本帖最后由 eclipse 于 2019-10-20 11:10 编辑
【转】关于习惯的好文，适合一年级家长看
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低年级进不了前十，就暂停鸡血 开完这次三年级家长会，我想了很多很多，其实这些问题在家长会以前，期中考以前，在k少进入三年级后的一个月我就开始思考，也跟老公很认真的讨论过，这次家长会以后就更明确了自己的想法。 k的表现并没有差到要吊起来抽，而我回家大约9点的时候他正在很认真的做xes的作业，爸爸在旁边教他，做完后又把课外的英语作业做了，上床睡着已经是10点半了。 其实他没什么错，他像个大多数的普通男孩子一样，不成熟，贪玩，好动，粗燥，做任何事情都凭兴致，又像所有的水瓶座一样，觉得自己其实还是挺聪明的，喜欢走神和发呆，想一些和本地球毫无关系的事情，k还是无忧无虑得长大着。 只是在一二年级提前学了那么多东西之后，他却在一点一点的退步，是的他不但没有进步，还在退步，这不是他的错，是我的错。 在k的一二年级时期，是我完全忽视了他的学习习惯，他的基础，只是一味的往上面添砖加瓦，看上去很华丽，甚至在外拿过些小小的奖，结果搭到三年级，开始坍塌。 其实我不是不知道一二年级培养学习习惯的重要性，无数过来人对我说头两年习惯最重要、基础最重要，我懂，但是我又完全不懂——到底什么才是习惯。我所以为的学习习惯和打基础就是回家能迅速的写完作业，不拖拉，答案正确，从而方便我在学校作业之后给他加量课外内容，不要让学校任务占去我鸡血的时间。 有过来人曾和我说，你班级成绩要稳定，基础要稳定，你学校都保证不了前十，你奥数什么，你新概念什么，你考什么初中去，你鸡血不下去的，一二年级进不了前十，就停掉所有课外，只攻学校。 当时我不信，我觉得孩子不成熟，前十太难，但我不能停下鸡血课外的脚步，停下会落后，学校的只要他长大了总会好的，那么简单的东西怎么会学不好。 直到现在，外面的东西，我们学得吃力，学校的，成绩也越发的难看，两头都有点竹篮打水一场空的味道，我才恍然大悟，原来这两年，看似敲锣打鼓的热闹，其实都被我耽误了。 [img=1,1][/img] 好习惯就是各种细节靠谱 我这才开始重新审视学习习惯是什么，原来不只是快速地写完作业。 你写字的要求，划线的要求，预习复习的格式要求和内容要求，各种订正的要求，每一次的错题整理要求，读课文读题的要求，落在书上作业本上卷子上的每一笔的要求，时间的要求，算式的要求，答句的要求，如果没做到后惩罚的要求，这一切一切的要求，每一笔一划，都是习惯，做的越细致，习惯养成的越好，才能爬的越高。 k从小不是自觉的孩子，是不束缚的天外来客，他完全是做不到的，我也几乎从不要求，只要求他做完就好，我不想在这上面浪费时间。 我们要弄新概念，我们要做语文全练，我们要做奥数，omg我们那么多事情要做，你可不可以学校作业做的快一点，再快一点，你不要花那么多时间在字典上找成语行么，快速组完两个词就好了好哇……诸如此类，比比皆是，现在想来，都是错的。 （话说快没有错，只是不是应付！） 我仔细回想了一下k的语数外，早在进入小学以前，k的识字量是最好最多的，中班下开始自主阅读，大班几乎已经能看全文字的书，看的书深且杂，喜欢的书更是可以反复阅读十来遍，每天都要看一会书，这真的是非常好的阅读习惯。 我以为，撇去左撇子写字不好看的问题，他读书以后语文应该是最省力的，然而现在却是最差的，而作文更是语无伦次的让我无言以对。什么原因？还是基础。 一年级进去k默写上过光荣榜，就是很多100、90的那种，那些字，我们只要默写一遍，而很多孩子为了默写，要三遍，回家一遍，晚上一遍，早上再一遍。我不是没有暗暗庆幸过，我以为可以一直这样好下去，可是老本到二年级就吃完了。 往后一年的卷子完全不想说，错别字可以扣去10多分的版面?? 再说作文，我一直很欢喜的贴各种k随性而发写的玩意，诗或者别的什么，我从不去纠正，我觉得不该抑制他的想象力和创意，要尊重他的灵感，然后问题又来了，他写的东西，一开始还有些架构，随着难度的增加，越来越散漫，越来越无厘头，再到后来，连完整的话也没法好好说了 ——而这时候已经三年级了。 [img=1,1][/img] 小学作文培养写作框架 我终于觉得害怕了，怎么会这样。我突然回想起自己，我在公司里是公认的文笔好的，我高中作文也是做过范文在全年级传阅的，初中代表过学校出去比赛，那我小学呢？ 我想着我小学的作文，一直在按照学校的要求，老老实实规规矩矩的写，爱看作文书，看了许许多多，因此虽然不是特别生动优美，也不是特别差，偶尔也有在全班朗读的机会，从来不歪边。 随着年龄的增长阅读量的增加，词汇的累积，眼界的开阔，写文章越发的得心应手，也开始有了自己的特色，变得丰富起来，这一切的一切，基于我小学阶段有个完完整整扎扎实实的写作框架，那些从小就背的滚瓜烂熟枯燥无趣的玩意，什么起因经过结果，却是撑起文章血肉最重要的骨骼，没有他，人就是一滩烂泥，哪怕偶有灵光四射，也是摊烂在地上的泥，是的k的文章，现在就是一滩烂泥。 k现在的作文，老师怎么教，我怎么做，老师让反复背，我就盯着他反复背，他最近的作文，我全部让他写一段，我批改一段，然后订正，然后誊写，然后继续写一段，我再批改，再让他订正，再誊写，每一字每一句我都严格的搞路子，写的不生动，没关系，干巴，我慢慢来，但你不能散架，你起码应该知道你要写什么，然后，给我背出来。 我不知道效果如何，现在看不出来，起码那些语无伦次的句子好了很多，至于想象力什么的，我向来觉得一个真正有想象力的孩子，不会因为某种教育方式就被遏制了，他随处随时都可以迸发他的灵感，我身边就有个大学以前近乎修女院模式长大的同学，到了大学灵光四射的无人可比，而在广告创意的路上她走的比任何人都远，所以我从来不担心k的想象力问题。 k也不是聪明绝顶的牛娃学霸韩寒可以用另类的方法去教，这种我也教不来，他的那 些怪异想法可以暂时用一个容器装起来，而他现在最需要的，是有一副骨头让他好好站直了，否则，只会是些怪异的无厘头。 [img=1,1][/img] 成熟细心稳重才适合学奥数 再说数学，他最喜欢数学。他爱看各种数学的课外书，那种看了十几遍二十几遍的都是数学书，分数咯方程咯公式咯面积咯，他甚至看着书自己学会了方程式解题，我只是他来问我的时候告诉他一下原理，然后他就学会自己代入应用题里设未知数来做，但是设的乱七八糟我完全看不懂，可答案是对的。 他的奥数老师曾经评论他说，不爱听学校教的，喜欢用自己方法解，还都解的出来，我那时候还有点窃喜，觉得养到一个很厉害的小孩，可随着三年级越来越难和复杂，他这招不行了。 那些他曾经用自己方法解的题，绝大多数，都被他自己给忘记了，而他三年级开始的数学成绩，只能说中上，甚至倒数也有过，问题出在哪里？计算计算计算，读题读题读题，格式格式格式，还有他那些紊乱无章的算式和答题，说白了，他的数学，也是没有骨头的，所以到了三年级，也瘫痪了。 数学老师曾经说他不适合读奥数，因为太不仔细，不认真，奥数是需要很成熟细心稳重的孩子去读的，连学校题目都读不清楚，计算都不能全对，还怎么读奥数。 直到三年级，我终于明白了这句话，也不得不承认，我们k，确实不适合读奥数，就算读了，也是拿不到什么奖的，k现在需要的是扎扎实实的数学基础和习惯，纠正他乱排的算式，纠正他粗糙的读题，纠正他喜欢一张卷子跳着做的毛病，甚至纠正他丑陋的字，要舍得花下时间去罚他、去反复练习，而不是去刷那些所谓的竞赛题。 奥数，只需要把课堂基础内容和题型来来回回做，深入到骨子里，难题，三年级，我放弃。 [img=1,1][/img] 启蒙最晚的英语最扎实 说到这里，倒是k的英语，当年启蒙最晚，最差的那个学科，刚一年级前连整句都说不好，完全没有去过英语班，现在却是三门中基础最扎实，最稳定的，而且还在不断进步且上升，我甚至能看到他的后劲。 回想起来英语我完全没有投机取巧，从来没松懈过，一年级开始每天一个多小时的听读背听读背，二年级开始听读背默听读背默，三年级读背默写读背默写，全是最最枯燥的基本功，k的英语几乎没有唱歌跳舞没有动画片没有游戏，有的就是每天为了背新概念被我打哭，就这样枯燥的二年过去了，他的英语确实从一滩烂泥中站立了起来，建立好了有序的骨骼，挺直腰板，又由老师带他看到了一些新的风景，开始疯狂的吸收，我真的相信以后会更好。 这是非常微妙的事情，当年入学的那个孩子，以为最好的那两门，三年级反而变的最差，而真的是最差的那门，现在反而后劲十足，原来厚积薄发才真的是最原始最好的方法，原来所有的科目都需要100%的投入，每一门都必须从最枯燥的开始盯、练、罚，我真的错了。 所以k三年级了，已经过去了1/4，我现在到底该做些什么，我想我要做的就是敲掉前两年所有我曾经搭建的所有东西，重头构建。或许这样的结果就是考初中我们来不及了吧，但是我还是要这么做，初中，我们父母去想办法，但孩子读书的路不能走偏走错，三年级说早肯定不早，但和中考相比，也不会太晚，这时候自废内功重练，也未尝不是坏事。 写这么篇东西也是给自己看，也是给圈子里那些准备读书和刚读书的朋友们看，每个孩子都不同，每个孩子不是一开始都适合拔高，学习习惯到底是什么个玩意，希望能给大家一个参考，希望大家不要走我这样的歪路，到三年级再恍然大悟。
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发表于 2019-8-23 15:38
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