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找准孩子学好英语的突破口（上）
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选择学英语的突破口要在学习理念，模式，方法，路子上来找。
当然这个方法是个战略性的总的路线，而不是具体的某一个教学方法。比如，在课堂上做些游戏，运用闪卡等，这是具体的方法，是术，是细目，而不是道，也不是纲，不是总的路线。
总的路线应该是个体系性，系统性的东西，是纲，纲举则目张。渔夫捕鱼要靠渔网，那个抓在手里的网的绳头就是纲，这个绳头是统领整个渔网的，网的眼儿都是细目。若想多捕鱼，关键在于这个绳头的控制。我们也需要掌握好孩子学好英语的“绳头”，这个才是真正能指导我们正确地教孩子学好英语的重要东西。
再复杂的体系都有一个关键的一点。找到了这个关键点，我们就找到了突破口。
学相声，要做好四门功课，说学逗唱；学英语也要做好四门功课——听说读写。但是重点是什么呢？突破口在哪里呢？
英语学习的早期，听说读写这四门功课，听说是重点。并不是读和写不重要，而是听说这块儿解决好了，读写就很容易了。因此要特别狠抓听说这一块儿。按照矛盾论来讲，孩子学英语的早期阶段，听说是主要矛盾，读写是次要矛盾。
听说这一块儿呢，听又是重点，是主要矛盾；而说是次要的矛盾。听到一定的程度，输入足够了，那么输出，说出来就是自然而然的了，水满则溢。
射人先射马，擒贼先擒王；打蛇要打到七寸。孩子学英语，英语学习的七寸是哪里？对了，就是听力。“听力” 就是蛇的七寸。所以，孩子开始学英语的初始阶段，学习英语全部的侧重点在听力上，这一点就是我们要找的突破口。
只要找对了这个突破口，解决好这个问题，那么就可以继续学往下学，接下来就是势如破竹，水到渠成。
我们找到了学好英语的突破口就是听力。但是问题来了，我们应该如何突破它呢？我们找到了它，并不意味着我们就能突破它。我们为了突破这个听力，绞尽了脑汁，想尽了办法。报班，外教，再不行出国旅游。都有效，但又都效果有限。
听力看似简单，不就是让孩子多听嘛，多和老外交流就行了。其实不是这么简单的，听力这个关键点若想攻破它，其实是不容易的。
听力的复杂性主要在于四个方面。
分别是：什么时候听？听什么？怎样听？听多久？
第一个是时机，第二个是内容，第三个是方法，第四个是时间。这里边水很深，不是你想的那样简单。
我们已经知道了突破口是听说，尤其是听力这一部分。那 么听什么呢？
儿童英语的听说训练，除了日常交际之外，主要是以场景为主。（再高一级就是话题或主题讨论）有时候场景和主题是相互融合或交叉的。实践证明，孩子的早期的听说训练一定要以场景为主。我们都知道，如果孩子有机会出国，在国外待上个一二个月，听力和口语进步是很快的。为什么孩子出国语言进步如此之快。地球人都知道，这是因为有语言的环境，但是环境这个词还是不够具体，比较含糊笼统。具体来说其实就是场景。
什么是语言环境，说白了是一个个具体的场景。比如，家里，幼儿园，学校，超市，游乐场，电影院等等，你所能去的有人际交流的任何地方，这些都是具体的场景。在什么场景说什么话，用什么样的语言，都是有规律和套路的。所以，如果我们想让孩子学好英语，尤其是提升听说水平，我们就要在具体的场景上想办法，在具体的场景上做文章，下功夫。
我们多数家庭都没有机会去国外长期生活的，那怎么办？是不是就没有好办法了呢？是不是国内的孩子就很难学好英语呢？错。只要用正确的方式和方法，不出国一样能学好英语。关键是要能找到这样的场景。那么在国内，英语场景怎么来呢？孩子走到哪儿都是汉语环境，汉语场景。哪里有英语环境，英语场景呢？
顶多有外教。但说实话，外教有效，效果却也有限，外教只是在二级口语往上才有大的作用，外教本身并不代表场景。脱离了外教对练，孩子的英语口语能力很快就消退了，不信可以试试看，因为你依赖的是外教而不是场景。
其实这个英语场景在国内是有的，只不过我们很多人并不知道到哪里去找这些英语的场景。以前国内缺英语场景，现在真的是不缺的，那在哪儿呢？
儿童学英语，英文场景的来源主要有两个，一个是英文原版书，包括绘本故事，分级读物，章节书。另一个是英文原版动画片，这两个都是以场景为主的。在比较高的阶段，孩子提升口语水平还可以通过原版电影来实现，因为电影也是由场景组成的。
故事，动画，电影。这些都由有场景组成的，但本质上是一回事。任何动画或电影都是故事，任何有故事情节的东西也都可以演化成电影。人生如戏，戏如人生就是这个道理。美国有一部非常有名的电影《楚门的世界》中的主人公就搞不清楚自己的生活到底是否是真实的，主人公后来才知道真相，原来他周围的人，甚至亲人都是演员，都在演戏。言归正传，听力口语来源于生活。因此，故事，动画，这些东西当然就是孩子们学习提升听力口语的最佳素材。
上面谈到了听的内容，也就是要听什么的问题。那么孩子什么时候听比较好呢？
有的人说早点好，也有的人说迟点好。可以说是没有一个统一的观点，仁者见仁智者见智吧。我的观点是：还是尽量早一些的好。语言不像其他的学科，只要方法正确，早些接触，还是有好处。但这个话是好像也没有量化和标准的。到底早到几岁算是最好呢？
其实孩子之间接受或吸收多少还是有些差异的，不可能搞一刀切。就算是母语的掌握，有些孩子就早些，有的则晚些。但据我的经验，在孩子基本上掌握了母语后就可以着手英文的听力输入了。母语应该早于英语，我不同意英文早于母语的输入。我就听说过英语很好的妈妈过早给孩子全英文输入，但母语却没有掌握好，这是不对的。
一般来说3岁后开始简单的英文熏陶一下是可以的，比如英文儿歌，童谣输入一点是可以的，方式是那种轻松的，愉快的渗透，而不是刻意的学习，等到了4-5岁便可以开始学习英文了。4岁前不要正式学习英文，熏陶即可。正式开始就要准备精学而不是泛泛而学了。精学以后会另外单独再说。如果孩子的英语学得过早（比如1-2岁），则会影响到母语的掌握. 两种语言都很难学好。如果孩子的英语学得过晚比如10岁以后就错过了语言的敏感期。所以4岁，5岁开始就可以了。有的妈妈说那我孩子7岁才开始学英语，是不是晚了， 其实不用担心，也不算晚，完全来得及，也完全可以学好的。
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