7岁小一男娃记录

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男娃，民办一年级，转眼7岁已过，一年级也读完一大半了，没有上任何的课外班，这一年的进步和烦恼都记录一下，以后再回来看看。

语文：入学前识字基础挺好2000+，写字基础比较差（横不平竖不直），阅读兴趣不大，表达能力较弱。
目前来看最大的进步是寒假期间阅读进步飞速，从漫画过渡到无拼音的全字书，先从老师推荐的笨狼故事疯狂学校入手，再到最近的文字版罗尔德达尔系列。虽然不知道他能吸收多少，但是可以自己连续阅读45-60分钟，感觉进步还是挺大的。
写字方面和自己比进步也很大，但是和同学比差距依然巨大，送出去学过几个月写字效果很差，完成任务式的瞎写写，现在变成每天妈妈陪着练两个字，和妈妈比赛，有点兴趣，在进步。
课内的话，第一学期刚开学那一阵因为没学过拼音遇到了很大障碍，一个月以后开窍了。这学期开始有看图说话等作业，发现还不太会组织语言，只能慢慢来了。

数学：按部就班地跟着学校走，但是口算不肯练，很抵触，速度有待提高，自己喜欢奥数题，有空会主动去刷可汗学院。属于有兴趣，但基本功不是很扎实的阶段，写数字也很潦草，有点头疼。

英语：读的公办幼儿园在蹦跳英语上过两年，自己在家读完raz e但是不大流利。寒假报了ltr，目前在读中级班，跟了三个月下来感觉还不错，语音语调有进步，每天10分钟压力不大，细水长流吧。计划等语文自主阅读稳定后，再加一些英语听力输入。不知道这个节奏对不对。

体育：好动的孩子最喜欢体育课。学校一周六节，每天运动量很大。跳绳进步最大从一年级开学一分钟80到现在190。现在疫情憋在家里每天可以跳2000+。本来想开春去游泳长训，现在这疫情看来只能搁置了。能在小区里骑个车都很奢侈。

钢琴是他四岁的时候主动要学的，可现在他说“我只想上课不想练习”，上课很积极但因为不肯练，反复催也没用，基本放弃了，一点都不自觉，目前两个月没摸过钢琴了吧…

最后说说最发愁的习惯问题，大家都说低年级习惯培养很重要，我也懂这个道理，但是实践下来真的好难。
老师说上课做小动作，虽然考试还行但是习惯不好感觉未来要出问题。谈心也谈了，道理也讲了，奖惩都说了，改善不明显…基本看心情。
回家作业磨蹭拖沓，当妈的气炸好多回。偶尔好那么一两天，但是大部分时候就是要催还必须要陪，写字要陪写，口算要陪练，不然就来回折腾一小时只能做完五分钟就能做完的事情….
计划也制定了，规则也明确了，软硬兼施，但是没有太大效果，也不知道什么时候能有效果，这学期开学甚至有两星期都没交作业，做了作业但是忘记交了，满脑子只想着玩…
传说中的开窍何时才能发生呢…

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mrl218

自控力有很大天生成分，所谓习惯主要就是指自控力，习惯是否好要看家长的运气。自控力差的孩子，低年龄是需要家长多费心、多陪，无奈也是最有效的办法，同时家里减少诱惑，减少容易分心的诱因，比如电视和iPad。另外，多运动对提高自控力有帮助，你们跳绳应该就有帮助。孩子天生自控力强的家长其实不太能理解这些问题。

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叫我小叶子

可汗学院内容好吗？难度怎么样

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叫我小叶子 发表于 2022-05-04 08:59
可汗学院内容好吗？难度怎么样

挺好的 很系统的 难度上不封顶啊 不过不是奥数

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bless

mrl218 发表于 2022-05-04 06:22
本帖最后由 mrl218 于 2022-5-4 06:23 编辑

自控力有很大天生成分，所谓习惯主要就是指自控力，习惯是否好要看家长的运气。自控力差的孩子，低年龄是需要家长多费心、多陪，无奈也是最有效的办法，同时家里减少诱惑，减少容易分心的诱因，比如电视和iPad。另外，多运动对提高自控力有帮助，你们跳绳应该就有帮助。孩子天生自控力强的家长其实不太能理解这些问题。

那正确的做法就是 多陪多运动 然后降低预期 对么…也不知道何时是个头

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逢道人2011

慢慢来吧，。

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mrl218

bless 发表于 2022-05-04 09:04
那正确的做法就是 多陪多运动 然后降低预期 对么…也不知道何时是个头

你们跳绳那么厉害，可以试试早上起床后先跳一会儿绳，锻炼能产生多巴胺，多巴胺对集中注意力有帮助。

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bless

mrl218 发表于 2022-05-04 09:16
你们跳绳那么厉害，可以试试早上起床后先跳一会儿绳，锻炼能产生多巴胺，多巴胺对集中注意力有帮助。

嗯 大运动的确有帮助 不然体力消耗不完就一直动

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牛奶加布丁

那种天生的牛蛙能有几个？大多数低年级孩子自控力都是这样，如果家长不管，指望靠娃自觉？就大概率会是好一阵坏一阵的。就不可能养成习惯了。

所谓的习惯就是指，不管娃对学习有兴趣还是没有兴趣，每次到学习的时候都能很快的进入专注的状态。不管是娃喜欢的老师教课，还是娃不喜欢的老师上课，都能很快的进入专注的学习状态。这里面说到的培养习惯，是指在任何科目，包括课后作业，都要有认真专注的学习状态。培养习惯和有没有兴趣关系不大的。
就是说，按照低年级娃的生理年龄和心理特点，他们往往会对有兴趣的事情内驱力和自控力都很强，但他们对不感兴趣的事情内驱力和自控力就变得很差，学习习惯就会变得不稳定。这就需要家长去管。
正如楼主说的那样，学习习惯，每一件事情单独看起来好像很简单，孩子能做到。但是要每天每一件事都做到，不太容易的。因为孩子主观上会想要玩，会禁不住诱惑，会有情绪变化，会受外界干扰的次数非常多。如果家长连续管了几天，习惯就会好很多，如果家长不管或者家长放松了，孩子没几天又恢复到散漫的状态。在这其中，孩子有兴趣的或者是更有优势的科目，习惯就明显好很多。对不感兴趣的科目或者是这门课偏弱的，习惯就会稍差。不喜欢的科目可能是不了解不熟悉，也没有得到成功的体验，缺少成就感所以会不配合。这时候就需要家长引导孩子，给孩子创造成功的体验，一定不要吝啬表扬孩子。不要怕孩子骄傲，因为在最初阶段，先要建立自信，所以尽量不要打压。对于实在不好的习惯，一定要坚决打压，如果是原则性的坏习惯，一开始就要压制，不能在一张白纸的时候心软破例开一个坏的头。

楼主已经知道怎么做了。就是有些习惯还在持续培养中，还没看到效果。我觉得继续保持状态，量变到质变是需要时间的。
被娃气炸好多次，那就是磨合期，慢慢磨合，家长耐心点。你就这样想，你都气炸了，你的孩子也一定感觉到压力了，会收敛的，孩子也会慢慢适应父母的预期值，会适应学校的学习进度。你也会慢慢了解掌握娃情绪的爆发点，你可以在娃爆发之前就先停，不就既能解决问题，又不伤亲子关系了嘛。娃和家长也慢慢会适应的，娃也不会傻到一直被家长骂还很舒服吧，他也会想办法改变让自己舒服的。磨合期无非就是互相试探底线咯，试探到双方都觉得舒服的时候就可以了。以后娃大了，会因为和家长在某件事的看法和做法上闹点分歧也会和家长争的，很正常，你就当提前演习。
最后关于学习习惯，我再给一些建议，就当是互相探讨吧，毕竟我家孩子也不大，算不上过来人。就是写字要工整，坐姿要端正，你家还有一年时间，这个习惯最晚要在二年级养成。我就觉得写字很重要的原因，因为到了三年级往后，三门主课都要有相对多的书面作业，而且是要用水笔写的。如果字写的不好看，量又变多了，密密麻麻大大小小高高低低的一片，扎眼一看很影响整体的美观度，不光延长阅卷老师的阅卷时间，还会影响自己检查的效率。就算正确率能保证，也会耽误时间。另外高年级作业越往后越多，做笔记也越来越多，没有时间练字了。这时候如果字写不好，造成耽误时间，再想去改就要额外花时间。高年级甚至看课外书时间都要挤出来的，睡觉时间都不够，还要练字就太幸苦了，有些就只能抓重点就放弃练字了。另外口算也要练，不光是要速度，还要正确率，计算的基础也很重要。孩子喜欢奥数也有兴趣学那是很好的，但是也不能放掉基础。因为我发现一二年级我家孩子，还包括班里其他自学逻辑思维的孩子，他们会更喜欢挑战难题，所以难题基本不错，但是考试时候经常会错一些简单的题。我问孩子为什么简单的题会错，又不是不会做。她说，因为简单所以就想做得快一点，因为每次写作业都会习惯给她计时的，所以她就会想要快一点，简单的题就大意了，难题因为重视所以很认真。我也向其他家长取经，了解下来这样的情况是普遍的，家长们对这种现象的说法也不一样，有些就说是粗心就没有再管。我就觉得这个问题需要重视，所以引导她读题圈关键字，不要漏字跳字，想清楚了再下笔，先写步骤再写结果，这些方法可以有效的改善粗心的现象。
还有一个就是给孩子制定学习目标，这个目标不是家长期望的目标，而是要孩子认可的目标。因为学习是她自己的事，我们只是帮她完成她的目标。所以她是为自己学，而不是为了迎合家长取悦家长才学。所以孩子因为贪玩而没有完成学习任务，是对不起她自己，孩子是没有资格和家长谈条件的。所以楼主说，习惯不好，谈了心也讲了道理了，奖赏和惩罚都有了，改善不明显，还是看心情。所以我觉得，是不是孩子还没有理解，学习到底是为谁学，他是在和你赌气还是和他自己赌气？我再随便问个题外话，当初择校，是你们帮孩子选的学校，还是你们带孩子去了解过这个学校，孩子喜欢学校的环境还是特色课程，符合孩子心中好学校的标准吗？如果符合，那么思想工作就很容易做通的。

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12oaksyan

我们同桌就是个好动的男孩，发愁呢

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mrl218

牛奶加布丁 发表于 2022-05-04 09:43
那种天生的牛蛙能有几个？大多数低年级孩子自控力都是这样，如果家长不管，指望靠娃自觉？就大概率会是好一阵坏一阵的。就不可能养成习惯了。

所谓的习惯就是指，不管娃对学习有兴趣还是没有兴趣，每次到学习的时候都能很快的进入专注的状态。不管是娃喜欢的老师教课，还是娃不喜欢的老师上课，都能很快的进入专注的学习状态。这里面说到的培养习惯，是指在任何科目，包括课后作业，都要有认真专注的学习状态。培养习惯和有没有兴趣关系不大的。
就是说，按照低年级娃的生理年龄和心理特点，他们往往会对有兴趣的事情内驱力和自控力都很强，但他们对不感兴趣的事情内驱力和自控力就变得很差，学习习惯就会变得不稳定。这就需要家长去管。
正如楼主说的那样，学习习惯，每一件事情单独看起来好像很简单，孩子能做到。但是要每天每一件事都做到，不太容易的。因为孩子主观上会想要玩，会禁不住诱惑，会有情绪变化，会受外界干扰的次数非常多。如果家长连续管了几天，习惯就会好很多，如果家长不管或者家长放松了，孩子没几天又恢复到散漫的状态。在这其中，孩子有兴趣的或者是更有优势的科目，习惯就明显好很多。对不感兴趣的科目或者是这门课偏弱的，习惯就会稍差。不喜欢的科目可能是不了解不熟悉，也没有得到成功的体验，缺少成就感所以会不配合。这时候就需要家长引导孩子，给孩子创造成功的体验，一定不要吝啬表扬孩子。不要怕孩子骄傲，因为在最初阶段，先要建立自信，所以尽量不要打压。对于实在不好的习惯，一定要坚决打压，如果是原则性的坏习惯，一开始就要压制，不能在一张白纸的时候心软破例开一个坏的头。

楼主已经知道怎么做了。就是有些习惯还在持续培养中，还没看到效果。我觉得继续保持状态，量变到质变是需要时间的。
被娃气炸好多次，那就是磨合期，慢慢磨合，家长耐心点。你就这样想，你都气炸了，你的孩子也一定感觉到压力了，会收敛的，孩子也会慢慢适应父母的预期值，会适应学校的学习进度。你也会慢慢了解掌握娃情绪的爆发点，你可以在娃爆发之前就先停，不就既能解决问题，又不伤亲子关系了嘛。娃和家长也慢慢会适应的，娃也不会傻到一直被家长骂还很舒服吧，他也会想办法改变让自己舒服的。磨合期无非就是互相试探底线咯，试探到双方都觉得舒服的时候就可以了。以后娃大了，会因为和家长在某件事的看法和做法上闹点分歧也会和家长争的，很正常，你就当提前演习。
最后关于学习习惯，我再给一些建议，就当是互相探讨吧，毕竟我家孩子也不大，算不上过来人。就是写字要工整，坐姿要端正，你家还有一年时间，这个习惯最晚要在二年级养成。我就觉得写字很重要的原因，因为到了三年级往后，三门主课都要有相对多的书面作业，而且是要用水笔写的。如果字写的不好看，量又变多了，密密麻麻大大小小高高低低的一片，扎眼一看很影响整体的美观度，不光延长阅卷老师的阅卷时间，还会影响自己检查的效率。就算正确率能保证，也会耽误时间。另外高年级作业越往后越多，做笔记也越来越多，没有时间练字了。这时候如果字写不好，造成耽误时间，再想去改就要额外花时间。高年级甚至看课外书时间都要挤出来的，睡觉时间都不够，还要练字就太幸苦了，有些就只能抓重点就放弃练字了。另外口算也要练，不光是要速度，还要正确率，计算的基础也很重要。孩子喜欢奥数也有兴趣学那是很好的，但是也不能放掉基础。因为我发现一二年级我家孩子，还包括班里其他自学逻辑思维的孩子，他们会更喜欢挑战难题，所以难题基本不错，但是考试时候经常会错一些简单的题。我问孩子为什么简单的题会错，又不是不会做。她说，因为简单所以就想做得快一点，因为每次写作业都会习惯给她计时的，所以她就会想要快一点，简单的题就大意了，难题因为重视所以很认真。我也向其他家长取经，了解下来这样的情况是普遍的，家长们对这种现象的说法也不一样，有些就说是粗心就没有再管。我就觉得这个问题需要重视，所以引导她读题圈关键字，不要漏字跳字，想清楚了再下笔，先写步骤再写结果，这些方法可以有效的改善粗心的现象。
还有一个就是给孩子制定学习目标，这个目标不是家长期望的目标，而是要孩子认可的目标。因为学习是她自己的事，我们只是帮她完成她的目标。所以她是为自己学，而不是为了迎合家长取悦家长才学。所以孩子因为贪玩而没有完成学习任务，是对不起她自己，孩子是没有资格和家长谈条件的。所以楼主说，习惯不好，谈了心也讲了道理了，奖赏和惩罚都有了，改善不明显，还是看心情。所以我觉得，是不是孩子还没有理解，学习到底是为谁学，他是在和你赌气还是和他自己赌气？我再随便问个题外话，当初择校，是你们帮孩子选的学校，还是你们带孩子去了解过这个学校，孩子喜欢学校的环境还是特色课程，符合孩子心中好学校的标准吗？如果符合，那么思想工作就很容易做通的。

“所谓的习惯就是指，不管娃对学习有兴趣还是没有兴趣，每次到学习的时候都能很快的进入专注的状态”

这个就是天生自控力强的孩子的特征，所以说孩子自控力强的家长不一定能理解，以为自控力是培养出来的，其实主要是天生的。

自控力和智商是大脑特征两个不同维度。普通智商的有自控力强的，也有自控力弱的。高智商的也有自控力强和自控力弱的。缺乏先天性福气只能慢慢熬，同时也要对症下药。

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妈爱乖乖乖爱妈

这不是很正常吗？去看看——幼儿成长发育规律，典型的跟风鸡和家长在全面了解素养课程有目的常反省常思考够的鸡差别很大！画画小学前只在家涂鸦，不要报班，原因不想说了～钢琴不做专业了六岁后学，指头发育的有点力量了再学根据回超过从小就学坚持不了的，尤其那句：他有兴趣所所以报名是误区，孩子有兴趣只是三分钟热情，坚持的意义和坚持不了太正常了。跳绳我们班里一年级220的孩子很多，后来不练也就120。提醒：小动作多，听课不专心是学渣的特征，一定要提前干预和纠正。别指望一年级的孩子谈心就能改变，他是孩子，最爱的就是玩。

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妈爱乖乖乖爱妈

择校当然是我们帮助孩子选择，娃喜欢的是一公立菜小，我们当然不会听了。学霸都坐得住，学习时很专注，没有这两个特质，高年级就掉下来，补课没用！孩子喜欢什么就报什么，那是不懂孩子专门害了孩子的谬论。孩子喜欢每天睡到中午、吃八个冰淇淋、不写作业天天玩，你会答应吗？

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colddd

专注力确实是大脑能力问题，家有同款一年级小男生，从房间走到厨房喝水，中途都能被两三件事儿分心而忘了自己要干嘛。家里老二中班就专注力很好，完全没有这种问题。我现在只能不停的提醒问他，谈心起码解决了主观态度问题，能力问题就静待花开吧

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拉德姆

还需要教拼音啊……

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牛奶加布丁

mrl218 发表于 2022-05-04 10:17
本帖最后由 mrl218 于 2022-5-4 10:31 编辑



“所谓的习惯就是指，不管娃对学习有兴趣还是没有兴趣，每次到学习的时候都能很快的进入专注的状态”

这个就是天生自控力强的孩子的特征，所以说孩子自控力强的家长不一定能理解，以为自控力是培养出来的，其实主要是天生的。

自控力和智商是大脑特征两个不同维度。普通智商的有自控力强的，也有自控力弱的。高智商的也有自控力强和自控力弱的。缺乏先天性福气只能慢慢熬，同时也要对症下药。

就算自控能力是天生的，一个六岁小孩的自控能力也不可能达到成年人的水平。只可能是比同龄孩子比，明显好一点，但也不会超过比他大几岁的高年级孩子。所以不管是天生还是后天的，都是要学习，都要通过一定的方法和时间训练出来。如果孩子智商超高，父母就觉得可以直接躺平的话，反而会让孩子养成了骄傲不谦虚的坏习惯，心智再成熟的孩子，毕竟还是不如成年人的心智和阅历，无法驾驭成年后的环境，会产生新的无法承受的压力。我还见过我们小学里有个从小自控能力超强的同学，不是我们班的，我就是见过他不是很熟，其他同学在小学低年级能持续5-10分钟专注力，他可以持续20-30分钟，成绩一直很好的。到了中学还是对自己要求特别高，他的专注力可以持续几个小时都不休息，最后变得很偏执，精神崩溃，休学了去医院了。

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bless

妈爱乖乖乖爱妈 发表于 2022-05-04 10:35
这不是很正常吗？去看看——幼儿成长发育规律，典型的跟风鸡和家长在全面了解素养课程有目的常反省常思考够的鸡差别很大！画画小学前只在家涂鸦，不要报班，原因不想说了～钢琴不做专业了六岁后学，指头发育的有点力量了再学根据回超过从小就学坚持不了的，尤其那句：他有兴趣所所以报名是误区，孩子有兴趣只是三分钟热情，坚持的意义和坚持不了太正常了。跳绳我们班里一年级220的孩子很多，后来不练也就120。提醒：小动作多，听课不专心是学渣的特征，一定要提前干预和纠正。别指望一年级的孩子谈心就能改变，他是孩子，最爱的就是玩。

咋干预咋纠正…

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拉德姆 发表于 2022-05-04 11:59
还需要教拼音啊……

一年级上学期不都学的吗

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mrl218 发表于 2022-05-04 10:17
本帖最后由 mrl218 于 2022-5-4 10:31 编辑



“所谓的习惯就是指，不管娃对学习有兴趣还是没有兴趣，每次到学习的时候都能很快的进入专注的状态”

这个就是天生自控力强的孩子的特征，所以说孩子自控力强的家长不一定能理解，以为自控力是培养出来的，其实主要是天生的。

自控力和智商是大脑特征两个不同维度。普通智商的有自控力强的，也有自控力弱的。高智商的也有自控力强和自控力弱的。缺乏先天性福气只能慢慢熬，同时也要对症下药。

我基本同意你的观点，但困扰还是在。现在的感觉就是不能老是拿他和其他习惯好的孩子比，只能和他以前的状态比。家长心态会平一些，不然真的是很糟心啊。
别人可能打几顿骂几顿或者建立个正面奖励机制就能有效果，对他来说还完全起不到效果，这是让我觉得最艰难的地方，只能咬牙坚持下去。

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bless

12oaksyan 发表于 2022-05-04 09:52
我们同桌就是个好动的男孩，发愁呢

太发愁就要求换位置吧

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牛奶加布丁

mrl218 发表于 2022-05-04 10:17
本帖最后由 mrl218 于 2022-5-4 10:31 编辑



“所谓的习惯就是指，不管娃对学习有兴趣还是没有兴趣，每次到学习的时候都能很快的进入专注的状态”

这个就是天生自控力强的孩子的特征，所以说孩子自控力强的家长不一定能理解，以为自控力是培养出来的，其实主要是天生的。

自控力和智商是大脑特征两个不同维度。普通智商的有自控力强的，也有自控力弱的。高智商的也有自控力强和自控力弱的。缺乏先天性福气只能慢慢熬，同时也要对症下药。

我也是在偶然的机会了解到，有些孩子去了心理医院，会通过脑电波来辅助确诊。正常的脑电波是有一个阈值的，就是在那个范围里是正常。如果超出阈值或低于阈值，就会提示是异常。脑电图不能作为确诊的依据，医生还要结合其他情况综合判断，到底是天生的还是器质性的问题。
我也是挺好奇的，我很想知道，真的会有人，脑电波是异常的，但是其他各方面器官和生理功能都能很正常的协同工作吗？如果真的有，那么他们是不是可以长期连续高强度的工作，不休息的呢？那他的生活状态又会什么样子的人呢？谁能受的了和这样的同事一起工作呢？或者他是否能忍受得了同事的习惯？因为同事都不如他聪明，他又是一个特别追求完美的人，他会不会很挑剔啊，他会不会嫌弃同事太笨了呢？最后不适应社会？

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colddd 发表于 2022-05-04 10:58
专注力确实是大脑能力问题，家有同款一年级小男生，从房间走到厨房喝水，中途都能被两三件事儿分心而忘了自己要干嘛。家里老二中班就专注力很好，完全没有这种问题。我现在只能不停的提醒问他，谈心起码解决了主观态度问题，能力问题就静待花开吧

道理呢是懂的，也是想要做好的，我谈了心或者惩罚了之后可能第二天他能坚持落实一下，到了第三天开始落实到行动就抵触磨蹭…循环往复 看不到什么明显进步

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bless

牛奶加布丁 发表于 2022-05-04 12:22
我也是在偶然的机会了解到，有些孩子去了心理医院，会通过脑电波来辅助确诊。正常的脑电波是有一个阈值的，就是在那个范围里是正常。如果超出阈值或低于阈值，就会提示是异常。脑电图不能作为确诊的依据，医生还要结合其他情况综合判断，到底是天生的还是器质性的问题。
我也是挺好奇的，我很想知道，真的会有人，脑电波是异常的，但是其他各方面器官和生理功能都能很正常的协同工作吗？如果真的有，那么他们是不是可以长期连续高强度的工作，不休息的呢？那他的生活状态又会什么样子的人呢？谁能受的了和这样的同事一起工作呢？或者他是否能忍受得了同事的习惯？因为同事都不如他聪明，他又是一个特别追求完美的人，他会不会很挑剔啊，他会不会嫌弃同事太笨了呢？最后不适应社会？

我就很受不了带这样的娃…
不过只能坚持下去，有时候感觉真的是精疲力尽啊
之前发愁的点是不爱阅读，最近终于有点成效。下面要解决习惯问题，感觉是一座大山…爬两米滑三米，自己的心态需要好好稳一稳

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牛奶加布丁

妈爱乖乖乖爱妈 发表于 2022-05-04 10:35
这不是很正常吗？去看看——幼儿成长发育规律，典型的跟风鸡和家长在全面了解素养课程有目的常反省常思考够的鸡差别很大！画画小学前只在家涂鸦，不要报班，原因不想说了～钢琴不做专业了六岁后学，指头发育的有点力量了再学根据回超过从小就学坚持不了的，尤其那句：他有兴趣所所以报名是误区，孩子有兴趣只是三分钟热情，坚持的意义和坚持不了太正常了。跳绳我们班里一年级220的孩子很多，后来不练也就120。提醒：小动作多，听课不专心是学渣的特征，一定要提前干预和纠正。别指望一年级的孩子谈心就能改变，他是孩子，最爱的就是玩。

你说得很好。其实学习习惯，就是要能养成了以后，一直延续到大学甚至工作以后的习惯。如果只为了一时的虚荣心或者是一时的抢跑，也只能换来短暂的领先。长期坚持下去的是靠耐力和学习态度，兴趣就是刚开始会有一段时间新鲜感，等入了门以后，开始有了难度以后，很多孩子就会觉得太累了。

知难而退才是人的本能，那才是天生的。
迎难而上才是一种能力，不是天生的，这才是要靠后天培养的习惯。

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牛奶加布丁

bless 发表于 2022-05-04 12:30
我就很受不了带这样的娃…
不过只能坚持下去，有时候感觉真的是精疲力尽啊
之前发愁的点是不爱阅读，最近终于有点成效。下面要解决习惯问题，感觉是一座大山…爬两米滑三米，自己的心态需要好好稳一稳

因为你家是男孩，男孩七八岁就是这个样子的。你可能还没有见过更淘气的，几个大人都搞不定一个小孩的那种。所以你才会觉得你家孩子不稳定。其实大多数男孩在这个阶段多少都会有这段经历，你可以和班里的家长和班主任沟通一下，横向比较一下是不是其他男孩也差不多，然后你心里就会淡定很多了。
我以前听我们家老人说，连狗都会嫌七八岁的男孩很烦。因为正在进入第二阶段的发育期（男孩8岁为一个生理发育的周期）所以现在的行为和想法会有点小出格，生长激素的作用，所以打骂都是没什么用的。过了这两年生长激素到了稳定期，就会好一点。到了青春期还会有一次更大的爆发。楼主你家很符合身心健康的男孩的特点，我觉得你应该耐心一点的。你不要拿男孩和女孩比，尤其在小学低年级阶段，男孩的心智会普遍的比同班的女生差1-2岁都属于正常现象，初中青春期就会追平的，高中会反超女生了。

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mrl218

bless 发表于 2022-05-04 12:30
我就很受不了带这样的娃…
不过只能坚持下去，有时候感觉真的是精疲力尽啊
之前发愁的点是不爱阅读，最近终于有点成效。下面要解决习惯问题，感觉是一座大山…爬两米滑三米，自己的心态需要好好稳一稳

分析一下家里环境是否分心诱因比较多，如果是诱因比较多，尽量简化环境，特别是写作业和看书的空间。玩具、电子设备都需要考虑是否收起来。自控力弱的孩子不能跟诱惑共存。

运动也要再强调一下，最近看的这方面书里讲提到国外有些老师在课堂里放了运动器材，让孩子在学习前运动10分钟，本来一些会胡闹的学生上课就专心的多，这是多巴胺的作用，自己在家里也可以试试。

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牛奶加布丁

colddd 发表于 2022-05-04 10:58
专注力确实是大脑能力问题，家有同款一年级小男生，从房间走到厨房喝水，中途都能被两三件事儿分心而忘了自己要干嘛。家里老二中班就专注力很好，完全没有这种问题。我现在只能不停的提醒问他，谈心起码解决了主观态度问题，能力问题就静待花开吧

我家女孩，现在二年级也偶尔会有去厨房刷个牙，磨蹭20分钟，被两三件事分心。但是大部分时候在学校和回家作业专注力还是正常的。所以我觉得这个不能作为大脑能力差异的判断。大部分小孩都是正常的。如果大脑有问题的学校老师会让家长去医院做测试的。小孩主观上也会对这些事分轻重缓急，比如休息天在家里刷牙，磨磨蹭蹭玩玩水，就觉得很开心很放松，她知道不用上学，稍微磨蹭一会儿也没关系，这也是她解压的方式之一。但是如果是她写作业，都要计时的，超过时间也最多额外加几分钟，完不成的就要再加量，字写的不认真，全部擦光重写。她知道紧迫感，所以就快，不想重写，所以就写得好。写得又快又好的，老师会表扬，还给她们集积分到期末换礼物，同学之间还有良性竞争。现在网课期间老师会把优秀作业推送展示，小孩么也会有虚荣心的呀，谁谁今天上榜了，我明天也要超过他，这不动力就有了嘛。小孩的想法很简单，没大人那么复杂，这都是实际的奖励，很直接也很有效。即使是贪玩的小孩，也希望自己是好学生。

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colddd

bless 发表于 2022-05-04 12:25
道理呢是懂的，也是想要做好的，我谈了心或者惩罚了之后可能第二天他能坚持落实一下，到了第三天开始落实到行动就抵触磨蹭…循环往复 看不到什么明显进步

只要第二天能做的就是正向反馈啊，只能不断的监督鼓励吧，低年级也不可能奢望开窍了不用管。也不停劝自己不要给别人比，不要比，不要比…

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colddd

牛奶加布丁 发表于 2022-05-04 13:12
我家女孩，现在二年级也偶尔会有去厨房刷个牙，磨蹭20分钟，被两三件事分心。但是大部分时候在学校和回家作业专注力还是正常的。所以我觉得这个不能作为大脑能力差异的判断。大部分小孩都是正常的。如果大脑有问题的学校老师会让家长去医院做测试的。小孩主观上也会对这些事分轻重缓急，比如休息天在家里刷牙，磨磨蹭蹭玩玩水，就觉得很开心很放松，她知道不用上学，稍微磨蹭一会儿也没关系，这也是她解压的方式之一。但是如果是她写作业，都要计时的，超过时间也最多额外加几分钟，完不成的就要再加量，字写的不认真，全部擦光重写。她知道紧迫感，所以就快，不想重写，所以就写得好。写得又快又好的，老师会表扬，还给她们集积分到期末换礼物，同学之间还有良性竞争。现在网课期间老师会把优秀作业推送展示，小孩么也会有虚荣心的呀，谁谁今天上榜了，我明天也要超过他，这不动力就有了嘛。小孩的想法很简单，没大人那么复杂，这都是实际的奖励，很直接也很有效。即使是贪玩的小孩，也希望自己是好学生。

说的对，问题这两字用词不当，应该说是差异。不停的正向强化还是有作用的

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牛奶加布丁

我们老师说，养成习惯，最少最少也要2年。就是从一年级9月份开学一直到小学二年级下学期末。那个就是初步养成习惯。然后高年级继续把好习惯保持下去，一直到孩子初中高中再慢慢放手。楼主孩子才一年级，学霸养成习惯也要2年呢，你现在急什么呢？你要孩子改什么呢？阅读习惯都已经养成了说明孩子挺好的。一年级大多数孩子都是要家长陪的。看楼主描述了这么多事，都是一年级普遍的现象。我没看出孩子有什么问题。反倒是觉得楼主过度焦虑了。孩子没有问题的。

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bless

牛奶加布丁 发表于 2022-05-04 16:52
我们老师说，养成习惯，最少最少也要2年。就是从一年级9月份开学一直到小学二年级下学期末。那个就是初步养成习惯。然后高年级继续把好习惯保持下去，一直到孩子初中高中再慢慢放手。楼主孩子才一年级，学霸养成习惯也要2年呢，你现在急什么呢？你要孩子改什么呢？阅读习惯都已经养成了说明孩子挺好的。一年级大多数孩子都是要家长陪的。看楼主描述了这么多事，都是一年级普遍的现象。我没看出孩子有什么问题。反倒是觉得楼主过度焦虑了。孩子没有问题的。

好的 谢谢宽心！继续加油

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bless

牛奶加布丁 发表于 2022-05-04 09:43
那种天生的牛蛙能有几个？大多数低年级孩子自控力都是这样，如果家长不管，指望靠娃自觉？就大概率会是好一阵坏一阵的。就不可能养成习惯了。

所谓的习惯就是指，不管娃对学习有兴趣还是没有兴趣，每次到学习的时候都能很快的进入专注的状态。不管是娃喜欢的老师教课，还是娃不喜欢的老师上课，都能很快的进入专注的学习状态。这里面说到的培养习惯，是指在任何科目，包括课后作业，都要有认真专注的学习状态。培养习惯和有没有兴趣关系不大的。
就是说，按照低年级娃的生理年龄和心理特点，他们往往会对有兴趣的事情内驱力和自控力都很强，但他们对不感兴趣的事情内驱力和自控力就变得很差，学习习惯就会变得不稳定。这就需要家长去管。
正如楼主说的那样，学习习惯，每一件事情单独看起来好像很简单，孩子能做到。但是要每天每一件事都做到，不太容易的。因为孩子主观上会想要玩，会禁不住诱惑，会有情绪变化，会受外界干扰的次数非常多。如果家长连续管了几天，习惯就会好很多，如果家长不管或者家长放松了，孩子没几天又恢复到散漫的状态。在这其中，孩子有兴趣的或者是更有优势的科目，习惯就明显好很多。对不感兴趣的科目或者是这门课偏弱的，习惯就会稍差。不喜欢的科目可能是不了解不熟悉，也没有得到成功的体验，缺少成就感所以会不配合。这时候就需要家长引导孩子，给孩子创造成功的体验，一定不要吝啬表扬孩子。不要怕孩子骄傲，因为在最初阶段，先要建立自信，所以尽量不要打压。对于实在不好的习惯，一定要坚决打压，如果是原则性的坏习惯，一开始就要压制，不能在一张白纸的时候心软破例开一个坏的头。

楼主已经知道怎么做了。就是有些习惯还在持续培养中，还没看到效果。我觉得继续保持状态，量变到质变是需要时间的。
被娃气炸好多次，那就是磨合期，慢慢磨合，家长耐心点。你就这样想，你都气炸了，你的孩子也一定感觉到压力了，会收敛的，孩子也会慢慢适应父母的预期值，会适应学校的学习进度。你也会慢慢了解掌握娃情绪的爆发点，你可以在娃爆发之前就先停，不就既能解决问题，又不伤亲子关系了嘛。娃和家长也慢慢会适应的，娃也不会傻到一直被家长骂还很舒服吧，他也会想办法改变让自己舒服的。磨合期无非就是互相试探底线咯，试探到双方都觉得舒服的时候就可以了。以后娃大了，会因为和家长在某件事的看法和做法上闹点分歧也会和家长争的，很正常，你就当提前演习。
最后关于学习习惯，我再给一些建议，就当是互相探讨吧，毕竟我家孩子也不大，算不上过来人。就是写字要工整，坐姿要端正，你家还有一年时间，这个习惯最晚要在二年级养成。我就觉得写字很重要的原因，因为到了三年级往后，三门主课都要有相对多的书面作业，而且是要用水笔写的。如果字写的不好看，量又变多了，密密麻麻大大小小高高低低的一片，扎眼一看很影响整体的美观度，不光延长阅卷老师的阅卷时间，还会影响自己检查的效率。就算正确率能保证，也会耽误时间。另外高年级作业越往后越多，做笔记也越来越多，没有时间练字了。这时候如果字写不好，造成耽误时间，再想去改就要额外花时间。高年级甚至看课外书时间都要挤出来的，睡觉时间都不够，还要练字就太幸苦了，有些就只能抓重点就放弃练字了。另外口算也要练，不光是要速度，还要正确率，计算的基础也很重要。孩子喜欢奥数也有兴趣学那是很好的，但是也不能放掉基础。因为我发现一二年级我家孩子，还包括班里其他自学逻辑思维的孩子，他们会更喜欢挑战难题，所以难题基本不错，但是考试时候经常会错一些简单的题。我问孩子为什么简单的题会错，又不是不会做。她说，因为简单所以就想做得快一点，因为每次写作业都会习惯给她计时的，所以她就会想要快一点，简单的题就大意了，难题因为重视所以很认真。我也向其他家长取经，了解下来这样的情况是普遍的，家长们对这种现象的说法也不一样，有些就说是粗心就没有再管。我就觉得这个问题需要重视，所以引导她读题圈关键字，不要漏字跳字，想清楚了再下笔，先写步骤再写结果，这些方法可以有效的改善粗心的现象。
还有一个就是给孩子制定学习目标，这个目标不是家长期望的目标，而是要孩子认可的目标。因为学习是她自己的事，我们只是帮她完成她的目标。所以她是为自己学，而不是为了迎合家长取悦家长才学。所以孩子因为贪玩而没有完成学习任务，是对不起她自己，孩子是没有资格和家长谈条件的。所以楼主说，习惯不好，谈了心也讲了道理了，奖赏和惩罚都有了，改善不明显，还是看心情。所以我觉得，是不是孩子还没有理解，学习到底是为谁学，他是在和你赌气还是和他自己赌气？我再随便问个题外话，当初择校，是你们帮孩子选的学校，还是你们带孩子去了解过这个学校，孩子喜欢学校的环境还是特色课程，符合孩子心中好学校的标准吗？如果符合，那么思想工作就很容易做通的。

又看了一遍留言 非常感谢！

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家有两宝哈

马上一年级了，自主阅读一般从哪些有趣的书开始啊？

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sophia刘宁

写的真好！男孩子晚熟，现在这么小的年纪之后变化会很大，大多数男孩子天性都是好动的，长远眼光、细水长流，不用对于现在的状态过于忧虑。

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InCaseOfRainO

牛奶加布丁 发表于 2022-05-04 12:22
我也是在偶然的机会了解到，有些孩子去了心理医院，会通过脑电波来辅助确诊。正常的脑电波是有一个阈值的，就是在那个范围里是正常。如果超出阈值或低于阈值，就会提示是异常。脑电图不能作为确诊的依据，医生还要结合其他情况综合判断，到底是天生的还是器质性的问题。
我也是挺好奇的，我很想知道，真的会有人，脑电波是异常的，但是其他各方面器官和生理功能都能很正常的协同工作吗？如果真的有，那么他们是不是可以长期连续高强度的工作，不休息的呢？那他的生活状态又会什么样子的人呢？谁能受的了和这样的同事一起工作呢？或者他是否能忍受得了同事的习惯？因为同事都不如他聪明，他又是一个特别追求完美的人，他会不会很挑剔啊，他会不会嫌弃同事太笨了呢？最后不适应社会？

不是这样的。专注力是否有问题是通过大人答题和小孩答题来确诊的，脑电波检查只是为了排除癫痫，不是为了确诊专注力问题。

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牛奶加布丁

InCaseOfRainO 发表于 2022-05-06 06:32
不是这样的。专注力是否有问题是通过大人答题和小孩答题来确诊的，脑电波检查只是为了排除癫痫，不是为了确诊专注力问题。

有些孩子多动症，严重影响课堂纪律，通过脑电图辅助确诊。

但是我们一般认为专注力有问题的孩子，就是指病理表现的那种。如果生理和心理都是正常的孩子，老师找家长说专注力不够，其实是要家长配合，回家和孩子说上课要认真听，并不需要医院的帮助。
所以我们要学会区分老师说的话，到底是习惯问题，还是有病。大部分老师说孩子上课开小差，其实只是最近阶段孩子上课开小差，是习惯的问题，不是有病非要去医院那么严重。小孩本来就是大人要是管了他就会好一阵，不管他就会又一阵自由散漫，这时候你再管他他又好一阵，特点就是会有反复的情况。养成习惯的过程需要2年，这两年期间会反复无数次的，所以家长要有耐心。如果是有病的老师会直接让家长带去医院，就不是让家长回家自己管这么简单了。我觉得楼主家的孩子就是一个正常的孩子，他就是学习习惯问题，不应该把他当成有问题的孩子。那段话是我正好想起来才说的，和楼主家的孩子没关系的。

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InCaseOfRainO

牛奶加布丁 发表于 2022-05-06 07:05
有些孩子多动症，严重影响课堂纪律，通过脑电图辅助确诊。

但是我们一般认为专注力有问题的孩子，就是指病理表现的那种。如果生理和心理都是正常的孩子，老师找家长说专注力不够，其实是要家长配合，回家和孩子说上课要认真听，并不需要医院的帮助。
所以我们要学会区分老师说的话，到底是习惯问题，还是有病。大部分老师说孩子上课开小差，其实只是最近阶段孩子上课开小差，是习惯的问题，不是有病非要去医院那么严重。小孩本来就是大人要是管了他就会好一阵，不管他就会又一阵自由散漫，这时候你再管他他又好一阵，特点就是会有反复的情况。养成习惯的过程需要2年，这两年期间会反复无数次的，所以家长要有耐心。如果是有病的老师会直接让家长带去医院，就不是让家长回家自己管这么简单了。我觉得楼主家的孩子就是一个正常的孩子，他就是学习习惯问题，不应该把他当成有问题的孩子。那段话是我正好想起来才说的，和楼主家的孩子没关系的。

多动症确实是要在心理科确诊的，也确实都做脑电图，但做脑电图的目的不是为了帮助确诊多动症，而是为了排除癫痫。这个细节如果不咨询医生的话，可能很多患儿家长都没搞清楚。

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InCaseOfRainO

牛奶加布丁 发表于 2022-05-06 07:05
有些孩子多动症，严重影响课堂纪律，通过脑电图辅助确诊。

但是我们一般认为专注力有问题的孩子，就是指病理表现的那种。如果生理和心理都是正常的孩子，老师找家长说专注力不够，其实是要家长配合，回家和孩子说上课要认真听，并不需要医院的帮助。
所以我们要学会区分老师说的话，到底是习惯问题，还是有病。大部分老师说孩子上课开小差，其实只是最近阶段孩子上课开小差，是习惯的问题，不是有病非要去医院那么严重。小孩本来就是大人要是管了他就会好一阵，不管他就会又一阵自由散漫，这时候你再管他他又好一阵，特点就是会有反复的情况。养成习惯的过程需要2年，这两年期间会反复无数次的，所以家长要有耐心。如果是有病的老师会直接让家长带去医院，就不是让家长回家自己管这么简单了。我觉得楼主家的孩子就是一个正常的孩子，他就是学习习惯问题，不应该把他当成有问题的孩子。那段话是我正好想起来才说的，和楼主家的孩子没关系的。

心理科确实有很多孩子是老师要求去检查的，但都是大一些的孩子，一二年级的除非因为有攻击行为等，不会有老师建议检查的。我也同意您说的大部分孩子包括楼主家的孩子可能都是习惯性的原因，不是病理性的。

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bless

家有两宝哈 发表于 2022-05-05 20:16
马上一年级了，自主阅读一般从哪些有趣的书开始啊？

寒假的时候买了笨狼的故事，字体比较大，然后又买了疯狂学校，字体相对小一点，都是比较有趣的故事，这风格娃比较喜欢

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bless

牛奶加布丁 发表于 2022-05-06 07:05
有些孩子多动症，严重影响课堂纪律，通过脑电图辅助确诊。

但是我们一般认为专注力有问题的孩子，就是指病理表现的那种。如果生理和心理都是正常的孩子，老师找家长说专注力不够，其实是要家长配合，回家和孩子说上课要认真听，并不需要医院的帮助。
所以我们要学会区分老师说的话，到底是习惯问题，还是有病。大部分老师说孩子上课开小差，其实只是最近阶段孩子上课开小差，是习惯的问题，不是有病非要去医院那么严重。小孩本来就是大人要是管了他就会好一阵，不管他就会又一阵自由散漫，这时候你再管他他又好一阵，特点就是会有反复的情况。养成习惯的过程需要2年，这两年期间会反复无数次的，所以家长要有耐心。如果是有病的老师会直接让家长带去医院，就不是让家长回家自己管这么简单了。我觉得楼主家的孩子就是一个正常的孩子，他就是学习习惯问题，不应该把他当成有问题的孩子。那段话是我正好想起来才说的，和楼主家的孩子没关系的。

我们就是一年级一开学坐不住上课表现很不好，老师看在眼里但是没找家长，然后他突然神奇的好了，坚持了快一学期，到了最后一个月突然又不好了…有个要求比较高的老师就找我了。我问他为啥突然管不住自己了，他说因为想到快要寒假了比较兴奋

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牛奶加布丁

bless 发表于 2022-05-06 09:12
我们就是一年级一开学坐不住上课表现很不好，老师看在眼里但是没找家长，然后他突然神奇的好了，坚持了快一学期，到了最后一个月突然又不好了…有个要求比较高的老师就找我了。我问他为啥突然管不住自己了，他说因为想到快要寒假了比较兴奋

老师没有频繁找你，就说明你家孩子还是在可控范围内的，另外也说明老师对你家孩子是用心的，如果有不好的时候老师会管的，你就不用担心了。小孩不可能一点事都没有，如果老师一个学期一次都不来找你，这倒要注意一下了，是不是老师不重视你们了。民办的学费也交了不少，如果孩子上课注意力不集中，老师看到了也不和你说，也不管。你不知道，还以为孩子样样都好，你的心里可能会舒服吗？你也可以在孩子那里侧面了解一下，老师会不会批评班里的“学霸”？为什么事情批评的？这一问就知道了，其实孩子的问题都是普遍的，但是每个孩子的的原因都略微有不同。家长正面应对就行不要否定孩子。

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bless

牛奶加布丁 发表于 2022-05-06 10:01
老师没有频繁找你，就说明你家孩子还是在可控范围内的，另外也说明老师对你家孩子是用心的，如果有不好的时候老师会管的，你就不用担心了。小孩不可能一点事都没有，如果老师一个学期一次都不来找你，这倒要注意一下了，是不是老师不重视你们了。民办的学费也交了不少，如果孩子上课注意力不集中，老师看到了也不和你说，也不管。你不知道，还以为孩子样样都好，你的心里可能会舒服吗？你也可以在孩子那里侧面了解一下，老师会不会批评班里的“学霸”？为什么事情批评的？这一问就知道了，其实孩子的问题都是普遍的，但是每个孩子的的原因都略微有不同。家长正面应对就行不要否定孩子。

否定倒是没否定，想想自己读书的时候也不可能不开小差…
不过不自觉这事儿的确是需要慢慢来，心态放平

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bless

后面准备在这个帖子里记录一下他的点滴进步吧，希望能和同糟心的低年级男娃妈一起熬出头

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妈爱乖乖乖爱妈

bless 发表于 2022-05-04 09:04
那正确的做法就是 多陪多运动 然后降低预期 对么…也不知道何时是个头

对的，有空多多陪，没空自生自灭预期就美尽头，生命停止才是尽头

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妈爱乖乖乖爱妈

bless 发表于 2022-05-04 12:10
咋干预咋纠正…

各种治疗专注力的方法网搜，基本度差不多。多试试，最后找到适合自己孩子的

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