教育理论的核心是幼儿心理学,幼儿心理理论研究教给哪些学院派,作为家长,更关心的是幼儿心理应用中最难的问题,就是儿童对某些事物的喜欢热爱愿意琢磨的心理现象是如何产生的?天才们的心理发育中是哪些因素造成了哪种宗教般狂热的激情?理想抱负、毅力、抽象能力等等这些心理又是如何培养和形成?
皮亚杰是心理学家,他是通过自己带小孩,不断观察和实验自己的小孩,研究幼儿心理,最后写成了一本《发生认识论》,成为了一派心理学研究的开创者。我们家长们也在带小孩,观察小孩,但很少有能从心理角度去思考各类教育问题的。这不是家长能力差,没有热情,实在是这个问题太难了。
单就一个现象,幼儿心理学就很难解释,什么现象?成人对5岁左右之前的很多事情基本都没有记忆,回忆不起来。但5岁前的小孩,对每天发生的事情是有记忆的,很多还记得很牢固,为什么长大都忘记了。5岁左右的时候,我们的大脑中到底发生了什么事情,让大脑硬盘几乎全部格式化了?
心理学难,幼儿心理更难,但是从实践操作看,不同幼儿的思维能力确实有差异,那就有幼儿思维能力训练的必要。
心理学不懂并不代表不能操作实践,从实践角度下,如下的幼儿思维能力值得训练。
1 记忆力(扑克牌记忆训练法,图像记忆法)
2 动手能力对应的心理(拆装机器人,机器人编程)
3图像思维能力,或者是形象思维能力,这一方面幼儿有优势。(古代哲学话语的理解,比如理解“循环”概念)
4 抽象的形式逻辑能力(破案故事,数学)
5 想象力(说词游戏,图画联想游戏,视频看后听音频等)
6 系统思维能力(地图游戏)
7 观察力(开着小草开始说看到了什么,看谁说得多。对比两株草然后说不一样,看谁说得多)
等等。
还有一些听觉、嗅觉、味觉、触觉等,不同儿童也存在差异,是否也有对应的心理过程?
《最强大脑》向我们展示了人的大脑是存在天壤之别的,打揭开天才儿童大脑和心理的发育成长规律,那将是一件功德无量的事情。
讲了那么多,怎么培养习得较高水平的幼儿思维能力,如下可以参考。
1 做任何事情都尽量让小孩有激情有兴趣;
2 不断构造环境,挑战幼儿的能力,避免低水平的重复;
3 尽量让他独立思考,自我解决问题;
4 任何事情都问为什么,多想怎么办。
5 多干,多看,多听,多想,多悟,用各种经历刺激大脑。