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[小学语文] 阅读理解不懂文章的情感思想意义，怎么补补认知

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qfaB12
发表于 2023-4-5 13:44 | 显示全部楼层 |阅读模式 来自： 中国北京
本帖最后由 qfaB12 于 2023-4-5 20:17 编辑

二年级，发现小孩子的问题是，教辅做阅读理解时，我们大人一看就知道是在讲什么美德、什么正能量的情感、有什么正面的教育意义，但是娃对这些美德思想意义一点概念都没有，就答不出来了，词汇就更贫乏了，就算模糊知道文章在夸某个行为，也组织不出词汇来表达。

随便瞎编一个例子哈，故事说一个人省钱，他只能说出这人不花钱这个行为，但他不知道文章是想要赞扬节约的美德，更归纳不出来勤俭节约这个词，哪怕是认识这几个字的。再比如大人一看就知道故事展现的是人和人之间的关心爱心，他看完也就看了人和人一堆具体的行动，没法概括到抽象的概念上，更无法像答案那样补一句，延伸一下赞美一下，这样会有什么积极的意义。

当然不是说具体光就是这两个美德不知道，而是有无数的、各方各面的情感和思想意义，都毫无概念。感觉像补天一样难办。

基本上他能归纳的还是局限于乐于助人、爱学习这些很少很少的点。

想问问，有没有什么书或者资料文件，可以密集地补补这些认知问题呢

。。。。。。。。。。
然后刚还发现，真的很常用的常用内容，娃就是归纳不出来。

比如故事的剧情是，有人犯错了，大家纷纷说他“你这样不对”
这不就是很简单的大家在批评他么？
让娃一句话总结一下，因为要写下来，不能纯纯大白话口语呀，结果，就是总结不出来。
他想来想去只会说：就是大家在说呗，在骂呗。批评这个词，就死活说不出来。
你要说词汇贫乏吧，批评这词也不是不认识，在学校提到过几百遍了，属于无敌常用的常用词了。
但是，他读完这一段，楞是归纳不出来批评这个词。

更别提剧情其实是大家批评完主角之后主角默默改过了，娃就压根没看懂。他眼里是，大家纷纷说主角怎么怎么样，这是一件事；然后主角改变行为了，是主角随便做做而已，纯属意外变化，大家的批评和主角之后的行为毫无关联，是独立的两件事…


感觉情商好低啊，哭…

读了一堆书，都不知道理解了个啥。好无语啊…
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zouzou
发表于 2023-4-5 15:03 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
这有啥书啊，家长一起读的时候引导吧
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andwhy
发表于 2023-4-5 15:07 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
这种语文老师上课都会总结引导的啊
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发表于 2023-4-5 15:16 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
建议：
1、孩子心智成熟有早有晚，哪怕只差半年也是差很多的。也可能是天赋领域不是语言智能，而是其他能力。有些女孩语言表达能力明显比同龄孩子好很多，那是因为她们很小的时候就会说很多话了。楼主孩子只是开窍晚，他有自己的节奏，不要和同龄孩子比。
2、继续多阅读（泛读为主），另外可以开始精读，阅读是有量变到质变的过程。
3、家长耐心点，静待开花，鼓励孩子，不要否定。
4、可以带孩子刷一些阅读理解专项训练，比如周计划，语文优+，训练应试的答题技巧，概括总结的能力。可以和他讨论，让他复述，然后再写出来。做得不好没关系，这只是课外补充练习，熟悉题型，顺便精读而已。
5、三四年级时，心智和思想才会有明显进步，包括感情类主题的文章。会明显比二年级的理解能力更好，所以要到三四年级阅读理解能力会好起来，二年级还有点小。
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vivimao
发表于 2023-4-5 15:22 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
对普通孩子来说，二年级时阅读理解刚起步，很多小孩不会提取和归纳是正常的，之后阅读题做的多了自然就会慢慢开始明朗起来。
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qfaB12
 楼主| 发表于 2023-4-5 15:27 | 显示全部楼层 来自： 中国北京
andwhy 发表于 2023-4-5 15:07
这种语文老师上课都会总结引导的啊

课内课文就那么几篇，容量是1的话
阅读理解可能涉及的题材就是99
靠课内的知识点远远不够啊
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qfaB12
 楼主| 发表于 2023-4-5 15:29 | 显示全部楼层 来自： 中国北京
本帖最后由 qfaB12 于 2023-4-5 15:32 编辑
zouzou 发表于 2023-4-5 15:03
这有啥书啊，家长一起读的时候引导吧

就是想找找有没有什么书，有用来密集总结思想意义分析情感，密集补补各类认知
我发现我家看了很多长篇小说，好像没有什么实际的用途啊，就是看了个故事而已
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qfaB12
 楼主| 发表于 2023-4-5 15:31 | 显示全部楼层 来自： 中国北京
牛奶加布丁 发表于 2023-4-5 15:16
建议：
1、孩子心智成熟有早有晚，哪怕只差半年也是差很多的。也可能是天赋领域不是语言智能，而是其他能力 ...

阅读理解专项的有买一本阅读，目前还是只能碰一题解决一题
二年级校内什么要求都没有，但是很快就三年级了，按照目前的认知和表达力，三年级可能就惨了
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旼旼
发表于 2023-4-5 15:39 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
多读书，多读书，多读书
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qfaB12
 楼主| 发表于 2023-4-5 15:42 | 显示全部楼层 来自： 中国北京
旼旼 发表于 2023-4-5 15:39
多读书，多读书，多读书

有啊，但是估计都看了个剧情
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发表于 2023-4-5 15:47 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
qfaB12 发表于 2023-04-05 15:31
阅读理解专项的有买一本阅读，目前还是只能碰一题解决一题
二年级校内什么要求都没有，但是很快就三年级了，按照目前的认知和表达力，三年级可能就惨了

语文是靠积累的，不是靠提前学靠突击训练出来的。小学关键是靠家长。
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Coley
发表于 2023-4-5 15:56 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国
平时和孩子多交流对世间万物的看法。
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CallyYu
发表于 2023-4-5 16:01 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
感觉这种需要平时一起阅读，一起讨论中，慢慢建立起来的
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家有乖喵
发表于 2023-4-5 16:25 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
看下来似乎词汇匮乏，还是多看书吧，语言类的其实都要输入积累的。另外喜马拉雅上有一些阅读理解的讲解还不错，我家低年级时我给他买了平哥的《佐贺的超级阿嚒》《时代广场里的蟋蟀》《城南旧事》你可以去搜一搜类似这种带着去理解精度看一本书的，我个人觉得对我家娃有用。还要给孩子时间和耐心，我们家也是四年级突然阅读理解开窍的，之前也是不怎么样。
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家有乖喵
发表于 2023-4-5 16:26 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
家有乖喵 发表于 2023-04-05 16:25
看下来似乎词汇匮乏，还是多看书吧，语言类的其实都要输入积累的。另外喜马拉雅上有一些阅读理解的讲解还不错，我家低年级时我给他买了平哥的《佐贺的超级阿嚒》《时代广场里的蟋蟀》《城南旧事》你可以去搜一搜类似这种带着去理解精度看一本书的，我个人觉得对我家娃有用。还要给孩子时间和耐心，我们家也是四年级突然阅读理解开窍的，之前也是不怎么样。

应该是精读。错别字
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wendy-11
发表于 2023-4-5 17:15 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
同样的娃，同样的问题
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朵儿麻麻
发表于 2023-4-5 17:29 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
同款娃，这种主观题就会答非所问……
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qfaB12
 楼主| 发表于 2023-4-5 17:35 | 显示全部楼层 来自： 中国北京
本帖最后由 qfaB12 于 2023-4-5 18:11 编辑
家有乖喵 发表于 2023-4-5 16:25
看下来似乎词汇匮乏，还是多看书吧，语言类的其实都要输入积累的。另外喜马拉雅上有一些阅读理解的讲解还不 ...

是啊，感觉已经泛读了很多长篇小说，没什么用，光看了个剧情，其实什么也没学会，并不会分析理解

感觉真的不止词汇贫乏。
刚才读的文章是为城市修了路，就算词汇贫乏大白话总结思想意义精神品质，也该写个热心服务大家，方便大家，给人们带来好处吧。这可好，他答，路能让人走（就是那种纯描述路的用途是走人的客观现象的语气。）
这简直了，如果文章写一个人在公共场合经常会把别人乱丢的垃圾捡起来，我估计他一定会回答，因为这个人喜欢捡垃圾。

吐血了……
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enihoho
发表于 2023-4-5 17:53 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
完了，看到我家的未来了。
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kant_y
发表于 2023-4-5 18:17 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
娃还小，不能领悟套路。
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223
发表于 2023-4-5 18:45 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
二年级的孩子，还是多看书，然后有些理解能力需要一定的引导，也需要一定的积累。
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寒香冷蝶
发表于 2023-4-5 18:48 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
53天天练，课外阅读分册，不会做先抄正确答案背，背着背着就会套路了
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山猫
发表于 2023-4-5 19:08 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国浙江杭州
要靠家长多引导
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蓝之翼
发表于 2023-4-5 19:31 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
确实，我家小朋友也会有这样的情况，有时归纳不出文中深层次的含义
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rebecca_zyy
发表于 2023-4-5 20:02 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
共情能力可能需要生活中的点点滴滴积累，而不是多做阅读理解的题目才能有的。
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qfaB12
 楼主| 发表于 2023-4-5 20:18 | 显示全部楼层 来自： 中国北京
rebecca_zyy 发表于 2023-4-5 20:02
共情能力可能需要生活中的点点滴滴积累，而不是多做阅读理解的题目才能有的。

是啊是啊，我刚刚在主楼补充了一个刚刚发生的情况。我感觉就是毫无共情能力。
幼儿园时候是这样，这二年级还是这样……我觉得马上三年级了，可能还是没治……
所以就在想，有没有专门密集举例子的书，挨个教一遍
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Feiloveyuan
发表于 2023-4-5 21:34 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
语文阅读有心智成熟和情商有关
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mmiinngg
发表于 2023-4-5 21:41 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
只能多读书一条路
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Mia-F
发表于 2023-4-5 21:55 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
感觉也不是说多阅读的问题 是缺乏共情力的问题 这种就是讲传统美德方面的故事 搜了听一听看看 比如讲什么尊老爱幼 勤俭节约 见义勇为 救死扶伤 让他理解这些美德和故事 有个印象
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应大聪
发表于 2023-4-5 22:01 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
可以练练写话，可能理解了，但是不会书面表达。
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qfaB12
 楼主| 发表于 2023-4-5 22:29 | 显示全部楼层 来自： 中国北京
本帖最后由 qfaB12 于 2023-4-5 22:30 编辑
Mia-F 发表于 2023-4-5 21:55
感觉也不是说多阅读的问题 是缺乏共情力的问题 这种就是讲传统美德方面的故事 搜了听一听看看 比如讲什么尊 ...

是的呀，所以我想找找有没有书或者资料，集中讲解这些的。

日常看的书长篇小说居多，可能就看了个大概剧情，很多小说也没什么太多思想意义，就是消遣的。而且长篇看好久，也不好讲和讨论。
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littlesix
发表于 2023-4-6 00:11 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
多看新闻，多让孩子接触人情世故还能理解和共情
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Daisy
发表于 2023-4-6 07:06 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
现在做父母就是难啊。语文书上每课的词语让娃会组词，造句。就口头好了。近义词，反义词。
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Daisy
发表于 2023-4-6 07:07 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
qfaB12 发表于 2023-04-05 17:35
本帖最后由 qfaB12 于 2023-4-5 18:11 编辑


是啊，感觉已经泛读了很多长篇小说，没什么用，光看了个剧情，其实什么也没学会，并不会分析理解

感觉真的不止词汇贫乏。
刚才读的文章是为城市修了路，就算词汇贫乏大白话总结思想意义精神品质，也该写个热心服务大家，方便大家，给人们带来好处吧。这可好，他答，路能让人走（就是那种纯描述路的用途是走人的客观现象的语气。）
这简直了，如果文章写一个人在公共场合经常会把别人乱丢的垃圾捡起来，我估计他一定会回答，因为这个人喜欢捡垃圾。

吐血了……

感觉娃看书，估计跳看。也没理解里边意思的。估计要反复看了。
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猫眼窥世界
发表于 2023-4-6 07:47 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
二年级做什么教辅，各种杂书多看看，认知提高了自然就懂了。
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xdog
发表于 2023-4-6 08:18 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国重庆
才二年级，理解不到也是正常的，保持兴趣继续多看书就挺好的
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qfaB12
 楼主| 发表于 2023-4-6 09:17 | 显示全部楼层 来自： 中国北京
猫眼窥世界 发表于 2023-4-6 07:47
二年级做什么教辅，各种杂书多看看，认知提高了自然就懂了。

不做教辅也不会发现这些问题，一直以为他看书都看懂了，结果看样子都看了个夹层
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猫眼窥世界
发表于 2023-4-6 10:19 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
qfaB12 发表于 2023-04-06 09:17
不做教辅也不会发现这些问题，一直以为他看书都看懂了，结果看样子都看了个夹层

也不知道说什么好了
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xian0701
发表于 2023-4-6 10:41 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
二年级还早呀，如果是男孩子更是这样，要多体验生活，家长多引导思考
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嘟嘟妈2014
发表于 2023-4-6 11:12 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
和做教辅没关系，如果强调做教辅,孩子容易记住固定答案。

平时注意情商培养，学习外多和娃聊天，潜移默化影响孩子，有些看书的体会可以从聊天中调整。
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嘟嘟妈2014
发表于 2023-4-6 11:23 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
二年级的娃，一个学期带着孩子一起精读中短篇的小说或者寓言故事（伊索、克雷洛夫可读性强，寓意文章直白地写着的，拉封丹的故事比较难建议四年级开始精读（三年级泛读）。小说类关注人物情感变化、性格分析，一开始孩子无法自己归纳，考虑以选择方式提问，比如这个故事里面的角色是哪种性格特点A或者B，请说明原因。
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qfaB12
 楼主| 发表于 2023-4-6 12:46 | 显示全部楼层 来自： 中国北京
嘟嘟妈2014 发表于 2023-4-6 11:23
二年级的娃，一个学期带着孩子一起精读中短篇的小说或者寓言故事（伊索、克雷洛夫可读性强，寓意文章直白地 ...

好详细，看来还得陪读呀…不然自己读都没理解对
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家有乖喵
发表于 2023-4-6 13:09 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国
qfaB12 发表于 2023-04-05 17:35
本帖最后由 qfaB12 于 2023-4-5 18:11 编辑


是啊，感觉已经泛读了很多长篇小说，没什么用，光看了个剧情，其实什么也没学会，并不会分析理解

感觉真的不止词汇贫乏。
刚才读的文章是为城市修了路，就算词汇贫乏大白话总结思想意义精神品质，也该写个热心服务大家，方便大家，给人们带来好处吧。这可好，他答，路能让人走（就是那种纯描述路的用途是走人的客观现象的语气。）
这简直了，如果文章写一个人在公共场合经常会把别人乱丢的垃圾捡起来，我估计他一定会回答，因为这个人喜欢捡垃圾。

吐血了……

挺可爱的小宝贝，这个真的只能你平时多带带了，积累到了会变的
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嘟嘟妈2014
发表于 2023-4-6 14:44 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
本帖最后由 嘟嘟妈2014 于 2023-4-6 14:46 编辑
qfaB12 发表于 2023-04-06 12:46
好详细，看来还得陪读呀…不然自己读都没理解对


这几年国内大火的得奖儿童文学作品集（比如纽伯瑞、安徒生奖作品），有很大部分内容不适合低年龄段阅读，否则只是看剧情

精读5-10万字篇幅的儿童经典文学小说或者故事集对二年级最为适合，教会孩子看前言、后记，会对作者写作意图、作者价值观把握有很大帮助。

下图为任溶溶翻译的《七色花》故事集，前言部分，可以出很多讨论题。好的经典故事适合读两三遍后再开始精读。


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ms.charlie
发表于 2023-4-6 15:07 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
我想说，孩子看书只看个剧情是正常的，因为生活阅历不够，他只能开到表面的故事情节，就像有些成年人看莫言的生死疲劳，也只看出个轮回了几生的剧情而已，真要问他你读懂了没，怕是也说不上来。其实就是阅历不够，孩子这样真的太正常了。解决方法我认为一就是厚积薄发，你家厚积也有在做，可能还没到火候，因为每个孩子语言和情感感知能力都不同，二是家长和孩子间的交流也要多，一起读儿童文学，就要和孩子一起讨论情节，讨论感想，无形中就把你的词汇量也教给他了，其实比一周的语文课加起来的效果还好。
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策哩
发表于 2023-4-9 18:30 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
很多人四十岁了也不会归纳总结的，对人的情感也很淡漠，正常，就是读书和看电影电视太少了，缺一不可
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Bud
发表于 2023-4-9 20:00 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
多读经典，里面各种人物情节丰富多彩。
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Toy
发表于 2023-4-12 11:52 来自手机浏览器 | 显示全部楼层 来自： 中国
课堂学习造轮子，考试直接造飞机～
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qfaB12
 楼主| 发表于 2023-4-12 16:45 | 显示全部楼层 来自： 中国
Bud 发表于 2023-4-9 20:00
多读经典，里面各种人物情节丰富多彩。

之前可不就是一直读啊，不问真没发现，问了才发现一堆不懂的。

情节丰富多彩，架不住他读了情节并没有懂，成年人一看就懂的情节，他理解的思路完全不对头。

随便打比方，比如奶奶把好吃的东西给孩子，我们一看就知道是关爱吧，他可能理解的是奶奶不喜欢吃这个东西。比如某人特别勤奋废寝忘食学习，他大概会理解为这人不饿不想吃饭、这人想玩不想睡觉…

感觉还需要讲解。
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zsyfudan
发表于 2023-6-20 11:09 | 显示全部楼层 来自： 中国上海
牛奶加布丁 发表于 2023-4-5 15:16
建议：
1、孩子心智成熟有早有晚，哪怕只差半年也是差很多的。也可能是天赋领域不是语言智能，而是其他能力 ...

说的真好！
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