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考前季-----讲讲数学学习那点事 （连载二） 为什么是讲讲，不是聊聊，谈谈。很简单，这是文章，无法时时对话，所以不能说聊。谈谈就是开一个帖，谈谈大家的想法，就不是我的观点了，是大家的各种观点。所以，讲讲就比较贴切了。 最近忙着补差、提优，没啥时间，现在得空讲讲。上次讲了题海，这次补充一个练习，简单的计算练习，从一到计算题的前世今生讲讲计算口算的刷题。
刷题 口算题卡，计算100道，五分钟限时计算，口算周周练，计算刷题不一而足，总结下特点，重复的大量的题目形成肌肉式的脑功能强迫记忆。呐，又，怎样？99的人觉得，中考高考有大量的计算，不小的时候练，什么时候练？何其荒谬绝伦！ 且看我一一写来！毕竟，时间才是最宝贵的！ 下面是两种比较常见形式的口算计算练习刷题形式，大部分辅导资料都是这种模式，就不在赘述。
现在，我们看下下面一些计算的演变，年级标注均按人教版小数数学课本年级，以后不在赘述。 （1.）8－6（一年级上册第五单元） （2.）98－66（一年级下册第六单元） （3.）8×5（二年级上册第六单元） （4.）1÷3＝（三年级上册第八单元） （5.）98×65（三年级下册第四单元） （6.）98×65－32 （四年级下册第一单元） （7.）(98×65－32) ÷(64×98＋66)（四年级下册第四单元） （8.）(9.8×65－3.2) ÷(64×9.8＋6.6)（五年级上册第一、三单元） （9.）(65x－32)÷(64x＋66)＝1（五年级上册第五单元） （10.）(9 ×65－3 ) ÷(64×9 ＋6 )（六年级上册第一、三单元） （11.）(9 ×65－320%) ÷(64×980%＋6 )（六年级上册第五单元） 至此，小学阶段的计算基本成型。 （1.）解方程[(－65)x－(－32)]÷[(－64)x＋(－66)]＝1（初中） （2.）已知集合M＝{－89，－98，88，98，99}，N＝{x｜ }，则M∩N＝( ) 写到这里，你是否明白了，你买的任何教辅都是盲人摸象，你做的任何超量练习都是断章取义，你听的任何高手都是只言片语，为啥，我们在写! (98×65－32) ÷(64×98＋66) 这是一道四则运算运用运算定律的一道计算题。 不用运算定律能不能解答？能！有意义吗？意义不大。可能长期训练口算计算的孩子能马上计算出98×65，64×98这两个式子的结果，也许家长会觉得特别骄傲，就像背的出来的祖冲之圆周率一样令人羡慕。仅此而已。当你看到后面的方程，初中的解方程，高中的集合，你还觉得背下来的答案有用吗？还觉得大量刷的题有意义吗？ 或许有些孩子会用 98×65 ＝(100－2)×65 ＝100×65－2×65 ＝6500－130 ＝6370 能这么想，学校的考试卷已经能应付了，考他个八九十分满分都不以外，毕竟基本的运算律他已经能掌握了。 其实，孩子能不能把数学学好，关键就在这里了，能不能在思考一步，一定要计算吗？ 98×65－32 ＝98×(64＋1) －32 ＝98×64＋98－32 ＝98×64＋66 观察整个式子，整体；观察每一个数字，局部。合理运用自己掌握的方法，运算律。如果学到小数，分数，百分数，你会发现计算量比整数复杂繁琐多了，这个时候在想用思想思路，那不是要走回头路，毕竟运算律为什么一定要在整数学，是为了防自学？ 不要去随波逐流，不要去顺其自然，很多时候不选择就是最重要的选择！大部分时候，你的选择是一定会南辕北辙的。比如我今天讲的计算口算，这些辅导教材，把计算口算一直给你整到了小学六年，真的有必要吗？还说那句话，关键的计算一定要，重复的题海除了苦坐舟，就是坐舟苦，坐苦舟了。孩子的学习请慎重，毕竟，时间才是最宝贵的，而不是写下多快的结果，毕竟，具体算术，计算器更专业。 这只是我的个人观点， 认同的，可以留言板聊聊（我在线的话）， 不认同的，可以接楼喷一喷。
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发表于 2024-10-28 17:16
