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[小学英语] 关于绘本、wte、sbs、新概念怎么过渡?

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发表于 2017-9-5 18:08 | 显示全部楼层 |阅读模式 来自: 中国浙江金华
为什么大家不学wte4-6,sbs也学好1-2就转新概念了,都是为了过渡新概念用的吗?有没几天路线和年级规划推荐?谢谢
个人计划是大班和一年级wte 1a-3b,二年级sbs1-2,三年级开始新一,合理吗?



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发表于 2017-9-5 18:12 | 显示全部楼层 来自: 中国上海
我的理解是:

1. wte 3-6 太慢,小朋友的节奏,要快就不能学wte 3-6
2. wte 1-2 然后接 sbs 1-2 然后接 新概念,是为了尽快转到新概念。为何不直接新概念1?是因为wte幼儿园就开始了,新概念1幼儿园小一小二小朋友太小,学不进去。
3. 为何不wte1-2然后新概念1?可能因为跳跃太大。先wte1-2(专门为小朋友准备的),然后sbs(速度比wte快,为大人准备的,但都是朗文,风格一致),然后接新概念2 (为大人准备的,纯应试风格),这样小朋友最容易接受吧。

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杏花微雨 + 8 学习了!

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 楼主| 发表于 2017-9-5 18:22 | 显示全部楼层 来自: 中国浙江金华
hearts 发表于 2017-9-5 18:12
我的理解是:

1. wte 3-6 太慢,小朋友的节奏,要快就不能学wte 3-6

说的好透彻
 楼主| 发表于 2017-9-5 18:24 | 显示全部楼层 来自: 中国浙江金华
hearts 发表于 2017-9-5 18:12
我的理解是:

1. wte 3-6 太慢,小朋友的节奏,要快就不能学wte 3-6

新概念一直接跳过?
发表于 2017-9-5 18:43 | 显示全部楼层 来自: 中国浙江杭州
进来围观学习一下
发表于 2017-9-5 18:46 | 显示全部楼层 来自: 中国上海
其实真的是条条大路通罗马。我倒觉得不学wte sbs也行。如果原版自己能看书了。
 楼主| 发表于 2017-9-5 19:02 | 显示全部楼层 来自: 中国浙江金华
michaelliu2010 发表于 2017-9-5 18:46
其实真的是条条大路通罗马。我倒觉得不学wte sbs也行。如果原版自己能看书了。

原版和应试两条路还说很难同时兼顾
发表于 2017-9-5 19:17 | 显示全部楼层 来自: 中国上海
学习了。
发表于 2017-9-5 21:33 | 显示全部楼层 来自: 中国
其实学英语条条大路通罗马。只是教新概念的老师多。sbs3以上的班级很少很少,wte3以上的也是几乎找不到。机构都不开课,只能自己教,那自己教就有很多种选择。但是新概念的辅导书、练习册都很多,找也方便。
发表于 2017-9-5 22:30 | 显示全部楼层 来自: 中国上海
学习了,准备自鸡下wte,然后尽快过渡到sbs,把sbs交给机构
发表于 2017-9-5 22:48 | 显示全部楼层 来自: 中国上海
路过 学习了
发表于 2017-9-6 13:40 | 显示全部楼层 来自: 中国上海
学习了。。。。。。。
发表于 2017-9-7 16:35 | 显示全部楼层 来自: 中国上海

学习了。。。。。。。
发表于 2017-9-7 17:18 | 显示全部楼层 来自: 中国浙江杭州
hearts 发表于 2017-9-5 18:12
我的理解是:

1. wte 3-6 太慢,小朋友的节奏,要快就不能学wte 3-6

如果wte12有熟练掌握的话,完全可以接新一吧,我们小时候四年级五年级学两年英文就开始学新概念了,毕竟wte把基础得一些高频词和简单句式过了一遍了,倒是接sbs有点难度
发表于 2017-9-7 19:28 | 显示全部楼层 来自: 中国上海
wte1是0基础吗?
发表于 2017-9-7 19:29 | 显示全部楼层 来自: 中国上海
qx6pNnIbfe 发表于 2017-9-7 19:28
wte1是0基础吗?

个人觉得不全是,一圈下来,新青入门a算是
发表于 2018-3-2 09:41 | 显示全部楼层 来自: 中国上海
分析的不错,学习中
发表于 2018-3-2 09:51 | 显示全部楼层 来自: 中国上海
请大家推荐学SBS便宜的机构
发表于 2018-3-2 16:10 | 显示全部楼层 来自: 中国上海
不管怎么过渡,新1下和新2不要放过,SBS1-2偏重日常交流,词汇量也很大,和新概念1难度差不多,
推荐两条线:SBS1+SBS2+新概念2(新1下半册自鸡),或者SBS1+新概念1+新概念2.仅供参考。
发表于 2018-3-2 16:26 | 显示全部楼层 来自: 中国上海
条条道路通罗马,就看自己的要求了。如果对新概念一不要求默写,有过一年的蹦蹦跳跳英语,就可以直接上新概念一
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