为什么我们不用英文讲解美国小学语文Wonders课程？（转某公众号）

两颗元宵

（最近一直思考孩子学习英语的线路，比较关注阅读方面的内容，确实在迷惘原版学习的方法，另一方面也贪心，希望孩子英语阅读和语文阅读都不落下，正好今天早上在某公众号看到这样一篇文章）

为什么我们不用英文讲解美国小学语文Wonders课程？

最近我们的加州语文Wonders一年级视频课程推出之后，获得一片好评，许多家长留言问我们是否会推出后续高年级的视频课程。这里先透露给大家，Wonders一至六年级的课程都已经在准备或录制中，两个月内推出G2/G3课程，年底前后推出G4/G5课程，2018年春节前后推出G6课程。这个效率，以及众所周知的高品质，是绝不辜负各位的期望啊！

值得一提的是，我们的Wonders课程上架后收到了这样一条留言：“这个课程汉语太多了，没有英语思维了。应该全程使用英语。”



虽说使用课程的大多数用户都已经认可了善恩的“中文学英语”理念，也知道周立伟老师在波士顿，外教资源丰富，却不走家长欢迎的哗众取宠之路，执意使用中教录课，是用心良苦。

但是我们的很多新用户对此理念还似懂非懂，我们的课程群里也不时有家长提：老师要是用英文讲就好了，就可以全英文浸入学习了！所以我们再次说一说这个话题：善恩为什么要用中文讲授英语，以及为什么用中文学英语是多快好省学英语的唯一方式。

我们就从给我们留言的这位母亲的孩子说起。我们并不了解她的孩子，她留言在Wonders课程下面，我们就假设孩子大致在这一学习阶段，小学一年级。那么小学一年级的孩子，能怎样学英语呢？

1
孩子的思维体系，是母语的思维体系

大部分公立学校、小学一年级的孩子刚刚开始、或者还没开始上新概念第一册，英语词汇量是比较小的，对于英语词汇的理解和感知度都是非常低的，而这时候他理解世界的方式基本已经形成，在他脑海里，身边的一切事物都是已经形成了概念的，而这个概念是用中文表达的——也就是说，他的思维体系的基础已经形成。


而大多数人只能用一套思维体系去理解世界，一个人不太可能形成两套思维体系，更不用说七八岁的孩子了。

所以对于母语为中文的孩子来说，在中文大环境下教他英语思维是不可能的。所有中文为母语的人，都是用中文思维的。

2
我们只能用母语思维，不可能用外语思维

还有人说要忘掉中文思维，这更是滑天下之大稽——你一天会说中文，你就一天忘不掉中文思维。语言是思维的根基，而母语决定了一个人思维的根基是什么。

再举个例子，我们有没有听说过古今中外语言学得好的大家，号称自己是用“XX思维”来学某一种语言的？林语堂对中国古典文化了如指掌，中国的传统思维根深蒂固，这影响他用英文写出被外国人誉为中国版《飘》的《风声鹤唳》了吗？将《论语》《中庸》和《大学》翻译成英文的辜鸿铭，到底是忘掉了中文思维，还是不懂英文思维呢？学贯中西精通九国语言的他若是学一种语言就要学一种思维，那九种思维该在他脑子里打架了。中文极好的外国人大山，通读中文四大名著，在外国版“知乎”上经常被人询问怎么学中文，也没见他说“英文思维”阻碍了“中文思维”，学习语言必须放弃前者学习后者。



“英文思维”是不存在的，我们一意孤行去学习那不存在的东西，不是浪费时间吗？现在的父母眼里，孩子的时间每一分钟都极其宝贵，浪费在了以为正确的错误概念上，岂不可惜？

3
外教讲课容易浅尝辄止

既然如此，也有家长会问，我们不提英文思维，但是我们希望多听英语，多浸入、培养语感。

还是一年级的孩子为例，还是目标管理原则，我们说一句废话——孩子的目标是学好英语。一年级的孩子，词汇量小，大概400-800吧，其实大多数孩子，都达不到600。老师如果用英文讲解，会出现什么情况呢？

不知道家长们有没有旁听过低龄孩子的外教课，外教使用的词汇都非常基础和简单，“This…”,  “That…”, “I like…” 和一些简单的描述性的句子，讨论无法深入。因为一旦深入，词汇量就不够用了，孩子就听不懂了，听不懂就影响学习兴趣和学习氛围了，这在氛围主导的外教课上是不被允许的。这也是不少家长发现，外教课时孩子一直high，参与度也不错，但是收获甚少却百思不得其解的原因。



4
以英文学习英文，只会让孩子不求甚解以为解

我们的精读课程是决不允许出现同样的情况的。我们的目的是孩子将内容学懂、学深入。既要深入讲解又要孩子听得懂，只有中文讲解才能实现。如果用英文讲解，要么就是蜻蜓点水般带过，孩子听懂了，但学习却止步于浅尝辄止的地步；要么深入讲解了，可是孩子听不懂老师的讲解，英文老师讲解用到的生词，比他要学的生词难得多了。

我们以Wonders试讲视频中出现的两个生词there和town为例。中文讲解，我们只要告诉孩子there的意思是那儿，town的意思是城镇就好了。可是用英文讲解，我们不得不说，“there is a word used when pointing or gesturing to indicate the place in mind, and town is a word referring to an urban area usually smaller than a city and bigger than a village”，孩子就算耐心听完长长的两个句子，也不知道句子是什么意思。就像英语基础薄弱的孩子不适合用英英词典，英文词汇量本来就小，还用英文去解释英文，这只会给孩子带来更多的生词和更大的挫折感。



很多家长乐于让完全没有基础的孩子接受全英文的学习，听全英文的材料，孩子似懂非懂，家长也乐得自欺欺人，却不知道，损失目前的学习效果还是小事，让孩子养成不求甚解以为解的学习习惯，才是最可怕的。

5
只有母语学习，才能被称为“浸入式学习”

再针对“浸入式”和“语感”来说两句。我们的母语都是用“浸入式”的方法来学习的。所以除非我们的父母可以提供给孩子和母语一样的英语学习环境，除非我们的父母在家里营造英文交流的环境，或者让孩子上全日制全英文授课的学校，否则英文的“浸入学习”是不可能的，一天两小时的全英文学习，收效是极其细微、细微到可以忽略不计的。

另外，外语“语感”的养成是建立在正确的语言知识上的，因为“浸入”和使用的不多，使得学习非母语的语言都必须学习其语法。

试问一个孩子没有正确的语法知识，怎么养成正确的语感呢？如果家长想让孩子磨耳朵，市面上有不少英语听力材料，洗漱吃饭和送孩子上学的时候放给孩子听听不失为磨耳朵的好方法，但宝贵的精读材料必须用中文讲透、让孩子吃透，才是最佳的使用方式。

6
读写才是学术英语的培养路径

最后但也是重中之重，就是我们身为父母的对孩子的英语学习衡量标准存在误解，许多家长误以为口语和老外日常沟通交流就是英语好，殊不知许多美国普通人一生词汇量不超过三千同样沟通无碍。而无论是托福还是SAT都是学术英语考试，对于英语水平是学术标准的。没有经过学术英语的训练，仅靠听说口语化的英文，孩子到了考试就会抓瞎。



周老师在他的旧文为什么外教和美高，都教不好中国人英语？中曾提到，不少孩子读了三四年美高，听说能力有了很大提高，成绩接近全A，可是SAT就是怎么也过不了2000分，究其原因，还是学术英语方面并未到位，不求甚解太多。

希望本篇文章能够回答家长、尤其是低阶学龄阶段的孩子家长对于中文授课的疑惑，有问题请在文章后留言，我们非常乐意和各位探讨英语学习的方方面面。

END

ecijun

学习了，很有意义

zhang8897

基本上是胡扯

hg8734925

这几天英语学习的讨论很热闹啊^_^

sevenxjxyw

我看过wonders的低年级教师用书，也给我家小朋友讲过几课。其实，对文章的观点还是蛮认同的。这套书确实是非常不错，理论上最好的方法也是英文授课。但客观事实就是有多少家长能真正用全英文教授下来，当然有，但这个比例肯定不高。说到机构，又有多少机构老外能真正吃透

sevenxjxyw

我欣赏wonders的在于:
它其实就是相当于我们的语文课，但它又不仅仅是语文书。比如一样教你如何描写，如何写作，却更加具体更有可操作性，关于描写在G3可以找到。写一篇记叙文一样要我们的几个要素，这和我们语文要求一样，所以作为语言来说汉语和英语一样是载体，承载了内容思想，好的文章不管用汉语还是英语来表达，它都是好文章，这是语言的共通性。但wonders的精华不在于此，个人觉得在于教你方法，还教你一些学习工具。比如文氏法，我们都学过，在奥数里，在高中数学里，可这在wonders里就学了，不是仅仅在数学里用这个工具，而在生活学习工作中也能用来解决某类问题。再比如头脑风暴法，很多时候我们在无意识的用这个工具，可wonders在G1阶段就系统的教你如何用这个工具解决问题。关于这些我不知道外面机构里是否会教授，还是单纯的英语教学。
所以我觉得当你不能有好的师资的时候，用母语教也没有太大的问题。我家在学的过程，就是不仅仅要学英语，还要学掌握里面的一些方法。

springhappy

我没有更高深的理论，只为自己也在实践中。
而且就算自家娃能够习得两种思维，也不一定可以推广到其它。

以下是我所见个例：
1.父母中国顶级高校理工科毕业，两个女儿出生于日本，在家不准讲日文，外面纯日文学校环境，目前两娃中文只有姐姐能说少量，妹妹基本不说，听可以听得懂，可以说是纯日式思维。
2.父母中国普通高校理工科毕业，两个儿子出生于日本，在家不准讲日文，外面纯英文国际学校，目前两娃讲话中英为主，少量日文，思维偏美化。
3.父母中国顶级高校文科毕业，一男娃出生于中国北京，在家不讲日文，外面纯日文学校，听说能力日文大于中文，但双语表达能力均极强，思维中日混的同时，偏中。
4.父母中国普通高校理工科毕业，一男娃出生于中国上海，在家不讲日文，外面纯日文学校，听说能力日文大于中文，日文表达能力强于中文，思维中日混的同时，偏日。
5.父母中国顶级高校理工科毕业，男娃出生于中国北京，女娃出生于日本东京，男娃东大理工科，女娃庆应文科，等于纯日本人。

案例1-4的孩子均小于10岁。

个人推崇：生活在哪里，尤其是6-15岁，就用哪里的思维。因为还没有人证明，不同的思维可以束缚人类大脑的思考。

kathzh

除非我们的父母可以提供给孩子和母语一样的英语学习环境，除非我们的父母在家里营造英文交流的环境，或者让孩子上全日制全英文授课的学校，否则英文的“浸入学习”是不可能的，一天两小时的全英文学习，收效是极其细微、细微到可以忽略不计的。
这点同意的

jpk

byzantium 发表于 2017-9-13 09:22
中文学WONDER 我情愿中文学SBS 的

是啊，中文学sbs和nce都比学wonders好啊，学wonderswonders又不是为了应试。

yvonne妈妈

看到举例说明there， 就看不下去了，完全胡扯。

想想小时候怎么告诉小宝宝“这里”“那里”的。  

LZ的解释就是是中国英文来解释，谈何思维。

fujirain

明明是老师没备课！

wendy妈妈

看评论我就放心了。

gniwzero

看一篇文章的观点，要先分析作者的立场。就像股票分析师信口开河时，你要问下他自己的仓位一样。

一个机构写自己的的教育理念，这有中立性可言吗

糊涂爸爸

善恩的公众号我倒是一直分享的，有点干货的

josh

基本胡扯。。

hynzxd

第二语言就当第二语言学，母语就当母语学。学英语当作第二语言，那就用第二语言的教材。

xxacx

不是基本胡扯，完全胡扯！

fionauil

所以还是得自鸡 只有自己才知道到底孩子掌握了多少 掌握的部分就不需要再用中文解释 未掌握的部分 也尽量用已知的词汇去解释

PA-13

这个要看孩子在什么阶段，楼主的结论过于武断

纳米小矿工

wonders中教中文授课，是来搞笑的么？

来自苹果APP客户端

Bud

担心盗版，不愿意做这种费时费力的大工程。

bellbluebell

实在不敢苟同……

来自苹果APP客户端

zccjxmc

zhang8897 发表于 2017-9-13 09:06
基本上是胡扯

同意您的观点，通篇都是一派胡言