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两个学渣的碰撞
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好久没有反思路线了。
最近遇到一些挫折，所以不仅要低头拉车，还要抬头看路
不仅要务实，有时还要务务虚。
昨天回公公婆婆家，孩子画画的时候，我和婆婆聊起娃他爸小时候学习的事。
我一直觉得我和娃他爸学习方面，属于势均力敌，或者这个词好像显得我们都不错——实际情况大概算“两个半斤对八两的学渣”
如果以高考为标准，两个人高考都是六百多，超当年重点五六十，本地985刚够线，一线城市985不能肖想
如果以社会为标准，两个人都是毫无建树混得十分normal的“社畜”……以论坛标准大概是温饱线上挣扎……
但是我们俩是走过了完全不同的两条道路。
一、父母的影响：
之前我说过，我整个学生生涯都是放养的，父母对我所有的用心，基本只有考卷拿回家签个字
几乎连我期末考试考了多少分都不问，只在开家长会，考试排名都快贴在脸上了
才在高二请过一两个月的家教，不行就打算把我送出国，就这么简单粗暴
但其实说起来，我爸妈都是恢复高考后第一批大学生，我妈考的还是医学院如今也是985，我爸成绩差一点但最后也一路读上博士，为啥对我的教育这么不上心？
真是个谜……
娃他爸就完全相反，我公公婆婆都是中专学历，在当时这个学历毕业去国家电力部门工作也不错，所以并没有上过大学。但是我婆婆对孩子的学习极其上心，在娃他爸小时候，琴棋书画吹拉弹唱全部都学过（只有钢琴留下了了，但当时学出来的琴童也并不多）
每天都陪做作业，帮忙做笔记，改错题，报听写……就差帮孩子去考试了
这种状态持续了多久呢，不是小学一二三年级，不是整个小学，是一直持续到了高考前！
“那些题我早就不会做了，但是我还是每天把他做的卷子对着标准答案改一遍，折好”婆婆说这话的时候不无骄傲。
但是娃他爸说：“哪有时间看，我知道她做了这个事，但我从来没看过”
不仅是学习方面，我婆婆说她甚至把孩子要玩的电脑游戏，要听的音乐CD等等全部给他准备好了。
我听到这些甚至觉得有点恐怖了。
没有父母管的我，学习方面从来都是靠自己
作为一个极其没有自觉性的我，硬是一直到高二模拟考300多分才觉得自己这样下去要糟，才开始认真学习
但是学习状态来的也快，在基础极差的情况下，自己拟定了学习步骤和计划，自己去书店用饭钱买参考书，自己当自己的家教，硬是凭着自学生拉近300分高考成绩。
这种学习状态一直持续到了大学之后，虽然我仍然不自觉
但是临时抱佛脚能力算是培养出来了，最后凭成绩保送研究生。
（如果做个对比，娃他爸上大学就开始疯玩游戏，最后以两门重修结束大学生活哈哈哈哈）
二、智商和性格的影响
其实我不得不承认，娃他爸的智商比我要高那么一丢丢
表现在：大学高等数学、高等微观经济学是少数个别我学了也学不好的课程
但是是娃他爸少数几个不学也能考九十几分的课程
还有很多微妙的方面，我承认我比较笨一点
性格方面，其实虽然娃他爸家长抓学习抓得很紧，但是其实他本人属于非常放松的一个人，反正什么都有人料理好，他只管老师发什么做什么就好，上大学以后，没有人管就完全无法无天，好在他就算挂科，也比较无所谓
对我来说，光想一下挂科天就要蹋了，学习压力对我来说还是比较大的，所以就算贪玩，也是紧张地玩……
三、学校的影响
我小学到高中是：重点小学-对口菜中-牛逼闪闪省重点高中平行班（属于怪兽型省重点）
娃他爸则是：重点小学-重点初中-市重点高中火箭班
我这一条线和他那一条线都属于本高考大省里相对比较好的路线了
区别就在于，我这条线，是出了名的粗放管理型，大家都是靠自己，自觉的孩子成绩越来越好，不自觉的孩子好的也会变差，但是同学环境相当好，身处牛娃世界，学习氛围是真正的团结紧张严肃活泼
而他那一条线，是规规矩矩地严格管理型，高中晚上还要上课（我们下午开始就全是自习+考试了），确保孩子们整体不掉队。他所在的火箭班，整体学习氛围也不错。
所以整体来看，本学渣是：普通的智商+放养型父母+放养型学校=多生成一点自主学习动力
娃爸学渣是：普通强一点的智商+事无巨细型父母+严格型学校=？？？
其实我觉得，如果当年我父母稍微用一点心，管一下我的学习，可能我可以考更好的学校，但是如果这样，是否还可以让十分贪玩的我激发出自主学习的动力？
但我可以肯定的是，如果娃他爸父母少管一点，他学习方面应该会更强一些，我很难说他是就适合这样的培养方式
因为他从小被这样养育，也就自然而然被塑造成了这样一个人。
给我的启示：
1.首要影响力还是智商，娃他爸的学习道路捋下来，我觉得最不重要的因素就是父母的帮助，我婆婆可能觉得她对孩子的帮助很大，但是在我看来，她那些帮忙做笔记、总结重点划线的行为，非但没有对孩子学习起到正向作用，反而剥夺了孩子自主学习的机会和能力。
自己做笔记，自己总结重点这是多么好的复习途径啊！这些功都没有用，可以说娃他爸最后其实是完全在靠那一点智力在打拼。
2.现在社会，父母完全不管是不现实的，问题在于管到哪一步，管些什么内容。像娃他爸家里那样管，肯定不行，上了大学就会吃药了。教孩子，到底教些什么？
（1）素鸡。我虽然对公公婆婆家的教育方式十分不屑，但有一点我是佩服的，那就是孩子小时候大量素鸡，在当年那个年代，娃他爸先后正儿八经学过小提琴、钢琴、口琴、手风琴、毛笔书法、围棋、画画，乒乓球、羽毛球也算是业余比赛水平，音体都不错，即便现在也经常在单位参加类似的活动。我呢，当然啦，什么都不会！一个拿得出手的特长都没有……其实很遗憾，小时候时间多，但是都用来玩了。
（2）思路。我觉得，教孩子要点到为止，重点在于启发思考，而不在于教授技巧。教孩子去思考这件事，比教他怎么思考重要；教他怎么思考，又比教他思考什么重要。最不重要的就是把结论直接告诉他。
直接教结论，会先尝到甜头；教孩子自己思考摸索，激发内生学习力，收获后劲但是需要耐心和忍耐力，这绝不意味着对孩子不上心，而是要更加关注孩子的状态，即便是“不会”和“错了”，也要在这些挫折之中发掘适合孩子自己探索的那条路。做引路人，不是帮他把荆棘砍掉，把路铺平。
对于我自己来说，看来重要的其实不是抓住，而是放手。
我觉得我们不是说要培养出多牛的娃，而是可以尽量挖掘以他的智商可以达到的思想深度和自我学习能力。
3.学习氛围。大家总是在讨论鸡头和凤尾。对于真的牛娃来说，其实鸡头凤尾都不重要，但是对于普通孩子，学习氛围的影响真的太重要了，甚至超过了学校本身抓紧程度。如果能去好学校好班级，即便在好学校好班级是中下游也一定不要放弃这个机会。有人怕孩子受到打击，相信我，连这点打击都接受不了，以后打击多了，就都别混了……
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