也谈自然拼读

whitepony · 发表于 2019-2-10 15:57

刚在一名坛友的帖子下回了贴，参与了有关自然拼读的讨论。现把自己的回复集中整理在这里，稍作添补。不是专业研究者，相关术语的引用可能也不规范，只是作为过来人的一点体会。抛砖引玉，各位看官轻拍。

英文是线性的拼音文字，汉字是象形文字，在认读记忆上是遵循不同规律的。

英语为母语的孩子，出生到三四岁、四五岁，已积累大量听力词汇，学习自然拼读后，将声音、音节与26个字母及其各种组合相对应，便能拼读，所谓见词能拼。此时，将拼出的单词读音，与脑海里已掌握的听力词汇读音一对照，便可知单词的意思。故借此法，能迅速对应并认识大量单词。

对中国孩子来说，学习的对象相同，理论上此法自然也可行。

但绝大多数中国家庭是不具备英语环境的，上双语幼儿园的孩子也是少数。大多数孩子就靠每天看看动画片、读读绘本或分级读物。因此，要像英语母语孩子那样积累同样数量的听力词汇，要耗费大量时间。一般学校和家庭都没有英语母语环境的孩子3岁开始学英语的话，等到积累完3千左右的听力词汇，再来学自然拼读，年龄怎么也要到五六岁了。当然，个别牛蛙除外。

现实中，我们常常看到，不少孩子听力基础不够，甚至刚起步，就学自然拼读，此时自然事倍功半。因为孩子还没能把声音跟意思对应起来。哪怕学了拼读规则后，见词能读，不明白词意，也是百搭。而另一方面，那些通过动画片+分级读物启蒙，准备先做好听力词汇积累然后再学自然拼读的父母却发现，孩子在学自然拼读前，已然认识了大量单词，甚至已经能自主阅读初章了。

这样的识词能力从哪里来？应该就是专家们说的整体认读能力。说白了，就是混了个眼熟。

而这种整体认读能力，正是中国孩子的优势所在。因为汉字作为象形文字，一字一音，就是整体认读的。不知道是不是出自基因，毕竟我们的老祖宗创造了汉字，还是后天学习汉字的能力迁移，中国孩子整体认读的能力超级强。这种能力运用到英语学习上，效果也非常好。

那么，自然拼读对于中国孩子是不是就没用了呢？当然不是。以已完成启蒙、正进入桥梁初章阅读的五到七岁孩子为例，此时学习自然拼读，不仅能将听力词汇转化为视觉单词，更重要的是，通过学习拼读规则，能顺利而高效地拼写、听写、默写单词。尤其是那些学过拼音的孩子，对自然拼读会有更深刻的理解，掌握起来很轻松。

总之，我的观点是，学不学自然拼读、何时学自然拼读，根据孩子的年龄和语言环境而定。婴儿期就开始接触英语、能保证英语语言环境的，可以参照英语母语孩子的学习路线。3岁开始学英语，不具备生活化英语环境的孩子，建议发挥优势，听力、阅读一起抓，坚持听力优先、听力难度高于阅读难度的原则。等到完成启蒙了，快速地过一遍自然拼读，解决拼写问题。

whitepony · 发表于 2019-2-10 16:07

有些家长可能还是担心，整体认读不是认读、记忆英语单词的正途。但其实大可不必，学习方法千万条，最适合自己的就是最好的。其实，在国外，也是存在自然拼读和整体认读两条路径的，学校应采取那条路径，至今仍存争议。一些西方人存在阅读障碍，也就是不能顺利把声音和视觉单词对应起来，不能顺利地阅读、理解整段文字。据说阿汤哥就是，背台词靠听而不是看。焉知这不是没有及时培养整体认读能力的缘故呢？反观中国，除非没机会识字的文盲，只要识字了，没听说有阅读障碍读不来小说的。

whitepony · 发表于 2019-2-10 16:44

还有一种情况，孩子启蒙了一段时间，有一定的基础，在外报了外教英语班。一般这种班都会开设自然拼读课程，或者每次课上教一点，通常推进非常缓慢。我的感想是，这种课程不是一点帮助都没有，但在孩子听力词汇没有达到一定量的时候，效果非常有限，孩子似懂非懂。

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