每天最多练30道计算题

老吴88888

如题，个人经验。不一定对，欢迎讨论。孩子计算很少出问题。这学期由于双减，老师压根就没有要求在家练习计算，所以家里除了试卷外一道计算题也没练，每天学校练几题，计算能力好像也没啥退步。

首先我认为一天练太多题是不合适的，例如100题，基本是折磨人。对娃来说，会的东西重复劳动，就算做全对也没啥成就感，每天重复丧失学习的兴趣。学校里老师有时也会要求50题，做家长的根据娃的情况酌情减减也不是不可以，因为老师是针对班级所有学生，包括计算能力不过关的，不是针对某个个体。


其次我认为每天最多30题，这还是刚刚开始练习的时候。以后根据个人情况经常再减10到15题，所以有时候一天只有15题。整数计算无非是进退位加减和乘法（除法也是靠乘法口诀），对于进退位加减，理解完20以内的，能做到20以内秒出答案就不用再练很多题了。毕竟你再做其他数学题的时候也会练习到计算。然后是100以内，也要能秒出答案。这里面家长要做一个工作，就是娃每天练完的错题，批改完以后要找出她为什么做错，也就是她的易错点是哪里，如果有两次或以上错类似的一个地方，就要再以后出题的时候着力巩固此处，这样慢慢的计算漏洞就会越来越少。要避免的是虽然练了很多题，但是类似的地方一错再错，这样你练1000题都是没用的。乘法则要求100以内两位数乘1位数要秒出答案，不能计算，其实算多了自己就背出来了。练的时候要注意整除性，比如15*6=90，娃算成80，这时候要让娃理解，15能被3整除，但是80不能被3整除，答案肯定是错的，要娃能够对答案有基本的判断对错的能力。然后反过来，你报一个100以内的数，比如76，娃要能秒答出19*4。同样的，对于算错的题，也是要分析原因，并在后面的出题中加以巩固，所以题目虽然少，但是针对自己孩子的，不是外面随便买本书练练。

后面的分数小数路子也基本类似，首先教会计算原理，然后30题，巩固错题，熟练了再减少。

老陈~

提供一个思路
可以让娃在心里默算两位数的乘法，比如：57*36  。
另外，数论学了对计算也有帮助。

老吴88888

老陈~ 发表于 2021-12-3 14:18
提供一个思路
可以让娃在心里默算两位数的乘法，比如：57*36  。
另外，数论学了对计算也有帮助。

谢谢！字数字数

水库不水

太赞同了

练计算也需要动脑，我昨天说我们从一年级开始每天练20题，被人喷了

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老吴88888

水库不水 发表于 2021-12-3 14:28
太赞同了

练计算也需要动脑，我昨天说我们从一年级开始每天练20题，被人喷了

哈哈，就是看了那个帖子有感而发写的这

小精灵苗苗0804

确实，学会“总结”比“加量”更有效果。同样是做错，错的理由是有多样性的，分析和总结太重要了。

水库不水

老陈~ 发表于 2021-12-03 14:18
提供一个思路
可以让娃在心里默算两位数的乘法，比如：57*36  。
另外，数论学了对计算也有帮助。

是的，数论对计算能力的提高很有帮助，亲测

我家学了数论以后，心算能力提高了一大块

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老陈~

http://www.qianfanedu.cn/thread-311653-1-1.html

还有这个贴，保持一定的思考深度，也有减少粗心马虎的作用。

zz2020

有道理，学习了，谢谢分享

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一一汐汐

水库不水 发表于 2021-12-03 14:28
太赞同了

练计算也需要动脑，我昨天说我们从一年级开始每天练20题，被人喷了

我们老师刚开始就是一天20道题，看多少时间内做完

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huajentle

同样是计算，分很多种方法，有不少巧算，各种方法都需要练习巩固，最终才可以找到那个最适合自己的方法。如果只用一种是会固化思维，但是如果多种结合的时候，就是锻炼思维了。我记得看了一年级的大白，才知道平时练习的都是小儿科。

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RWQ

huajentle 发表于 2021-12-03 15:54
同样是计算，分很多种方法，有不少巧算，各种方法都需要练习巩固，最终才可以找到那个最适合自己的方法。如果只用一种是会固化思维，但是如果多种结合的时候，就是锻炼思维了。我记得看了一年级的大白，才知道平时练习的都是小儿科。

什么是一年级大白

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Bud

老陈~ 发表于 2021-12-03 14:18
提供一个思路
可以让娃在心里默算两位数的乘法，比如：57*36  。
另外，数论学了对计算也有帮助。

同意这办法。

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huajentle

RWQ 发表于 2021-12-03 16:03
什么是一年级大白

淘，思维创新大通关

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水库不水

低年级的时候，孩子计算题做错的地方要总结，可能就是某个点上总出错，找到问题以后针对性的练习，避免了就好了

如果家长觉得不够，多练也不是不可以，但是如果是逼着孩子练，破坏了学习数学的兴趣，那就得不偿失了。而且孩子都很聪明的，会对付家长，他消极怠工，不动脑，就算练习了效果也不好。

而且随着年级升高，计算程度变复杂，每天的做题就是在不停的练计算，初中代数那一整大块都是计算。

还有一点，一般学校老师要求的，孩子抗拒的可能性会小点，全班都做，他也没有理由不做，从众心理，学校里面有比赛的话，孩子就更起劲了。但是学校里面做了，家里面还要做，计算本来就是很枯燥的，孩子不反抗才怪

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一把梭哈

我做了做中考题，计算量很小，除了三角函数保留小数点一位数，几何题都带根号，基本不用咋算，物化也都是整倍数，想得多算得少

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RWQ

huajentle 发表于 2021-12-03 16:05
淘，思维创新大通关

谢谢紫薯紫薯紫薯紫薯

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嘟嘟

适合的，就是最好的；自己的娃适应哪一种，父母更清楚，所以才有百家争鸣、百花齐放。一道题有时也有多种解法

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chenbuji

练习计算题本来就不用上量，但一定要够难，能在十秒内算完，就应该做更难的题目了。一年级的小朋友，只要稍加练习，两位数乘法心算都不会慢于20秒。我们现在刚上两年级，每天只做十道口算，但都是三位数和两位数的乘除法。看题目直接心算，保证每题20秒内算对，比做一百道加减法好多了。

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shutiaotiao

关键是每天！能坚持，15题也是没问题的

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Bud

一把梭哈 发表于 2021-12-3 16:13
我做了做中考题，计算量很小，除了三角函数保留小数点一位数，几何题都带根号，基本不用咋算，物化也都是整 ...

但是中间步骤的计算错一点，麻烦大了。

chuyt

四五年级计算小超市只有20多题了吧。

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小猪在这里am

水库不水 发表于 2021-12-03 14:34
是的，数论对计算能力的提高很有帮助，亲测

我家学了数论以后，心算能力提高了一大块

不懂就问，请问数论是啥？

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水库不水

小猪在这里am 发表于 2021-12-03 20:04
不懂就问，请问数论是啥？

数论是小奥里面的一个板块，研究数与数的关系的，质数，合数，因数，约数，倍数等等

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小猪在这里am

水库不水 发表于 2021-12-03 20:09
数论是小奥里面的一个板块，研究数与数的关系的，质数，合数，因数，约数，倍数等等

谢谢谢谢。

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lopalo

实在不能赞同，越是基础的项目越是要大量的训练，总结自然是必须的，但是总结完是要看到进步。每天10分钟，最初能做30题，错5道。训练一年，同样10分钟，100道，错5道，这就是进步，不仅是计算能力，更是稳定性的进步。什么秒出就可以了，你连续秒出100次行不行？战场上神枪手只要一枪中就行了？要的是枪枪中，这绝对是大量练习基本功的结果，计算就是数学的基本功，家长觉得行了可以不练了，不是自己偷懒就是教育方法误区。

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一把梭哈

Bud 发表于 2021-12-03 17:43
但是中间步骤的计算错一点，麻烦大了。

我的理解是计算量很小啊，所以不需要速度很快，不需要很快的情况下还出错可能天生就不适合。。换句话说，有没有那种大量训练了还出错的孩子呢，我是见过的，这也没办法，再说人家总体成绩也不差，所以就我个人而言不会花太多时间带娃练计算，当时看孩子厌倦，长远看性价比不高

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一把梭哈

wjidbwo 发表于 2021-12-04 08:13
计算训练一天也才十分钟，不能算长吧

脑力消耗的问题，我也发现有些孩子可以长时间的做题但效率不高，有些孩子只能短时间集中注意力，但成绩优异，这就是有人所谓的假努力吧。我是属于只能短时间集中注意力的，所以十分钟也挺奢侈哈再者消耗的除了脑力还会不会有其他。。我私下里一直不理解大语文和练计算这股风到底怎么刮起来的，练计算严格到不许出错是不是真的为了将来当工人做准备，因为工序不能错，也希望有大牛来给我解惑

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一把梭哈

wjidbwo 发表于 2021-12-04 08:25
我晕，十分钟计算都嫌费脑力，在我们这里考试废了，我们考试前部分很多混合计算题，也需要十分钟做出来的。

哈哈，好吧好吧，大家情况确实也不尽相同，你是对的

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lopalo

一把梭哈 发表于 2021-12-04 08:26
哈哈，好吧好吧，大家情况确实也不尽相同，你是对的

这其实就是中国人横向比较的结果，有人全对，所以自己的娃也要全对。这点老外的纵向比较其实很有道理，和自己比，10分钟，之前50道，现在100道，就是进步。准确率，之前错10道，现在错5道，也是进步。非要逼着孩子次次全对，确实没有必要，而且有些问题是到了年龄自然就能解决的。需要的是他进步，比如到100错5，再加强练也是没用，那就停下维持这个强度就可以了。脑力的问题确实存在，我们之前也是前25道飞快，越往后越慢，脑力不行了，这也是要练的，就和锻炼体能一样的。所以楼主的做法实在不敢苟同，这不是你突然问一句，55+18等于几，他秒出73，你摸着他头说，计算没问题了，玩去吧。这实在太儿戏了……

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小精灵苗苗0804

lopalo 发表于 2021-12-04 10:37
这其实就是中国人横向比较的结果，有人全对，所以自己的娃也要全对。这点老外的纵向比较其实很有道理，和自己比，10分钟，之前50道，现在100道，就是进步。准确率，之前错10道，现在错5道，也是进步。非要逼着孩子次次全对，确实没有必要，而且有些问题是到了年龄自然就能解决的。需要的是他进步，比如到100错5，再加强练也是没用，那就停下维持这个强度就可以了。脑力的问题确实存在，我们之前也是前25道飞快，越往后越慢，脑力不行了，这也是要练的，就和锻炼体能一样的。所以楼主的做法实在不敢苟同，这不是你突然问一句，55+18等于几，他秒出73，你摸着他头说，计算没问题了，玩去吧。这实在太儿戏了……

这个切入点可以的，挺新颖的，值得思考

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mrl218

lopalo 发表于 2021-12-04 10:37
这其实就是中国人横向比较的结果，有人全对，所以自己的娃也要全对。这点老外的纵向比较其实很有道理，和自己比，10分钟，之前50道，现在100道，就是进步。准确率，之前错10道，现在错5道，也是进步。非要逼着孩子次次全对，确实没有必要，而且有些问题是到了年龄自然就能解决的。需要的是他进步，比如到100错5，再加强练也是没用，那就停下维持这个强度就可以了。脑力的问题确实存在，我们之前也是前25道飞快，越往后越慢，脑力不行了，这也是要练的，就和锻炼体能一样的。所以楼主的做法实在不敢苟同，这不是你突然问一句，55+18等于几，他秒出73，你摸着他头说，计算没问题了，玩去吧。这实在太儿戏了……

跟练长跑或打球差不多，或者钢琴，练习需要有一定的量，量不够就很难进步，像朗朗这种天才其实练习的量比普通人更多。

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lopalo

mrl218 发表于 2021-12-04 11:41
跟练长跑或打球差不多，或者钢琴，练习需要有一定的量，量不够就很难进步，像朗朗这种天才其实练习的量比普通人更多。

一项科学研究表明，累计8000小时的学习练习会对某项学科或者技能产生量变到质变的效果，当然前提是实打实认真的搞了8000小时，不是摸鱼8000小时。有的家长觉得没进步浪费时间就不练了，或者误以为基础打好的前提下又去造新楼，最终的结果就是失去了这个质变的成果。对于有些打基础的项目，其实更是如此。不过这是我个人观点

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水库不水

lopalo 发表于 2021-12-04 14:56
一项科学研究表明，累计8000小时的学习练习会对某项学科或者技能产生量变到质变的效果，当然前提是实打实认真的搞了8000小时，不是摸鱼8000小时。有的家长觉得没进步浪费时间就不练了，或者误以为基础打好的前提下又去造新楼，最终的结果就是失去了这个质变的成果。对于有些打基础的项目，其实更是如此。不过这是我个人观点

这就是著名的1万小时定律，我们都知道，也觉得很有道理，可是这样的技能对一般人来说一辈子可能只能掌握1-2项，可我们生活中需要的技能有很多，每项都需要投入1万小时去练习吗？有这么多时间吗？

小低阶段，需要的基本功比如计算，比如默写，这些很重要，没有错，但这个就像政治正确一样，听起来一点问题没有，但实际操作的时候，训练量，训练效果和性价比都是要考虑的因素

为什么以前大家反对有的学校无效作业多？比如要求全班都字词抄写5遍，10遍，要求计算每天练100题，200题，对于学校整体来说，肯定抄写的越多，错别字越少，孩子的字词基础就越好，同样，计算练的越多，计算的基本功也越好，这符合学校的整体利益。但是对于个体，并不一定，每个孩子根据自己的情况掌握到不错就可以了，并不是每个人都需要练习到那个量，所以有很多家长反对无效作业，或者说是性价比不高的作业

还有说一点，小低年级，年龄的因素很重要，一年级和二年级孩子的成熟度差别很大

你说的

每天10分钟，最初能做30题，错5道。训练一年，同样10分钟，100道，错5道，这就是进步

这个现象，里面多少是因为训练因素，多少是因为孩子长大了一岁，智力和成熟度提高的因素，不好说

关于你说的练脑力问题，我觉得做题比单纯做计算更能练脑力

再来说一点，到了高年级或者初中以后，后面的数学学习中计算能力还会提高的
比如我家在学数论的时候，因为做了大量的和数字有关的题目，短短一个多月计算能力就得到了大幅提高
在学分数的时候，要练习有限小数，无限循环小数和分数之间的互化，要练习分数的裂项，这一块时，计算能力又提高了不少
我也听说过，有的孩子刚上初中，计算不太行，但是学习有理数的时候，因为计算量大，短短2-3个月时间计算薄弱这个问题就得到了解决

身边认识不少当年高考成绩不错的人，同龄人当中，有的小学时代就是纯放羊的根本不刷题，没做过什么大量的计算训练，但是高考数学成绩非常不错的大有人在

所以在小低年龄段，计算需要练多少，练到什么程度，也是每个家长仁者见仁 智者见智的事情了

当然，这也是我的个人观点

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lopalo

每个人的时间是有限的，在现在这样一个选择大于努力的社会里，肯定是要有效地分配时间，走好捷径，举例，比如每天除了学校作业，家长自己再额外找45份钟左右课外题给孩子，平均分配到语数外，那数学可以分到15分钟，以一二年级的孩子来说，15分钟都花在做口算上不算过份，正好100题，但是这100题的难度可以逐步增加，花费的时间也可以逐步减少，并不是一直在10以内或者20以内没完没了的练，那就会和很多公立小学的作业像你说的无效作业一样，但是家长自己的安排又怎么会这样无效呢？那还不如不安排。你说的后期其他内容对计算也有提高，在我看来是典型的误区，因为那时候题目需要你练习和掌握的不是计算了，结果你却发现过程中计算还提高了。。。这纯粹是浪费时间，你本来可以30分钟做完的，结果花了40分钟，原因是计算能力不行，这就有点可笑了，越到高年级时间分配越紧张，但是居然还要在无形中练习计算，那肯定是不对的。这就像说自己在练习羽毛球的过程中，移动也快了，那肯定是因为有额外的速度肌肉这类训练，如果没有，就是因为打了羽毛球，移动变快了，那要是当作健身看也就罢了，真要是去打比赛，那一上场就已经低人一等了。

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lopalo

水库不水 发表于 2021-12-04 16:33
这就是著名的1万小时定律，我们都知道，也觉得很有道理，可是这样的技能对一般人来说一辈子可能只能掌握1-2项，可我们生活中需要的技能有很多，每项都需要投入1万小时去练习吗？有这么多时间吗？

小低阶段，需要的基本功比如计算，比如默写，这些很重要，没有错，但这个就像政治正确一样，听起来一点问题没有，但实际操作的时候，训练量，训练效果和性价比都是要考虑的因素

为什么以前大家反对有的学校无效作业多？比如要求全班都字词抄写5遍，10遍，要求计算每天练100题，200题，对于学校整体来说，肯定抄写的越多，错别字越少，孩子的字词基础就越好，同样，计算练的越多，计算的基本功也越好，这符合学校的整体利益。但是对于个体，并不一定，每个孩子根据自己的情况掌握到不错就可以了，并不是每个人都需要练习到那个量，所以有很多家长反对无效作业，或者说是性价比不高的作业

还有说一点，小低年级，年龄的因素很重要，一年级和二年级孩子的成熟度差别很大

你说的

每天10分钟，最初能做30题，错5道。训练一年，同样10分钟，100道，错5道，这就是进步

这个现象，里面多少是因为训练因素，多少是因为孩子长大了一岁，智力和成熟度提高的因素，不好说

关于你说的练脑力问题，我觉得做题比单纯做计算更能练脑力

再来说一点，到了高年级或者初中以后，后面的数学学习中计算能力还会提高的
比如我家在学数论的时候，因为做了大量的和数字有关的题目，短短一个多月计算能力就得到了大幅提高
在学分数的时候，要练习有限小数，无限循环小数和分数之间的互化，要练习分数的裂项，这一块时，计算能力又提高了不少
我也听说过，有的孩子刚上初中，计算不太行，但是学习有理数的时候，因为计算量大，短短2-3个月时间计算薄弱这个问题就得到了解决

身边认识不少当年高考成绩不错的人，同龄人当中，有的小学时代就是纯放羊的根本不刷题，没做过什么大量的计算训练，但是高考数学成绩非常不错的大有人在

所以在小低年龄段，计算需要练多少，练到什么程度，也是每个家长仁者见仁 智者见智的事情了

当然，这也是我的个人观点

每个人的时间是有限的，在现在这样一个选择大于努力的社会里，肯定是要有效地分配时间，走好捷径，举例，比如每天除了学校作业，家长自己再额外找45份钟左右课外题给孩子，平均分配到语数外，那数学可以分到15分钟，以一二年级的孩子来说，15分钟都花在做口算上不算过份，正好100题，但是这100题的难度可以逐步增加，花费的时间也可以逐步减少，并不是一直在10以内或者20以内没完没了的练，那就会和很多公立小学的作业像你说的无效作业一样，但是家长自己的安排又怎么会这样无效呢？那还不如不安排。你说的后期其他内容对计算也有提高，在我看来是典型的误区，因为那时候题目需要你练习和掌握的不是计算了，结果你却发现过程中计算还提高了。。。这纯粹是浪费时间，你本来可以30分钟做完的，结果花了40分钟，原因是计算能力不行，这就有点可笑了，越到高年级时间分配越紧张，但是居然还要在无形中练习计算，那肯定是不对的。这就像说自己在练习羽毛球的过程中，移动也快了，那肯定是因为有额外的速度肌肉这类训练，如果没有，就是因为打了羽毛球，移动变快了，那要是当作健身看也就罢了，真要是去打比赛，那一上场就已经低人一等了。

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小精灵苗苗0804

wjidbwo 发表于 2021-12-04 17:17
本帖最后由 wjidbwo 于 2021-12-4 17:19 编辑



低年级普通口算100题要不了15分钟，除非是大数字加减混合运算，这种复杂的计算可以酌情减量。我们属于速度不太行的，两位数进退位加减（78+45这种）都可以12、13分钟120题，老师要求120题10分钟，我还是打折扣完成。

他的的重点不是100题要多少时间好不好，15分钟只是他举的例子而已。他的重点是计算题要练，而且要练到一定的量。

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lopalo

小精灵苗苗0804 发表于 2021-12-04 17:21
他的的重点不是100题要多少时间好不好，15分钟只是他举的例子而已。他的重点是计算题要练，而且要练到一定的量。

其实就是稳定的投入10-15分钟，每天100题，理论上维持到3年级也就够了。我的做法就是错了5道以上，时间超过12分钟要加做一套，全对第二天可以不做。1年级下开始到现在时间和准确率都基本达到一个比较稳定的水平，没指望神通一样，10分钟还全对，但是找到他的极限，然后维持住，养好习惯就可以了。说不定也会有一个质变就可以了，即使没有，每天投入10分钟左右，也不会影响其他学习的，这也算是一种选择。

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小精灵苗苗0804

wjidbwo 发表于 2021-12-04 17:27
量根据难度来定，低年级100题很简单的，就是36+67这种，花上十分钟就算慢的。
如果52-38+63这种，100题量就有点大，10分钟完成不了，所以这种复杂的可以减量做，比如只做60题。
其实就是每天维持10分钟计算就行，难度根据每个孩子来调整。

不是一样的么，你和他都是觉得计算要练呀。量化的题数和量化的时间，不都是量么

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小精灵苗苗0804

lopalo 发表于 2021-12-04 17:11
每个人的时间是有限的，在现在这样一个选择大于努力的社会里，肯定是要有效地分配时间，走好捷径，举例，比如每天除了学校作业，家长自己再额外找45份钟左右课外题给孩子，平均分配到语数外，那数学可以分到15分钟，以一二年级的孩子来说，15分钟都花在做口算上不算过份，正好100题，但是这100题的难度可以逐步增加，花费的时间也可以逐步减少，并不是一直在10以内或者20以内没完没了的练，那就会和很多公立小学的作业像你说的无效作业一样，但是家长自己的安排又怎么会这样无效呢？那还不如不安排。你说的后期其他内容对计算也有提高，在我看来是典型的误区，因为那时候题目需要你练习和掌握的不是计算了，结果你却发现过程中计算还提高了。。。这纯粹是浪费时间，你本来可以30分钟做完的，结果花了40分钟，原因是计算能力不行，这就有点可笑了，越到高年级时间分配越紧张，但是居然还要在无形中练习计算，那肯定是不对的。这就像说自己在练习羽毛球的过程中，移动也快了，那肯定是因为有额外的速度肌肉这类训练，如果没有，就是因为打了羽毛球，移动变快了，那要是当作健身看也就罢了，真要是去打比赛，那一上场就已经低人一等了。

说不用练计算的，高质量回帖真的不少。你是我看到的第一个高质量回帖说需要练习的，因为有理论的框架和依据，而不是泛泛而谈或者只结合自身。看你和水库的回帖，有点神仙打架的感觉，像看辩论赛一样，很过瘾。你们讲得都很有道理，值得深思。

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lopalo

小精灵苗苗0804 发表于 2021-12-04 17:46
说不用练计算的，高质量回帖真的不少。你是我看到的第一个高质量回帖说需要练习的，因为有理论的框架和依据，而不是泛泛而谈或者只结合自身。看你和水库的回帖，有点神仙打架的感觉，像看辩论赛一样，很过瘾。你们讲得都很有道理，值得深思。

高质量，神仙打架太抬举了。我只是一直观察和思考自己小孩的变化和合适的训练教学方式，毕竟小学靠家长，初中靠老师，高中靠自己，这话也有一定道理。自己都不了解自己的孩子，只是单纯套用别人的方式甚至于专家的方式，我觉得不是太适合，千人千面的。但是基础训练，绝对是千人一面的事，尤其是低年级，有大把时间是家长和孩子自己分配的时候，更应该为后面做好准备，不然高年级发现计算能力提高了，这该高兴还是悲哀呢？包括很早学奥数，能做几道套路难题，或者比谁更早学完新概念二，真的好吗？有能力的自然可以，没能力的还不如花时间去锻炼身体，对高年级说不定更有用。

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水库不水

分数和小数的互化，分数的裂项，有理数的计算，这些不是计算，那是什么？你认为一定100以内的加减法才是计算吗？学到上面这些内容的时候，是不是只要知道了计算的规则，就不需要大量计算练习了呢？因为你1-3年级的时候计算已经练好了。我认为计算是伴随数学学习的整个过程的，这也是为什么当年那些人小学放羊，而高中数学依然很好的原因，因为他们在其他的学习阶段也练习了计算

每天15分钟花在计算上是不算过分，但是有的孩子就是厌恶机械的计算练习，每天逼着做效果并不好，我相信这样的孩子也不是少数。如果因为练习计算，丧失了数学学习的兴趣，那是得不偿失的。当然你家孩子可能是很乖的，每天100题没啥问题。我们因为学校里面每天就安排了20题，自己家里再加量效果并不好，这种情况再加练就是无效作业，所以我也并没有再安排额外的计算

计算很重要并没有错，但是怎么样的途径练习计算，每个孩子的情况并不同，并不是小学一年级到三年级每天15分钟100道就是绝对正确的

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水库不水

lopalo 发表于 2021-12-04 17:59
高质量，神仙打架太抬举了。我只是一直观察和思考自己小孩的变化和合适的训练教学方式，毕竟小学靠家长，初中靠老师，高中靠自己，这话也有一定道理。自己都不了解自己的孩子，只是单纯套用别人的方式甚至于专家的方式，我觉得不是太适合，千人千面的。但是基础训练，绝对是千人一面的事，尤其是低年级，有大把时间是家长和孩子自己分配的时候，更应该为后面做好准备，不然高年级发现计算能力提高了，这该高兴还是悲哀呢？包括很早学奥数，能做几道套路难题，或者比谁更早学完新概念二，真的好吗？有能力的自然可以，没能力的还不如花时间去锻炼身体，对高年级说不定更有用。

分数和小数的互化，分数的裂项，有理数的计算，这些不是计算，那是什么？你认为一定100以内的加减法才是计算吗？学到上面这些内容的时候，是不是只要知道了计算的规则，就不需要大量计算练习了呢？因为你1-3年级的时候计算已经练好了。我认为计算是伴随数学学习的整个过程的，这也是为什么当年那些人小学放羊，而高中数学依然很好的原因，因为他们在其他的学习阶段也练习了计算

每天15分钟花在计算上是不算过分，但是有的孩子就是厌恶机械的计算练习，每天逼着做效果并不好，我相信这样的孩子也不是少数。如果因为练习计算，丧失了数学学习的兴趣，那是得不偿失的。当然你家孩子可能是很乖的，每天100题没啥问题。我们因为学校里面每天就安排了20题，自己家里再加量效果并不好，这种情况再加练就是无效作业，所以我也并没有再安排额外的计算

计算很重要并没有错，但是怎么样的途径练习计算，每个孩子的情况并不同，并不是小学一年级到三年级每天15分钟100道就是绝对正确的

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小精灵苗苗0804

lopalo 发表于 2021-12-04 17:59
高质量，神仙打架太抬举了。我只是一直观察和思考自己小孩的变化和合适的训练教学方式，毕竟小学靠家长，初中靠老师，高中靠自己，这话也有一定道理。自己都不了解自己的孩子，只是单纯套用别人的方式甚至于专家的方式，我觉得不是太适合，千人千面的。但是基础训练，绝对是千人一面的事，尤其是低年级，有大把时间是家长和孩子自己分配的时候，更应该为后面做好准备，不然高年级发现计算能力提高了，这该高兴还是悲哀呢？包括很早学奥数，能做几道套路难题，或者比谁更早学完新概念二，真的好吗？有能力的自然可以，没能力的还不如花时间去锻炼身体，对高年级说不定更有用。

我是真心的，你们前面一来一回真的是高质量，难得看到观点对立的时候，两人还能全程逻辑在线，完全没有偏题。千帆上反驳时诡辩或者断章取义的太多了，所以额外觉得你们逻辑在线。

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lopalo

你对自己的孩子有了解，找到好的方式去替代机械式训练那肯定是好的，我也想过平时也有用一些，但是基础训练比的就是，师长教导，训练方式，训练强度和小孩自己内心的一份坚持，因为枯燥是一定的。计算只是基础训练的一种类型，我更看重的是对基础训练的一份坚持和习惯，至于是不是每天15分钟100道，千人千面，什么方式都可以。但是单就计算来说，每天15-30道，主要靠父母和孩子做总结就能比肩每天认真完成100题的孩子，我是不相信的。至少小初阶段，没有太大可能。

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lopalo

水库不水 发表于 2021-12-04 18:02
分数和小数的互化，分数的裂项，有理数的计算，这些不是计算，那是什么？你认为一定100以内的加减法才是计算吗？学到上面这些内容的时候，是不是只要知道了计算的规则，就不需要大量计算练习了呢？因为你1-3年级的时候计算已经练好了。我认为计算是伴随数学学习的整个过程的，这也是为什么当年那些人小学放羊，而高中数学依然很好的原因，因为他们在其他的学习阶段也练习了计算

每天15分钟花在计算上是不算过分，但是有的孩子就是厌恶机械的计算练习，每天逼着做效果并不好，我相信这样的孩子也不是少数。如果因为练习计算，丧失了数学学习的兴趣，那是得不偿失的。当然你家孩子可能是很乖的，每天100题没啥问题。我们因为学校里面每天就安排了20题，自己家里再加量效果并不好，这种情况再加练就是无效作业，所以我也并没有再安排额外的计算

计算很重要并没有错，但是怎么样的途径练习计算，每个孩子的情况并不同，并不是小学一年级到三年级每天15分钟100道就是绝对正确的

械式训练那肯定是好的，我也想过平时也有用一些，但是基础训练比的就是，师长教导，训练方式，训练强度和小孩自己内心的一份坚持，因为枯燥是一定的。计算只是基础训练的一种类型，我更看重的是对基础训练的一份坚持和习惯，至于是不是每天15分钟100道，千人千面，什么方式都可以。但是单就计算来说，每天15-30道，主要靠父母和孩子做总结就能比肩每天认真完成100题的孩子，我是不相信的。至少小初阶段，没有太大可能。

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lopalo

水库不水 发表于 2021-12-04 18:02
分数和小数的互化，分数的裂项，有理数的计算，这些不是计算，那是什么？你认为一定100以内的加减法才是计算吗？学到上面这些内容的时候，是不是只要知道了计算的规则，就不需要大量计算练习了呢？因为你1-3年级的时候计算已经练好了。我认为计算是伴随数学学习的整个过程的，这也是为什么当年那些人小学放羊，而高中数学依然很好的原因，因为他们在其他的学习阶段也练习了计算

每天15分钟花在计算上是不算过分，但是有的孩子就是厌恶机械的计算练习，每天逼着做效果并不好，我相信这样的孩子也不是少数。如果因为练习计算，丧失了数学学习的兴趣，那是得不偿失的。当然你家孩子可能是很乖的，每天100题没啥问题。我们因为学校里面每天就安排了20题，自己家里再加量效果并不好，这种情况再加练就是无效作业，所以我也并没有再安排额外的计算

计算很重要并没有错，但是怎么样的途径练习计算，每个孩子的情况并不同，并不是小学一年级到三年级每天15分钟100道就是绝对正确的

你对自己的孩子有了解，找到好的方式去替代机械式训练那肯定是好的，我也想过平时也有用一些，但是基础训练比的就是，师长教导，训练方式，训练强度和小孩自己内心的一份坚持，因为枯燥是一定的。计算只是基础训练的一种类型，我更看重的是对基础训练的一份坚持和习惯，至于是不是每天15分钟100道，千人千面，什么方式都可以。但是单就计算来说，每天15-30道，主要靠父母和孩子做总结就能比肩每天认真完成100题的孩子，我是不相信的。至少小初阶段，没有太大可能。

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水库不水

lopalo 发表于 2021-12-04 18:18
械式训练那肯定是好的，我也想过平时也有用一些，但是基础训练比的就是，师长教导，训练方式，训练强度和小孩自己内心的一份坚持，因为枯燥是一定的。计算只是基础训练的一种类型，我更看重的是对基础训练的一份坚持和习惯，至于是不是每天15分钟100道，千人千面，什么方式都可以。但是单就计算来说，每天15-30道，主要靠父母和孩子做总结就能比肩每天认真完成100题的孩子，我是不相信的。至少小初阶段，没有太大可能。

我们现在四年级，小一到小三就是每天20道题，
小四练习了分数和小数的互化，裂项，数论，计算能力大幅提高，我认为计算能力不会比每天15分钟100道练习下来的那些孩子们的平均速度差

锻炼意志品质也没有错，不过怎么说呢，
计算要锻炼意志品质
默写要锻炼意志品质
弹琴也要锻炼意志品质
。。。
几样下来，可能磨灭了孩子的学习兴趣和内驱力

当然这也是一家之言，具体的操作还是看每个孩子和家长的不同

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chenbuji

lopalo 发表于 2021-12-04 18:17
你对自己的孩子有了解，找到好的方式去替代机械式训练那肯定是好的，我也想过平时也有用一些，但是基础训练比的就是，师长教导，训练方式，训练强度和小孩自己内心的一份坚持，因为枯燥是一定的。计算只是基础训练的一种类型，我更看重的是对基础训练的一份坚持和习惯，至于是不是每天15分钟100道，千人千面，什么方式都可以。但是单就计算来说，每天15-30道，主要靠父母和孩子做总结就能比肩每天认真完成100题的孩子，我是不相信的。至少小初阶段，没有太大可能。

一百道题十五分钟做完，说明题目太简单，思考强度不够，这样练习的是肌肉记忆和条件反射，已经在低水平重复训练了。一旦计算熟练度达到95%的正确率，马上就应该提升难度。我的经验，一个孩子每天一百道一百以内加减法（我朋友的小孩），另一个孩子一百以内加减法学会以后马上提升难度（我的孩子），进而提升到三位数加减法，然后一年级上学期就马上学会乘除法，下学期开始学竖式运算，并开始尝试口算多位数乘除法，坚持每天只做20题。现在两年级，减少到每天只训练十道题，包括三位数乘两位数，三位数除两位数，带小数点的乘除法，全部心算，每题可以稳定在20秒之内。我孩子一开始的百以内加减法并不出挑，现在计算准确率和速度上反而都成为班级里面非常领先的。因为计算最终考察的都是大脑的内存、运算速度和精确度，而不是条件反射，而多位数乘除法，对普通的计算就是降维打击。因此，练习足够运动大脑的难题，比练习一百道只需要速度的简单题要好得多。而且，每一个小孩都有这样的能力，只不过在长期简单题的训练下，已经养成了怕难题，怕出错的惯性，对超出教材程度的东西总有点恐惧，这才是最要命的。

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whirligig钰漱

感觉初中不在乎计算吧……还是逻辑思维能力……题能很快了解思路，有大把时间检查计算

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