发表于 2016-1-12 14:03
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发表于 2016-1-12 14:14
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发表于 2016-1-12 15:13
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发表于 2016-1-13 11:52
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发表于 2016-1-13 14:07
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来自: 中国河北石家庄
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发表于 2016-1-13 16:56
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发表于 2016-1-13 17:31
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点评
仰望
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发表于 2016-1-13 21:21
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发表于 2016-1-14 08:09
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发表于 2016-1-14 11:01
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发表于 2016-1-14 13:28
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是的,一模难度似乎比老师们之前预计的高
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小X的妈妈好谦虚阿!让我仰望一下华育的“普娃“!
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发表于 2016-1-17 21:07
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发表于 2016-1-18 10:21
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问题的关键是:读高中、大学时,又怎能笃定地知道日后从事的会是什么工作呢?人,尤其是缺乏足够社会保障的国人,对不确定的未来总是充满恐惧的。
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发表于 2016-1-18 11:18
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同样的,我们可以看到学数学的,有大量转向软件和经济的牛人,其基础就是数理分析和建模能力。
数理基础对于从事于自然学科相关的技术研究或开发还是非常重要的,例如同样从事通信开发技术,学物理与学通信的学生相比,通信生可能上手快,而物理生的数理基础可能决定其具有更好的后经和空间。
我们大学里的专业及课程设置主要还是学前苏联的,初衷是培养可直接进工厂做工程师或技术人员;现在提通识教育等,实际是在学西方英美大学的做法。通识教育涵盖的专业和内容宽泛,相对的深度就会显得不足。
受教不敢啊,我们纯瞎讨论。关于换行当、转专业的问题,实际上在教育总体规划设计中是有很多人在考虑、研究这个问题的,比如很多大学里在提也在做的通识教育,就是个例子。但凡事有一得则必有一失的。
受教受教。
同学聚会时了解了下,我们那个班从事本专业的人很少很少了。不知道大学的老师们知道了从何感想。
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一
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谢谢贝妈鼓励!区前10不敢想,但愿小x数学不要掉链子。
XNM年级第一名609.5, 区排第13名。这分数,区前10稳妥了。
谢谢mike11前辈鼓励!
加油!
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发表于 2016-1-18 20:35
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发表于 2016-1-18 20:36
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我是觉得609很高了,原来是区排位第13。赞!
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发表于 2016-1-18 20:50
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来自: 中国浙江嘉兴
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发表于 2016-1-18 21:06
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发表于 2016-1-18 21:35
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发表于 2016-1-18 22:10
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发表于 2016-1-18 22:29
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发表于 2016-1-18 22:42
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发表于 2016-1-19 07:17
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发表于 2016-1-19 07:55
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发表于 2016-1-19 08:46
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发表于 2016-1-19 10:53
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发表于 2016-1-19 11:40
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发表于 2016-1-19 14:09
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发表于 2016-1-19 17:06
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发表于 2016-1-19 19:29
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发表于 2016-1-19 19:31
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发表于 2016-1-19 20:06
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发表于 2016-1-19 20:30
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发表于 2016-1-19 21:02
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发表于 2016-1-19 21:23
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发表于 2016-1-19 22:45
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