为什么多数家长不信任学校的分班教学？
根本原因是学校分班必然有黑箱操作，校内竞争时代，同学是冤家。只要把竞争对手打入差班，就领先几个身位了。如果决策者无私，解决起来很容易。学校分几个不同进度和难度的班级，让学生自己选班，跟不上的自己负责，怪不了学校。
上面明确不能分班，某些学校还把好资源集中到某个班，这比公开公正的阶梯班更有隐蔽性，这样做的背后是为了什么？ 感觉校方也压力山大，碰到这么个家长，怎么搞都不对。其实，有进有出的分班对孩子还说不一定是坏事，考得好就多学点，考得不好下次在努力。我记得上外附中的数学班就是这样的。 分班教学除了因材施教外，还有有限资源集中使用获益更大的缘故。
问题不分班就好吗？全最基础教学，家长一样要跳 众口难调，怎么弄都有不满意的，只是有些人不满意就也就听学校的了，有些人不满意就得听他的。。。 赶上“双减”，分层更敏感话。。。 分班就有暗箱操作，既然是九年制基础教育，应该遵循基础教育的初心，是高手在哪儿都是高手。 相信学校，就算暗箱操作，难道把一个不灵的孩子放在好班就好了，就跟得上了，当然人心都是一样的，自己进步了好班，肯定心里不舒服 有教无类，因材施教，已经被抛九霄云外了。屁股决定脑袋的典型状况。 社会问题，人与人之间缺乏基本信任 本帖最后由 kaisl 于 2021-10-9 17:40 编辑
关键是好资源，好师资集中到好班，这才是家长不满的原因，你让好老师来教差班，哪怕教的简单点家长也愿意。并不是信任不信任的问题。 不同进度和难度，让学生自己选择，家长不参与可以吗 想让孩子进所谓好班的，是家长，不是孩子吧 kaisl 发表于 2021-10-09 17:38
本帖最后由 kaisl 于 2021-10-9 17:40 编辑
关键是好资源，好师资集中到好班，这才是家长不满的原因，你让好老师来教差班，哪怕教的简单点家长也愿意。并不是信任不信任的问题。
师资好不好不是通过结果倒推的么？有几个能说清到底师资咋样的？年级组长教出了倒数第一也不是一个两个，这个算好师资吗？ 当众说纷纭，每个人都有自己的解释，每个人都正义凛然时，国家该出场了，国家应该划出义务教育的红线，对义务教育到底该不该分班给出判定和解释。否则，永远没有对错。现在还有人关心国家是怎么规定的吗？都是关心自己的利益。所以，谁也别说自己比对方更道德。 Anderson 发表于 2021-10-09 17:42
师资好不好不是通过结果倒推的么？有几个能说清到底师资咋样的？年级组长教出了倒数第一也不是一个两个，这个算好师资吗？
老师讲的好不好这个还是有差别的，必须得承认。就像口才好不好，差别还不是一般的大。 本帖最后由 游子思归 于 2021-10-9 17:48 编辑
kaisl 发表于 2021-10-09 17:38
本帖最后由 kaisl 于 2021-10-9 17:40 编辑
关键是好资源，好师资集中到好班，这才是家长不满的原因，你让好老师来教差班，哪怕教的简单点家长也愿意。并不是信任不信任的问题。
好老师教差班，各方一样不乐意，好学生家长觉得浪费资源，差生家长觉得不过如此(因为没法深究)，学校觉得白瞎而且政绩受损，老师自己觉得屈才被穿小鞋 qqqqqqqq 发表于 2021-10-09 17:46
当众说纷纭，每个人都有自己的解释，每个人都正义凛然时，国家该出场了，国家应该划出义务教育的红线，对义务教育到底该不该分班给出判定和解释。否则，永远没有对错。现在还有人关心国家是怎么规定的吗？都是关心自己的利益。所以，谁也别说自己比对方更道德。
人家信里提到了，按法律，义务教育阶段不允许分重点班 我笑了，你以为学校是按照自己的喜好搞不同难度和进度的班级吗？
家长们最好搞搞清楚，学校只能根据学生水平的高低来安排难度和进度！
什么叫因材施教？是材的水平决定了教的难度和速度 双减
哪个学校的家长越低调
越是闷声发大财
怕分到差班被放弃 分一次，还是每年每学期都分，这是完全不一样的 算了吧，好班让我家去都听不懂，何必去找虐呢。有这点时间扎实基础不好吗，适合自己的才是最好的。 kaisl 发表于 2021-10-9 17:38
关键是好资源，好师资集中到好班，这才是家长不满的原因，你让好老师来教差班，哪怕教的简单点家长也愿意。 ...
好老师教差班，有时候真教不出来，不分班的公办学校，班上总有几个调皮捣蛋的孩子，都是上半节课，维持半节课纪律，老师也是疲于奔命。
看上去对差生是公平了，但是对优生却是另外一种不公平。 自己的孩子自己负责 好班无非是多教了几个套路，省去了自行思考的时间 法律规定，不许分快慢班 kakap 发表于 2021-10-09 17:47
人家信里提到了，按法律，义务教育阶段不允许分重点班
是的，义务阶段分班违法，所以没什么理由可以争辩的 既然不认可建西的理念，你来建西干什么？菜中岂不快乐似神仙？ 快班漫班自由选，倒不如上中菜中自由选，或者清北蓝翔自由选。看看多少人能给自己准确定位，各取所需。 众口难调。 flowereye 发表于 2021-10-09 18:30
既然不认可建西的理念，你来建西干什么？菜中岂不快乐似神仙？
建西和菜中是同一个理念，教书育人，区别是建平这块牌子可以拿到很多资源，特别是有个亲爹，优势很大 分班确实不公平。分班就等于一开始领先，后面一直都领先。但是孩子发育有早晚的，有些大月龄的孩子，在幼升小的时候优势很明显。小月龄的孩子，还有一些男孩他们要到十几岁以后才能追上，后劲足的。如果从小学就分班的话，对小月龄的和男孩就不公平。
学习能力强弱，从来都不需要分什么先来后到，而是适者生存。孩子还未成年以前，心智和性格都还没有定型，如果早早的分班，就等于给孩子提前定性。孩子还不具备独立思考的能力，从小就教孩子模仿。模仿得再好，也终究不是孩子自己原来的样子。 如果分班也应该要根据每次的成绩进行调整，不能只按一次的成绩进了一个班就不动了 分班教学有啥不好 久而久之，学校估计还是躺平更容易一些，公办学校本来就不需要为周围房价负责。https://app.qianfanedu.cn/public/emotion/face_061.png 必须要分班教学，一起学才公平 牛奶加布丁 发表于 2021-10-09 18:51
分班确实不公平。分班就等于一开始领先，后面一直都领先。但是孩子发育有早晚的，有些大月龄的孩子，在幼升小的时候优势很明显。小月龄的孩子，还有一些男孩他们要到十几岁以后才能追上，后劲足的。如果从小学就分班的话，对小月龄的和男孩就不公平。
学习能力强弱，从来都不需要分什么先来后到，而是适者生存。孩子还未成年以前，心智和性格都还没有定型，如果早早的分班，就等于给孩子提前定性。孩子还不具备独立思考的能力，从小就教孩子模仿。模仿得再好，也终究不是孩子自己原来的样子。
根据没有统考的各小学成绩来分班的操作，选出的好班真是一言难尽……好歹也要看初中一年两年的情况再给学生定位啊………预初被莫名其妙的分到平行班，一分定终身，这些班的好学生也直接被放弃，而好班的可以的把不满意的老师换掉，享尽特权，这是义务教育阶段啊，原来划分等级靠的是爹，这样能选拔出人才吗 如果分班不是固定的，那么月考更有必要啊。根据月考成绩分班。之前考得差的，自己努努力下学期考上快班啊 从学校的角度，把好学生分出去不符合利益最大化，把有条子生纳进来也是皆大欢喜。所以，挤不进好班要么自己不够强要么爸爸不够强，没啥信任不信任的。 同一所学校老师的水平都差不多 教学内容也差不多 因为每周都要集体备课。分班教学就是抛弃后进的孩子 浅黄色 发表于 2021-10-09 21:55
同一所学校老师的水平都差不多 教学内容也差不多 因为每周都要集体备课。分班教学就是抛弃后进的孩子
水平不是差不多，是差很多。上同样的内容，效果是差别很大的。打个比方，人与人之间口才差别很大。 妈咪妈咪哄 发表于 2021-10-09 20:26
根据没有统考的各小学成绩来分班的操作，选出的好班真是一言难尽……好歹也要看初中一年两年的情况再给学生定位啊………预初被莫名其妙的分到平行班，一分定终身，这些班的好学生也直接被放弃，而好班的可以的把不满意的老师换掉，享尽特权，这是义务教育阶段啊，原来划分等级靠的是爹，这样能选拔出人才吗
现在也有分班吗？不是说不能分班了吗？
依旧有啊，连个二梯队的公办的分班都有弯弯绕 所以反过来说是不是证明了学校多年来的实践，分班的确有道理在，我觉得让各种各样的孩子都吃饱是公平，而不是为了照顾某部分人强行一起饿死才是公平 牛奶加布丁 发表于 2021-10-09 22:29
现在也有分班吗？不是说不能分班了吗？
依旧有，只是更加的隐蔽，说他不按成绩分吧，班级中有不及格的，中后段没有什么竞争力；说不按成绩分吧，年纪头部的学生在这个班占大多数，均分比别的班高出一大截。所以判断下来就是牛蛙+牛爹组合构成了好班。可是真正资源还是给牛爹的，牛蛙只是撑门面用的。 没诚信体系没规则意识，让家长信谁 kaisl 发表于 2021-10-09 17:38
本帖最后由 kaisl 于 2021-10-9 17:40 编辑
关键是好资源，好师资集中到好班，这才是家长不满的原因，你让好老师来教差班，哪怕教的简单点家长也愿意。并不是信任不信任的问题。
有一个问题，好老师本来就是主观概念，而不是客观事实。有些家长，给他配任何老师他都能不满意。
一进去暗搓搓分班本来就不公平，好班塞进大量条子，对后发力的孩子更是不公平 妈咪妈咪哄 发表于 2021-10-09 23:16
依旧有，只是更加的隐蔽，说他不按成绩分吧，班级中有不及格的，中后段没有什么竞争力；说不按成绩分吧，年纪头部的学生在这个班占大多数，均分比别的班高出一大截。所以判断下来就是牛蛙+牛爹组合构成了好班。可是真正资源还是给牛爹的，牛蛙只是撑门面用的。
我持保留意见。也不能排除你说的那种情况。我还知道另一种可能。
我们是小学，民办摇一代。学校发承诺书，不面试，不以奖章证书作为分班依据。当时防空疫情正好比较严格的阶段。一直到分班前，孩子都没有去过学校，没见过老师，先分班然后班主任再来家访，那天才是和老师第一次见面。学校的确就像他们承诺的那样，在完全不了解生源的情况下分班，随机分班。师资也比较平均。我们也会有机会和其它班的一些同学家长交流。
今年二年级了，我们每个班的教学进度和作业量也都是一样的。师资方面，教龄长的老师和年轻的老师都有。而且读民办的学校，一般家长都是有准备的，就算有零基础入学的孩子，至少家长也都是做好打持久战的心里准备。没有明显的哪一个班非常突出，也没有哪一个班比其它班有特权。
但是我们细心的家长发现差距还是存在，只是一二年级差距不是很明显，但是如果照这样发展，差距会慢慢变大的。我们发现每个班的纪律有很大的差异，每一个任课老师都要教三个班，是同一个老师教的，但是上课纪律和成绩班级排名就是成正比的。所以我认为这和师资水平没有直接关系。而是和这个班的学习氛围和家长配合度有关。学校会有公开课，作为学校的教学示范课，区里的领导要来听课，一般都会安排纪律好的班上公开课。还有学校有竞赛活动，比如啦啦操，体育项目，还有画画和唱歌的活动，有些班参与人数比较多，有些班参与人数就少。机会人人都一样多的，就是完全自愿参加活动，学校没有强制。就有些家长配合度高，肯定有人先带头，然后班里其他人也很快的跟上，积极性就这样被调动起来了。这个班相对其他班来说，氛围和凝聚力都会比较好。这个完全是靠生源决定的，不是师资水平和教学质量决定的。