自己执方进行表述，还开始了对对方执方的对比。 从一开始的“我选择城堡，因为城堡很漂亮”“因为城堡里面有王子公主可以一起玩”“因为里面有人可以给我指路”“我选择小木屋，因为湖边可以喝水，还有炊烟说明有人做饭”“因为小木屋里可以睡觉休息”，到后来“城堡里面有很多灯，而小木屋比较黑暗，可能会有鬼”，“城堡里会有士兵，他们如果以为我们是坏人，会攻击我们，但小木屋里遇到的更可能是普通人，我们比较容易应对”。小朋友们的描述越来越具体，而且有逻辑。 最后进行了颁奖典礼，所有小朋友都获得了奖章，everyone’s a winner.
观察与思考 第一， 大班孩子的表达能力确实比中小班进步很多，女孩子表现突出的更多，个别孩子组织语言完整性和丰富程度更高一些。可以看到班上小朋友差距还是有拉开的。 第二， 身体姿态、声音投射是演讲和表达的基础，大班的孩子通过一定的引导，是可以有很好的表现的。这当然也与每个孩子的个性有关。受活动气氛的感染，即使短短的一小时，也能看到一些孩子的变化。 第三， 辩论题目的选择和引导很重要，这次为了避免出现场面的混乱，尽量选择了低对抗性，重想象的题目，也不主动引导辩论中很重要的抓漏洞反驳环节，觉得应该在孩子们更成熟一些的时候做训练。 第四， 有一些孩子，举手特别热情，但是上台就无法开口，说明还没有能跟随课堂进行思考就急于争取关注，需要在台上进行进一步单独引导，最终也能进行简单的表述。
听说幼儿园其他班级也有开展类似活动，在这里与大家分享我的设计与活动经过，也欢迎大家一起来讨论想法，提出适合孩子们思考的题目，尝试更多的形式，让孩子们在活动中收获更多的能力。
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发表于 2021-3-22 14:09
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