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习惯之于数学
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杨老师：孩子测评分析，基础得分52/60。分析：粗心，审题。课外：12/40。分析：有一定思路方法，但审题，理解，题型等有欠缺。综合评价：C
家长：那提高空间挺大，适合不？
杨老师：等朱老师一起测完再看吧。小任现在主要不是数学问题，是语文理解，和行为习惯的问题。
家长：杨老师，你觉得他行为习惯上最大问题是什么？行为习惯是不是指的是粗心表现的原因，语文理解是不是就是审题不清的原因？
杨老师：可能是解题时不爱列式，爱心算，爱跳步骤，书写不规范等等。这些小细节，决定着做题时的状态。数学解题过程中，任何一个小问题，都会带来结果的错误。语文理解部分么， 就是对题意的理解，进而判断数量关系，解题的方法思路等。审题，一个可能是理解问题，也有可能是习惯问题。看题不完整，不仔细，跳着看字。漏字，错字，都会造成对题意理解的偏差。这也是个审题习惯的问题。
家长：哦，这样说我理解了，而且确实是这些情况都在平时有表现，比如爱心算，那如何操作能改变他这一情况，希望杨老师能给点建议。
杨老师：准备本子，专门打草稿。比如设计两位数加减法，更别说乘除法了，一定要列竖式打草稿。另外，甚至要写做的什么题目，来自哪里，第几页第几大题第几小题。方便以后有错误，可以追溯计算过程，到底是粗心，还是进退位，还是书写抄写错误，等等。可以的话，有条件，读题，一定要读出声音来，完整的，一个个字读过来，不许跳过。以上种种，都是细节习惯问题，是一年级时的重点要求。行为上的细节都规范好了，思考过程中的干扰才会慢慢排除。娃刚升三年级，如果你信这些的，就要舍得投入时间，掰孩子的不良习惯。这是以后能够跻身第一集团的一个组成部分。这些坏习惯保持下去的，永远只能待在第二集团。所以你记得不，在最初看到小任的时候，我和余老师和娃接触了几次，都反复强调要认真写字，要慢。这些都是磨炼做事态度，流程习惯的。贪多贪快的，从三年级，思维类题目大量出现后，这些计算类，粗心类的毛病，就爆发出来。
家长：杨老师，要给你个大大的赞，遇到你太值得了。我虽然有让他打草稿，但并不清楚如何具体的做，你的方法这么详细，对的方法要坚持我们还是能够做到的。另外再想请教语文阅读呢，是不是也是有一套习惯方法可以不漏字，审题清楚?
杨老师：读，反复读，好的文章，有优美字词的，反复读，无论几遍，都是值得的。随着年龄增加，知识面拓宽，理解力增强，很多经典文章，书本，都是常读常新，能看出，理解出，悟出更多感受来的。然后就是写，把自己看到的，听到的，任何外来的信息，都每天坚持写一点点。哪怕就那么2、3句话。持续阅读和坚持写日记，就是语文学习的最大法宝。在这个浮躁的，容易被带节奏的时代，我们就无法坚持或是不愿去做一些最基础的，最重要的，却是有利于长远的基本功积累。我今天上了2小时课，知道了了抽屉原理。明天上了2小时课，知道了行程问题。焦虑的，浮躁的家长，满足于这种立竿见影的“学习内容”。当然，娃智商150,200的，可以这样，他们不需要反复练习，浪费时间，浪费天赋。但是，普娃不行啊，贪多嚼不烂，无法理解，消化，和吸收啊。
家长：感恩杨老师，我调整方法，回去商量调整好学习的方法，坚持做到这些。是的，什么都赶，最后就是空中阁楼。
杨老师：但凡有长期，稳定回报的，哪一个是短期突击可以收获的？但凡精益求精，优质卓越的，哪各行业不是坚持了数十上百年。道理都懂，为啥到了自家孩子，有关学习，就急，就鸡了呢？
家长：太给力了，是的，这些是本质啊，不断打磨，工匠精神，我怎么就没想过运用在学习上呢，太着急了。
杨老师：转述朱老师和我说的，孩子很聪明，有自己的思路和方法，很难得。当然，有很多男娃的通病。粗心，审题不清，毛糙，等等。这些，都是限制孩子进一步上升，限制孩子脱颖而出的阻力。
家长：嗯，我们今天就按照杨老师的方法制定好，执行好，主要是家长，确实难，但一定要执行到位。我们家古诗背诵坚持了两年，一直在背在滚，根据记忆曲线也体会200首诗要背出后记住是很难的。钢琴坚持了四年。好的方法就看坚持了，杨老师一席话胜过无数什么好习惯书打好基础，其实牛娃背后都是意志力的磨练。
杨老师：习惯态度这些，都是成就牛蛙的一个组成部分。智商当然是决定性因素，但其他的也不可或缺。
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- 回复 LovingmyEthan
- 非常同意老师的说法~~~一起努力 共勉
