（转）外研社老师系统讲解-儿童英语分级阅读如何进行

Shuyixulydia

在一个费用不菲的英语机构的公众号里看到这个类型的文章，说实话蛮惊讶的。这种崇尚自然学习，兴趣主导的风格，可能和新派“填鸭”格格不入，但其实是所有真正能从各种素材中获得收益的好学生共同之处。

原本想发在鸡血版，但这里貌似低幼龄声音最多，还是留存在学前版块吧。

希望这种“慢一点”“自然一点”的声音，不会被淹没...




导读
本文是孙瑞玲老师答主持人问的一段文稿。孙瑞玲老师现任职外研社儿童发展中心，从事0-6岁儿童早教产品研发工作。曾任三年美国新泽西州幼儿园一线教师，六年幼儿园教材和课外班培训教材产品研发，以及教师培训工作。创作、主编和参与的幼儿和少儿英语、数学、科学等领域的系列教材和图书近五十套。
主持人：0到3岁，或者是3到6岁的孩子在英语阅读方面需要什么样的方法？孩子究竟应该怎么学习英语，或者是从什么年龄段学习比较好。首先有一个细致的问题，孩子学习英语阅读的适应年龄。多大开始就可以进行了呢？

孙瑞玲：孩子到底从多大开始学英语好，这个因人而异，因为不同的孩子他的年龄发展和身体发展是不相符的。你只要遵循一个原则，就是孩子什么时候准备好了，你就什么时候给他开始。因为有的孩子可能到了小学才开始，有的是五岁，有的三岁，有的两岁，有的一岁就开始。什么时候开始要根据你的孩子。因为我在美国幼儿园呆过一段时间，我的感受特别深的就是美国的幼儿园很少去拔苗助长。他认为这个孩子真的准备好了，什么时候再开始。我觉得这是我们非常需要学习的地方。



主持人：那个准备的状态是什么样的呢？

孙瑞玲：比如说你看孩子感不感兴趣。孩子是一个天生的自然学习者，在孩子的生活中他认为是非常必要去学的，在他生活中一定要去学的东西，他学的非常快。我们把很小的孩子放到美国，这个孩子很快，可能不出几个月，他的英语就能够说得非常好。


语言对他来说是一个非常有用的东西，因为如果他不和其他孩子说英语，就会妨碍他跟其他孩子的自然交流。这个时候，在生活中他是需要英语的，他就很自然的，也会感兴趣的就会学会了。您找一个外教到家里来跟孩子学英语，如果孩子排斥或者是不喜欢，你就不要强迫他。孩子的表现是不一样的。




主持人：有一种说法，三岁前属于孩子学第一种母语的时候，这段时间内合适不合适再灌输一些英语，给他听一些音像的东西，会不会混淆他的认知？

孙瑞玲：这个问题我问过美国费城人类潜能研究所的王丽女士，我问了这个问题之后，王丽女士没有很直接的回答我，但是她给我举了一个例子，她说她的家庭是一个多语言的家庭。她们这个家里面有很多种语言，她说我们这个家庭还没有因为多语言的原因而出现哪个孩子笨、傻、由于语言的原因出现什么问题。我觉得有一些家长可能会担心这个孩子母语还没有学好，如果他直接接触第二种、或者第三种语言，孩子会不会混淆，或者是对他的语言发展不利。


我认为只要是你给孩子的第二、第三种语言是自然的，不是你强迫给孩子的，一切都是自然发生的，孩子也是感兴趣的，就没有问题。如果家长觉得我的孩子不能输在起跑线上，从很小给孩子教会英语，让他从小中文和英文都学得很好，有的甚至强迫孩子多记一些单词，像这种情况，可能是会有问题的。所以家长一定要注意孩子在自然的状态下接受的是怎样的。



主持人：还有从哪开始的问题，孩子到一定年龄以后，家长在给他放录音、看一些音像制品、有英语情节出现以后，他开始会感兴趣。有的家长说我是让他从学单词开始，还是学儿歌，口语先上手？

孙瑞玲：一定是先听。先让孩子很早的听到声音，因为英语和中文的发声方式是不一样的。孩子早一点接触不同发声方式的语言，因为每一个孩子对不同的声音就会感兴趣，他多听语音，慢慢会对这个语言产生语感。


还有一个是一定要让孩子去玩。比如说我们说到英语阅读，我们有一些英语书，我们一定要让孩子和英语书交上朋友。一开始可能还不是真正意义上的去认字、读书，他可能会对英语书产生兴趣，这是寓教于乐。



主持人：现在外研社也推出了英语分级的概念，英语分级阅读概念的含义和标准是怎样的？

孙瑞玲：英语分级阅读很多出版社都在做。国外也有很多出版社也有分级。分级的方式往往有两种不同的方式，一种就是根据英语的水平，根据能力来分级的，比如说你的英语水平是多高，你就去选择适合你英语水平的级别去看。这是一种方式，这种方式往往适合年龄稍微大一点的孩子，或者是成人。


还有一种分级是分龄，按照年龄来分级，这就比较适合很小的孩子，0到6岁的孩子。因为小孩子每年的生理发育都是不一样的，他的阅读能力、认知能力都是不一样的。所以这时候的分级是按照年龄为标准来分。



主持人：您能不能大概介绍一下，从几岁开始，每个年龄段都有什么样的重点？

孙瑞玲：家长在家里给孩子进行的分级阅读最好是从两岁到六岁。一年一个级别，两到三岁，三到四岁，四到五岁，五到六岁。两到六岁最好全部都先注重孩子听。


因为其实早期的阅读，包括英语阅读，阅读形式和成人是非常不一样的。因为成人我们一般想象的阅读就是拿一本书，通过认识字来阅读，孩子的阅读不一样，他的形式是非常多的。


比如说听故事，这对孩子来说就是一个阅读的过程，早期阅读里是包括听的。听了这个故事之后，孩子不经意的跟着模仿，或者是他干脆复述出来，或者是干脆听。


两到三岁我们先给孩子输入了字母的概念，我们先要告诉孩子，让孩子感觉到，英语和中文原来不一样。中文是那样的，英文是这样写的，是通过26个字母组成的。


我们两到三岁的时候是让孩子感觉英语。从认字母开始，我们认字母也不是从A开始，从F、M、O，E、P，我们是根据孩子的认知水平，因为F、M是孩子最早能够出声音的。


我们把孩子最先认知的字母最先讲，最后符合孩子认知的字母最后讲。家长有时候担心孩子这样学了以后，字母表的顺序孩子记不住。但是我们给孩子的书上有字母表的顺序，孩子时间长了自己会记住。


我们慢慢给孩子输入一些高频词和拼读词。高频词就是我们在很多英语的儿童读物中，他出现的频率是最高的，比如说I、MY、THE等等，这些词汇他出现的频率很高。


这些高频词汇我们让孩子叫眼见即认。他见多了，一看见就能认识。还有一个是拼读，我们让孩子看到能够拼出来，符合规律的。一个是高频词，一个是拼读词。




主持人：这两大类的词汇是整个贯穿在三岁以后所有的阶段？

孙瑞玲：三岁以后就逐渐开始。三到四岁接触了两个词之外，还接触辅音的一些发音。四到五岁，除了辅音，再把一些元音的发音给孩子，因为辅音比元音简单，元音又是长音，又是短音，又和其他字母配在一起，所以我们把它放在四到五岁。五到六岁就是一个熟悉的过程，更多的字母组合会出现。


所以我们从两岁一直到六岁，到了五到六岁的阶段，孩子基本上可以自主的独立阅读。他拿到一本英语书就能够独立的去看了。实际上是他对英语书的阅读方面的更好认识。




主持人：你刚才介绍了英语分级阅读的定位、分类。孩子刚开始接触英语的时候是一个懵懂的状态，他不会明白这个真正的意义。怎么让孩子理解英语？这个单词代表什么意义？

孙瑞玲：所以我说听非常重要。因为孩子没有听过这个词，你只能跟他说，等他拼出来之后，比如说DOG，他拼出来了，他要是不知道这个字，他也没有事先听到过，你只能跟他说，DOG就是狗，你要记住这就是狗。这是没有输入很多听的孩子在教育过程中会出现的问题。


我们为什么要强调听？就是多让孩子输入，因为孩子的大脑就像蓄水池，蓄水池的水蓄满了就会很自然的流出去。孩子的大脑也是，他的语言听多了，就很自然的输出来，是这么一个过程。


所以如果要是没有听的过程，上来就告诉他，实际上就和成人背单词没有什么太多的区别。所以在听的基础上说，进入到多看、多读，这对孩子来说是比较适合的。重复非常重要，孩子最喜欢重复。



主持人：很多家长也很困惑，早期的英语阅读适不适合家庭？就像亲子阅读，因为很多家长说自己的语言发音和英语发音不是很标准，怕孩子在最开始接触英语的时候就有一个不太好的起点。这方面您有什么建议吗？他适不适合在家里跟孩子一块开展，还是说送到一个正规的机构去？

孙瑞玲：这两者都可以，都有他的效果。我觉得无论是在家里教还是上亲子班，或者是教育机构，家长的作用是永远不能忽视的。不能说我给孩子送到这个班上，家长就完成任务了，反正你在那儿学，我花钱就是为了让你在那儿学，我就不用管了。


无论是家长自己教还是上这个班，家长的作用一定不能忽视。因为英语是对我们中国大部分孩子来讲，都是第二语言，第二语言就不像母语，母语你是天天跟他说及第二语言对孩子来说，基本上都是陌生的。如果你强行的给他英语，孩子多少一开始都会有一些紧张，怎么跟我说的话不一样。


如果家长能够陪着孩子一起，实际上消除了孩子的紧张感，对早期的英语学习非常重要。所以亲子的作用肯定不能忽视。我在这里也提醒一下，家长如果在可能的情况下，可以自己多拿英语书来看一看，也要多读英语书，这是一种身教。孩子觉得我的爸妈也经常看英语书，他看英语书就会是很自然的事情。


否则孩子就说，你为什么老让我看英语书，你为什么不看？如果家长也看，孩子就会觉得非常自然，他就不会问为什么了。英语学习，家庭环境特别重要，一定要营造好。


发音方面，很多家长问这个问题，我的发音不准，我给孩子教错了，或者他发的音不好听。如果你真的特别过分担心这个问题，可以借助这个方法，现在有CD，还有一些动画片等等，我觉得音频、视频的东西很多。可以找一些非常地道的发音的来听。


另外，对待发音，家长也不用过于紧张，因为英语美国在说，英国在说，澳大利亚在说，印度在说，新加坡、香港都在说，其实很多国家的母语也不是英语，我们经常听到澳大利亚人有一口澳大利亚当地的口音，新加坡人也是一口新加坡的口音。其实都在说英文。中国人说英语也会带中国人的中文腔。英语作为一种工具，只要让别人懂得你表达的意思就行了。就像说普通话，带各种口音的人都有，但是我们还是能听懂。我觉得你不用过分担心，如果你实在不放心，想让孩子拥有一口标准的英语发音，可以考虑给孩子报有外教的分级阅读英语培训班，让孩子在阅读中从小跟外教交流，他自然会去模仿外教的发音，也会培养他的英语思维方式，对孩子也是大有裨益的。




主持人：只要在孩子小的时候给他培养一个家庭的氛围，家长起到一个榜样的作用，就可以一起带着孩子学好英语？

孙瑞玲：对。



主持人：不仅是孩子学英语，成人学英语也特别注重发音的问题。在早期教育的时候，再教孩子学英语的时候，重点应该是什么？发音问题、预感、阅读能力，哪个是应该主要抓的？



孙瑞玲：早期的阅读应该抓的是阅读，小孩子学到多少知识，学到什么，不是那么重要的。第一重要的就是你要培养他的兴趣，他的兴趣来了，他将来再学英文的时候就不怕，他就能学得进去。我觉得0到6岁的孩子，他如果感兴趣了，可以让他适当的提高一下他的阅读技巧、阅读能力方面。比如说让孩子多看书，多听一些。让孩子学一些拼读的技巧，高频词汇、拼读词汇，让他多见一些。孩子的阅读能力，这个时候要培养一些。


主持人：也许孩子最开始对英语很感兴趣，最开始接触的时候很新鲜。可是他觉得老让我读，他渐渐就会失去热度了，有的孩子觉得英语跟他没有什么关系，他完全没有兴趣。


孙瑞玲：英语有一些特别好玩的东西，比如说英语小儿歌、小歌谣，我们小的时候学中文是怎么学的，比如说我的妈妈在我小的时候，有时候经常跟我说一些儿歌，抓着我的小手说一些非常地道的中国儿歌，拉大剧、扯大戏。对于孩子来说，这些内容并不是第一重要的，让他觉得听到这些声音很好玩。听一些英文方面非常有意思的小歌谣，可以提高他的兴趣。我觉得儿歌对孩子的兴趣培养非常重要。你可以给孩子多读一些英语故事，最好是一些非常好的绘本，上面是带图的，你在给孩子读英文的时候，完全不会影响孩子的理解，因为孩子光看图就能看明白是什么意思。他通过图明白了，你说的语言他也基本上能够理解是什么意思。还有就是，家长如果有条件，你可以跟孩子一起玩一玩英语方面的游戏。有一些游戏非常简单。比如说藏猫猫，就是一个数数的过程，你只要跟孩子数一二三四五，你准备好了吗？我过来了。你一说完这个，孩子就知道你要去找他了。孩子们跑，比如说两个家长和一个孩子，一个家长在前面站着，另外一个家长带着孩子在对面朝你这个方向跑，他们跑的时候，你说红灯，他们马上就要停下来。你说绿灯，他们马上朝你跑过来，看谁跑得最快。就是很简单，两个词。类似这种很简单的英语游戏，可以最小的时候给孩子输入进去，孩子觉得英语很好玩，英语可以玩游戏，你要给他增加这种元素，孩子会喜欢的。


主持人：你刚才说的是培养孩子兴趣的一些方法和方式。家长有时候在英语教育的时候，会陷入一些误区，有的家长容易灌输一些英语，对着孩子念单词，或者是让孩子记单词，你能不能提醒家长一下，哪些东西是最好不要采取的教育方式？


孙瑞玲：我觉得背单词可能对很小的孩子。如果你强迫他，对孩子没有太大的好处，因为孩子觉得英语很枯燥，难道这个就是英语吗？我不喜欢他。你强迫孩子背单词，对孩子的兴趣是很打击的。我们现在说说单词量是不是那么重要，其实单词量并不是衡量英语水平高低的唯一标准。其实不是这样的。我们国内学英语，都是从小到大学上来的，也遇到了很多的问题。中国人学英文往往挺追求单词量的，而且比较追求用比较难的词。我记得我在学校的时候，有的同学就说了一个词，我们不知道，他就会很自豪，用了一个很大的词。但是实际上你听一听美国总统的就职演说，比如说过去英国戴安娜的演讲，一些很有名的演讲，你仔细听，实际上他们用的大词并没有那么多。他们把一些很普通的词用得很漂亮，让你听起来这个语言用得真好，真美，很流畅。所以语言要好的话，其实不必要一定追求用很大的词，或者你的单词量多么大，不用太去追求那些。你只要把你的语言能够用好，尤其对孩子，孩子更不用去特别的追求单词量。


主持人：中国人教育还是偏应试一点。阅读单词量很大就会很管用。这是不是也是整个英语学习的误区？


孙瑞玲：你不用太去追求他，英语也分成很多领域，比如说有医学层面的、法律方面的，我不是一个专业的医务人员，我背很多医学方面专有的词，可能你看医学资料的时候会有一些用，但是大部分时间用得很少。语言就是这样，你只要用得少，你基本上很难记得住。家长有的时候还会有一个心理，就会觉得我的孩子这么小就能会500个单词，或者一千个两千个单词了，其实我觉得不必要太去追求这些。我觉得你只要是让孩子真的感兴趣，他真的ready了，他学起来就非常快。我记得我的女儿很小的时候，她的单词量特别少，她虽然能说不少英文，但是也是很简单的、生活的词汇，还有语文也是，她上小学一年级的时候，很多孩子都会读报纸了，会一千两千的字了。当时我女儿上小学的时候我就想，也别落别人太多了。所以上小学之前的一个星期，大、多、小、少，这些，我都教了她几个。当时我就想一定要让她对学习感兴趣。我跟她说，中文字很感兴趣。我就做了一个大的动作，我跟她说这就是大。小就是很小很小。所以她上学以后很感兴趣。她的语文成绩特别好，她的老师还找过我，问是不是她之前已经掌握了一两千的词汇了。我说没有，但是因为她已经ready了，她准备好了。有一些孩子的记忆力很强，他看到什么都能记住，这样的孩子给他多记一点没有问题，因为孩子是感兴趣，你没有强迫他。


主持人：ready的状态，可能分孩子不同的情况，不一定在某一个年龄才会有这个状态，可能有的孩子早，有的孩子晚，这些不是很重要？很多家长在学龄前，他的准备，他老觉得这个非常重要，要不然你上学以后落其他同学很多。有的家长之前没有给孩子这方面的教育，这有没有影响？


孙瑞玲：你怎么样来准备让孩子上小学。实际上并不是说，你给孩子准备了多少知识。你给他准备了知识，有的家长可能觉得他已经会了很多字，如果要是再学一遍，他肯定会记得比别人牢固，有的家长这么认为，我提前教，他会比别人学得好。这个准备并不是你把小学一二甚至三年级的知识全学会就是准备好了。这种准备还包括兴趣的培养，这也是很重要。你给孩子准备这些东西的时候，他是一个什么样的反应。有的孩子语言能力可能就比较强，他可能反应就比较积极。你跟他输入的时候，他很快就能接受。有的孩子语言能力就不是很强。比如说我的孩子很小上幼儿园的时候，她的身体发展能力特别强，她三岁的时候就能单腿跳得特别好。她那个孩子差一点到三岁，单腿跳特别好。她奶奶说，这个时候我们单腿跳还没有开始，很多孩子还不会单腿跳。但是她语言能力发展得晚一些。每个孩子发展阶段不一样，你不要去太强求他。


主持人：如果孩子对英语不感兴趣，带他去参加一些培训班，孩子会不会感兴趣一些？


孙瑞玲：有的培训班特别有意思，带着孩子做英语的小游戏，孩子就会感兴趣。尤其是这个孩子很喜欢这个老师的时候，他就更感兴趣，老师带着他，他就会模仿。如果这个孩子非常喜欢这个培训班的老师，你带他去也很好。只要孩子感兴趣，我们一定要记住，一定不能打击孩子的积极性。

小江的小新

很有道理！方法要正确，但最重要的是日复一日的坚持。

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刚开始尝试用做游戏的方式学英语，希望自己能一直坚持，为自己加油