小学三年级的题目，我不会了！！

个人认为方法、技巧基本可以归类为“套路”，比如一个小学毕业的人出来当老师，学会类似的方法一样可以教学生，而且连没遇到过这种方法的本科研究生家长都觉得很牛，你说这不是套路是啥？

换个角度，看这个方法除了能解这种特定类型的题目外，有没有带来其他有价值的延伸思考和启发。

当然关键还要看孩子，学几年学而思学会一堆方法技巧，有些孩子能活学活用，有些孩子换个样子就啥都不知道了。

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家有盈盈 · 发表于 2021-11-30 12:23

学而思会讲的，不是很难啊，估计三年级水平吧

kaka2000 · 发表于 2021-11-30 12:41

本帖最后由 kaka2000 于 2021-11-30 12:48 编辑

其实主要是你不知道那个垂直方向中间凹进去那部分的长度，假设为x，水平长15*2没问题吧，垂直长=2*(7+(6-x))+x+x=13*2，说白了6+7包含了中间那个凹进去的地方垂直长度，正好是周长也要把他算进去，虽然你不知道垂直的那条边多长，但是求周长确实是可以这样计算的。

水库不水 · 发表于 2021-11-30 12:41

八娃发表于 2021-11-30 12:18
个人认为方法、技巧基本可以归类为“套路”，比如一个小学毕业的人出来当老师，学会类似的方法一样可以教学生，而且连没遇到过这种方法的本科研究生家长都觉得很牛，你说这不是套路是啥？

换个角度，看这个方法除了能解这种特定类型的题目外，有没有带来其他有价值的延伸思考和启发。

当然关键还要看孩子，学几年学而思学会一堆方法技巧，有些孩子能活学活用，有些孩子换个样子就啥都不知道了。

对的，我也想说这种就是套路啊
所以小学二三年级让我坐在学而思的教室里学这些东西，我是不愿意的

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虹猫 · 发表于 2021-11-30 12:42

方法一，中间那个凹既然是可变的，那就假设他没有。
方法二，右边的竖线劈开，把中间的短竖接过去，会得到两个七两个六
方法三，解方程，设中间的短竖是x，右边的竖是7+6-x。算周长时这个x会被抵消

个人觉得一二这种耍小聪明的解法不学也罢，因为很难做到举一返三。能想到就能想到，想不到拉倒。有了方程这些都不是问题。

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nelson楠 · 发表于 2021-11-30 12:52

三年级上这学期好像刚刚讲过

男儿不负英雄志 · 发表于 2021-11-30 13:03

蚂蚁回家，上过就会了。

杨晓音 · 发表于 2021-11-30 13:07

所谓低年级奥数套路原来就是对抽象的方程式做具象解释和还原？那迟早要归纳成方程的现在拼命学套路意义何在？

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bluemoon · 发表于 2021-11-30 13:11

自己不会，就不要逼娃了，反正也不会考这么难。
说句讨嫌的话，这是我们一年级时做的。

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踏雪微微 · 发表于 2021-11-30 13:15

平移呢，学而思讲过

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八娃 · 发表于 2021-11-30 13:15

本帖最后由八娃于 2021-11-30 13:29 编辑

水库不水发表于 2021-11-30 12:41
对的，我也想说这种就是套路啊
所以小学二三年级让我坐在学而思的教室里学这些东西，我是不愿意的

套路有点像脑筋急转弯，没告诉你答案，你可能绞尽脑汁想半天，一旦知道答案以后再也诳不住你了，甚至你还可以拿去唬别人。但是你肯定不会因为比别人多知道300道脑筋急转弯，就认为智商就比别人高一筹。

但是假以“数学”为名的类似套路，却把大部分家长忽悠的不要不要的。机构隔三岔五弄点测试题，家长一看，哇塞，好多我都想不到嘛，牛啊，这钱花得值！然后心花怒放，浮想联翩！看到论坛里有家长提问类似问题，就很潇洒的甩一句“这玩意x某s一/二年级就教过了（你咋还不知道呢？）！”

Lucaaaa · 发表于 2021-11-30 13:29

八娃发表于 2021-11-30 12:18
个人认为方法、技巧基本可以归类为“套路”，比如一个小学毕业的人出来当老师，学会类似的方法一样可以教学生，而且连没遇到过这种方法的本科研究生家长都觉得很牛，你说这不是套路是啥？

换个角度，看这个方法除了能解这种特定类型的题目外，有没有带来其他有价值的延伸思考和启发。

当然关键还要看孩子，学几年学而思学会一堆方法技巧，有些孩子能活学活用，有些孩子换个样子就啥都不知道了。

我也觉得这种套路用不得，尤其是在孩子还没有豹头各种缘由的时候。可能有些人很通透，一眼能看出套路背后的原理，这个是可以的。但是纯靠记忆的话就本末倒置了。

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天边121 · 发表于 2021-11-30 13:45

不少家长一提数学，就提套路。一提套路就嗤之以鼻。其实这有些一刀切。
所谓套路，即不懂原理的方法。一个方法是不是套路并不固定。你说课外学的都是套路，课内难道不是吗？勾股定理课内学吧，不过如果不知渊源不懂证明，拿来就用，那不也是套路吗？（还真有挺多孩子只会用，不会推导证明）所以一个概念一个方法是不是套路，不在于它本身，而在于用它的人是否明白原理。明白了那根本不存在套路，不明白那最简单的公式不也是套路？
另外楼上说，套路用不得，如果懂了为何用不得？简单的平法差公式，立方和公式，复杂点的柯西不等式欧拉定理等等等，不都是拿来就用吗？难道还从头证明一遍？科学进步，不就是前面的科学家不断总结规律并给出简洁的方法么。所以一看孩子用公式、用定理就条件反射说是套路，而不了解孩子是否真的理解，这对孩子学习只会起打击作用。

qfaB12 · 发表于 2021-11-30 13:46

八娃发表于 2021-11-30 12:18
个人认为方法、技巧基本可以归类为“套路”，比如一个小学毕业的人出来当老师，学会类似的方法一样可以教 ...

我家一年级，最近上的课是索玛立方体，我觉得学而思上课是挺套路的，就是教记住先放哪块，再放哪块，弄成了口诀死记硬背把几块积木按顺序放回去，有一些填鸭速成的感觉。
但是实际上我家早就买了这个玩具，自己试出来有好多种还原的办法，不止一种。让娃自己慢慢玩，就有耐心自己摸索出很多种了。
如果娃没玩过，先上课的话，很可能就以为只有口诀的办法，不会再去思考和尝试有没有其他解法了。

头发多大头 · 发表于 2021-11-30 13:51

学而思深入人心！

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八娃 · 发表于 2021-11-30 14:04

Lucaaaa 发表于 2021-11-30 13:29
我也觉得这种套路用不得，尤其是在孩子还没有豹头各种缘由的时候。可能有些人很通透，一眼能看出套路背后 ...

其实学习数学，少不了会接触和学习各种方法、技巧，本来也无可厚非。

但是家长如果能多花点时间带着娃去弄清楚一些数学的基本定义，一些定理、公式是怎么推到出来的，可能会更有意义。比如(7/3)*(4/5)=?，你是怎么计算的？为什么可以这么计算？你知道分数的具体定义是什么吗？你能不能通过分数的定义来给我解释解释为什么这么计算是正确的？（看看你家娃是不是会说“老师就是这么教的，书上就是这么写的。”）

水库不水 · 发表于 2021-11-30 14:11

天边121 发表于 2021-11-30 13:45
不少家长一提数学，就提套路。一提套路就嗤之以鼻。其实这有些一刀切。
所谓套路，即不懂原理的方法。一个方法是不是套路并不固定。你说课外学的都是套路，课内难道不是吗？勾股定理课内学吧，不过如果不知渊源不懂证明，拿来就用，那不也是套路吗？（还真有挺多孩子只会用，不会推导证明）所以一个概念一个方法是不是套路，不在于它本身，而在于用它的人是否明白原理。明白了那根本不存在套路，不明白那最简单的公式不也是套路？
另外楼上说，套路用不得，如果懂了为何用不得？简单的平法差公式，立方和公式，复杂点的柯西不等式欧拉定理等等等，不都是拿来就用吗？难道还从头证明一遍？科学进步，不就是前面的科学家不断总结规律并给出简洁的方法么。所以一看孩子用公式、用定理就条件反射说是套路，而不了解孩子是否真的理解，这对孩子学习只会起打击作用。

只是就事论事的说这道题，学而思教的是套路，或者说小低年级，套路很多，并不是说校外都是套路

数学的公理，定义，公式不是套路，那些是数学学习的基石
你说到的勾股定理，是有公式的，恰巧我娃也学了，上课的时候，老师会引经据典，讲讲古代的勾股定理是怎么来的，东方和西方的勾股定理的发现是在什么时候，勾股定理的证明有二十几种方法，上课只讲一种，剩下的回家有兴趣自己去找，那我觉得这样的课程，孩子学习了，对数学有帮助，家长可能不能讲这么多，这么全

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八娃 · 发表于 2021-11-30 14:16

本帖最后由八娃于 2021-11-30 14:22 编辑

天边121 发表于 2021-11-30 13:45
不少家长一提数学，就提套路。一提套路就嗤之以鼻。其实这有些一刀切。
所谓套路，即不懂原理的方法。一个 ...

我支持你的说法，世界本来就不是非黑即白的，数学本来也需要各种技巧和方法。能弄清楚里面的原理，知道为什么是这样而不是那样，那“拿来用”当然没问题。所以问题的焦点还是，藏在套路背后的道理孩子都弄清楚了吧？家长自己关注这方面问题了吧？

八娃 · 发表于 2021-11-30 14:17

水库不水发表于 2021-11-30 14:11
只是就事论事的说这道题，学而思教的是套路，或者说小低年级，套路很多，并不是说校外都是套路

数学的公 ...

优秀的学校，优秀的老师！

剪水成花 · 发表于 2021-11-30 14:28

还是蛮有意思的题目，拿回去给小孩玩玩看

candy1984 · 发表于 2021-11-30 14:39

aaa~~我脑袋大概不够了，6+7不是比宽多两竖吗

kaka2000 · 发表于 2021-11-30 14:41

candy1984 发表于 2021-11-30 14:39
aaa~~我脑袋大概不够了，6+7不是比宽多两竖吗

多一竖，这一竖正好是算周长需要的。

candy1984 · 发表于 2021-11-30 14:46

kaka2000 发表于 2021-11-30 14:41
多一竖，这一竖正好是算周长需要的。

看来我要重读小学

彩虹苏苏 · 发表于 2021-11-30 15:00

candy1984 发表于 2021-11-30 14:46
看来我要重读小学

哈哈，我也是的。还好家里还有个理科强的爸爸可以辅导娃

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朗尼的姐姐 · 发表于 2021-11-30 19:02

Alen妈发表于 2021-11-30 11:10
箭头做法，或者考虑把凹进去的推出来，变成大长方形做周长，然后加上两个多余的小竖线就行

小线是多少呢？

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Alen妈 · 发表于 2021-11-30 20:48

朗尼的姐姐发表于 2021-11-30 19:02
小线是多少呢？

我以为是7-6=1结果发现，是不对的，虽然答案是对的。但是无法证明小竖线是1。看来只能用箭头法

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承蜗牛的麻麻 · 发表于 2021-12-1 09:56

把里面曲里拐弯的小边平平移

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[小学数学] 小学三年级的题目，我不会了！！

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